機械類專業(yè)基礎課程思政建設

趙 月 劉薊南 劉 洋 于曉文 莊園園

(沈陽工學院機械工程與自動化學院，遼寧 撫順 113122)

1 將課程思政融入專業(yè)基礎課中的必要性

機械制圖、工程力學、機械設計基礎等課程是機械類的專業(yè)基礎課程，是機械類相關專業(yè)課的先修課程，是專業(yè)課學習的“引路人”。它在學生良好學習習慣養(yǎng)成、科學思維方法形成、自主學習能力培養(yǎng)等方面起著至關重要的作用，不僅對學生專業(yè)課程的學習有重要的輻射作用，更對學生的成長和發(fā)展有著深遠的影響。為適應應用型本科辦學特色，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質應用型人才的辦學目標，應充分發(fā)揮教師的主觀能動性和價值引領作用，將思政教育有機融入機械類專業(yè)基礎課的理論和實踐教學中，形成覆蓋全課程、全員、全部教育過程的育人格局，提升學生的學習興趣，激發(fā)愛國主義情懷，樹立遠大的人生目標，切實落實“立德樹人”的理念。

2 機械專業(yè)基礎課中開展思政教育的現(xiàn)狀分析

2.1 對思政建設重視程度不夠

課程思政本身就意味著教育結構的變化，即實現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一?，F(xiàn)實的課程教學中往往由于各種原因而將這三者進行了割裂，很多教師只重視專業(yè)相關知識的講授，致力于教學內(nèi)容、教學手段、教學模式改革，卻在改革過程中忽略了育人的本質，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是人才培養(yǎng)的根本問題。課程思政從某種意義上來說正是對這三者重新統(tǒng)一的一種回歸。思政教育不僅僅是思想政治課程和輔導員的責任，更要落實到育人的全過程中，使課程思政的育人作用在“潤物細無聲”中悄然發(fā)揮。

2.2 課程體系建設中對課程思政的引導不足

一直以來的機械專業(yè)基礎課程教學中，都是將學生的思政教育與專業(yè)課程教學分離，在課程體系建設過程中，忽視了思政教育的建設，課程評價體系多以專業(yè)知識和技能技術為主，如機械制圖課程主要考查學生繪圖、讀圖的實際技能，機械設計基礎主要考查學生的常用機構設計能力和創(chuàng)新設計能力等，忽視了對學生思想政治的關注，在教學過程中忽視了思政教育的重要性。

2.3 思政融合程度不夠

在教育教學改革推進中，一些機械專業(yè)教師也逐漸認識到了思政教育與專業(yè)課程的重要性，并嘗試在課程教學中重視學生道德思想、價值觀等培育。但是，受多年傳統(tǒng)教學模式的影響、教學課時較少、教師自身的精力有限等影響，在實踐中沒有探索出合適的專業(yè)課程與思政課程融合教學的模式，影響到實際的教學效果。

3 課程思政的融入點和融入途徑

3.1 機械制圖課程思政設計

機械制圖課程是大學階段的第一門專業(yè)基礎課，此時學生剛剛邁入大學校門，從高考的壓力與家長的嚴管中“解放”出來，容易迷失方向。作為學生的領路人，教師應該以身作則，言傳身教，用自己的行動和精神幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。例如在課堂教學管理方面，教師嚴格考勤、規(guī)范課堂管理、按時收交批閱作業(yè)等，以自身行動作為培養(yǎng)學生自我約束管理能力、增強守時意識、樹立正確的人生目標；在內(nèi)容講授方面，強調(diào)繪圖過程中要認真繪制每一條線，線型、粗細都有相應的表達含義，認真仔細標注每一個尺寸和形位公差，“差不多”態(tài)度會影響產(chǎn)品的實際加工尺寸，從而影響其可靠度，造成嚴重的后果，所以在講授這一部分內(nèi)容時可以列舉一些因為圖紙錯誤造成嚴重后果的實際例子，從而強調(diào)制圖需要踏實嚴謹、精益求精的工匠精神。

3.2 工程力學課程思政設計

工程力學是一門理論性、系統(tǒng)性、邏輯性較強的專業(yè)基礎課，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力、塑造學生政治素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。結合工程力學的課程特點，其思政融入點可以為嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、一絲不茍的工作精神、實事求是的工作態(tài)度。例如在講解壓桿穩(wěn)定知識點時，可以列舉南京電視臺演播中心因腳手架失穩(wěn)而造成屋頂模板坍塌，造成人員傷亡，觸目驚心的現(xiàn)場圖片，能讓學生深刻認識到責任的重大，更要養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；在教學上可以采用項目化教學的方法，理論聯(lián)系實際，可以讓同學們清晰地認識到力學知識與我們生活的方方面面都密切相關，善于發(fā)現(xiàn)生活中的力學之美；在模型簡化過程中更可以讓同學們認識到化繁為簡的神奇力量，在學習生活中遇到問題不用驚慌，抽絲剝繭就會發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵所在，培養(yǎng)學生樂觀向上積極的生活態(tài)度。

3.3 機械設計基礎課程思政設計

機械設計基礎在培養(yǎng)學生機械設計能力和創(chuàng)新設計能力方面有著不可取代的重要地位。眾所周知，一個優(yōu)秀的設計并不是一蹴而就，也不是憑借一己之力就可以完成的，所以在課程講授過程中不光要注重知識的講解，能力的培養(yǎng)，更要將思政元素有機地融合進去，以培養(yǎng)學生協(xié)作、創(chuàng)新、嚴謹、負責的工匠精神和職業(yè)道德。在課程講授和實驗教學過程中均可以劃分學習小組，設置鼓勵政策，增強學生學習興趣的同時，促進同學們團結合作，共同進步，為以后工作中與人溝通協(xié)作打下基礎；在講授過程中不斷學習新的教學方法和手段，與同學們相互促進，相互提升，將這種不斷學習的精神傳達到每一位同學，以身作則，激勵同學們不斷學習，勇于創(chuàng)新；在講解螺紋連接內(nèi)容時，可以引入金玉蘭廣場電梯翻轉事件，一顆小小的螺栓發(fā)生斷裂，引發(fā)了整部電梯的翻轉，警示同學們不要忽視任何微小錯落之處，一定要有嚴謹認真負責的工匠精神。

4 結語

課程思政的基礎在于課程，否則就是空中樓閣。只有將課程思政與專業(yè)課程建設有機統(tǒng)一，協(xié)同發(fā)展，才能真正促使專業(yè)課程全面提升，以達到“三全”育人的最終目的，授之以魚不如授之以漁，教師在加強理論知識學習的同時，也要積極思考如何將課程思政有機融合到教學內(nèi)容中，潛移默化地培養(yǎng)多層次、品學兼優(yōu)的棟梁之才。