高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)機(jī)制研究

趙春華

高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)機(jī)制研究

趙春華

（唐山師范學(xué)院 社會科學(xué)部，河北 唐山 063000）

新時代高校青年教師意識形態(tài)工作面臨新的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，構(gòu)建高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)的根本原則，增強(qiáng)馬克思主義意識形態(tài)的凝聚力、中國特色社會主義的吸引力和社會主義核心價值觀的感召力；要完善黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，創(chuàng)新培育機(jī)制，牢牢把握高校意識形態(tài)工作主動權(quán)，使青年教師成為堅定主流意識形態(tài)的生力軍，為實(shí)現(xiàn)高校立德樹人總?cè)蝿?wù)提供根本保障。

高校；青年教師；意識形態(tài)建設(shè)

意識形態(tài)工作是一項關(guān)系階級統(tǒng)治地位鞏固和國家民族根本利益的重要工作?！叭绻麖挠^念上來考察，那么一定的意識形態(tài)的解體足以讓整個時代覆滅?！盵1]“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！盵2]習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確提出，要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的要求，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。這一要求正是從意識形態(tài)建設(shè)角度提出的。要本著建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的要求，堅持主流意識形態(tài)，批判錯誤觀點(diǎn)和思潮，用建設(shè)性統(tǒng)領(lǐng)批判性，加強(qiáng)高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)。

一、高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)的重要性和緊迫性

（一）加強(qiáng)高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)，是培育高素質(zhì)教師隊伍的需要

2018年3月，教育部等五部門印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》，強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平方面，更體現(xiàn)于教師隊伍的整體政治信仰和價值追求。近年來各高校紛紛加大人才引進(jìn)力度，大批青年教師進(jìn)入教育教學(xué)行列，這為教師隊伍輸入了新鮮血液，也給高校意識形態(tài)工作帶來了挑戰(zhàn)。隨著教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)的變化，未來45歲以下青年教師，尤其是大批應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生將成為主力軍。他們出生于改革開放之后，成長于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，思想意識呈現(xiàn)出鮮明的時代特點(diǎn)。青年教師通常具有愛國主義情感和政治參與意識，思想活躍、富于創(chuàng)造，但也存在理想信念不夠堅定、政治是非觀念淡化模糊、為人師表意識不強(qiáng)的情況。新老教師在思想意識、價值理念方面存在較大“代溝”。重視和加強(qiáng)青年教師意識形態(tài)工作，使其在政治立場、政治方向、政治素養(yǎng)方面迅速成長成熟，成為在復(fù)雜國內(nèi)外環(huán)境中能擔(dān)重任、挑大梁、壓陣腳的高素質(zhì)教師，是一項極其重要和緊迫的任務(wù)。

（二）加強(qiáng)高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校鑄魂育人重要使命的需要

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的重要任務(wù)，而教師是這一任務(wù)的具體實(shí)施者。青年教師和在校大學(xué)生年齡較為相近，興趣關(guān)注點(diǎn)有更多交集，更容易和學(xué)生打成一片，他們的政治信仰和理想信念會自發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生成長方向，思想素質(zhì)和道德水平會對大學(xué)生產(chǎn)生直接影響。要充分利用青年教師這一教育優(yōu)勢，加強(qiáng)高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)出一支政治方向堅定、價值理念正確、專業(yè)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍，引導(dǎo)大學(xué)生正確識別和抵制各種錯誤思潮，充分認(rèn)識自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任?？梢哉f，青年教師隊伍的科學(xué)構(gòu)建是社會主義大學(xué)建設(shè)的首要任務(wù)，是高校完成立德樹人任務(wù)、實(shí)現(xiàn)鑄魂育人使命，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和民族復(fù)興圓夢人的重要基石。

二、堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，構(gòu)建高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)的根本原則

（一）堅定理想信念，增強(qiáng)馬克思主義意識形態(tài)的凝聚力

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，這是被實(shí)踐證明了的歷史的選擇、人民的選擇，是社會主義意識形態(tài)建設(shè)的核心和靈魂。堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，加強(qiáng)馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的一元指導(dǎo)地位，旗幟鮮明地反對那些別有用心的反馬克思主義思潮，是高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)的首要原則。

首先，馬克思主義的指導(dǎo)地位是理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯的統(tǒng)一。馬克思主義指導(dǎo)地位的形成具有極其嚴(yán)密的科學(xué)理論邏輯。正如馬克思所說：“占統(tǒng)治地位的思想不過是占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系在觀念上的表現(xiàn)，不過是以思想的形式表現(xiàn)出來的占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系。”[3]正是公有制這一社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我國人民民主專政的政權(quán)性質(zhì)，決定了馬克思主義的一元指導(dǎo)地位。馬克思主義始終堅持的人民立場決定了其在中國革命、建設(shè)和改革中的指導(dǎo)地位，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)一步論證了中國共產(chǎn)黨黨性和人民性的內(nèi)在統(tǒng)一性。在中國，只能是馬克思主義而不是什么別的主義，具有指導(dǎo)思想的根本地位，能夠統(tǒng)領(lǐng)各種非主流思想。其次，要深刻揭露和批判當(dāng)前所謂“新自由主義”“民主社會主義”“歷史虛無主義”等反馬克思主義思潮的實(shí)質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)信息化高度發(fā)展的今天，有些否定中國革命的成就、丑化污蔑領(lǐng)袖人物和革命英雄的思想言論，或穿著“普適價值”的外衣，或包裝成青年喜聞樂見的形式，使一些青年知識分子不知不覺成為其追隨者和效尤者。要旗幟鮮明地對其進(jìn)行揭露和批判，讓青年教師看清西方社會以和平演變、顏色革命等形式鼓噪擾亂青年思想、對我國實(shí)行“西化”“分化”的圖謀。要在建設(shè)和批判相統(tǒng)一中引導(dǎo)青年教師堅定理想信念，增進(jìn)其對馬克思主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，構(gòu)建全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

（二）堅持問題導(dǎo)向，增強(qiáng)中國特色社會主義的吸引力

黨的十一屆三中全會召開以來，我國找到了一條適合自身國情的發(fā)展道路。黨的十八大以來，我們正沿著這條道路走向強(qiáng)起來的偉大飛躍。堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，對改革開放中出現(xiàn)的社會矛盾和問題進(jìn)行主動解釋和理性批判，增強(qiáng)中國特色社會主義的吸引力，是高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)的基本原則。

首先，要以建設(shè)性為統(tǒng)領(lǐng)，宣傳好中國特色社會主義建設(shè)取得的歷史性成就，人民生活發(fā)生的巨大變化。構(gòu)建意識形態(tài)話語權(quán)，講好中國故事，傳播好中國聲音，讓青年教師切實(shí)了解中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的優(yōu)越性，真正樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。其次，要直面社會矛盾，對社會問題進(jìn)行科學(xué)解釋和理性批判。中國特色社會主義是前無古人的事業(yè)，出現(xiàn)一些矛盾和問題是不可避免的。由于辨識能力的限制和網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵的影響，有些青年教師不能正確認(rèn)識改革開放中出現(xiàn)的問題，容易成為錯誤輿論的跟風(fēng)者和助推器。對于社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題不能回避，但如何批判非常重要。要引導(dǎo)青年教師正確對待矛盾，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，理性認(rèn)知社會主義制度不是問題產(chǎn)生的根源，發(fā)展中產(chǎn)生的問題要用發(fā)展的方式去解決。通過理性分析和科學(xué)批判，幫助青年教師消除認(rèn)知困惑，堅定“四個自信”，充分認(rèn)識中國特色社會主義這一歷史偉業(yè)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，勇于承擔(dān)自己在民族復(fù)興中肩負(fù)的歷史責(zé)任。

（三）引領(lǐng)價值導(dǎo)向，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的感召力

堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，以建設(shè)性引領(lǐng)批判性，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)和凝心聚力作用，是高校青年教師意識形態(tài)建設(shè)要堅持的重要原則。

首先，青年教師要正確理解和實(shí)踐社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)座談會上指出：“社會主義核心價值觀，其實(shí)就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德?！钡率侨瞬潘刭|(zhì)的靈魂。青年教師的職業(yè)道德、職業(yè)追求是在個人價值選擇中形成的，家國情懷、政治理想是在價值取向影響下?lián)碛械?。社會主義核心價值觀在青年教師頭腦中扎根并成為其行為導(dǎo)向，是意識形態(tài)建設(shè)要解決的重要問題。其次，要批判和抵制拜金主義、功利主義、個人主義等錯誤思想。我國正處于社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期，這一時期必然產(chǎn)生多元的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和利益訴求，反映不同所有制關(guān)系、不同利益主體的思想魚龍混雜，良莠不齊。高校青年教師出生成長在多元思想文化的包圍中，如果缺乏有效引導(dǎo)，在世界觀、人生觀、價值觀方面容易和主流意識形態(tài)相背離，成為拜金主義、功利主義、個人主義思想侵蝕下的犧牲品。有些人認(rèn)為這些思想有其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會根源，符合某些人性特點(diǎn)，就默認(rèn)它們的存在，這種想法背離了社會主義集體主義的原則，是極其有害的，要堅決抵制、明確批判。要發(fā)揮社會主義核心價值觀的感召力，使高校青年教師胸懷大格局、大境界、大理想，不為外物所役，追求全面發(fā)展。

三、以建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一為基礎(chǔ)，構(gòu)建高校青年教師意識形態(tài)教育機(jī)制

（一）完善黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，牢牢把握高校意識形態(tài)工作主動權(quán)

1. 高度重視，強(qiáng)化高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

高校要高度重視青年教師意識形態(tài)工作，強(qiáng)化高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。要把意識形態(tài)工作和教學(xué)業(yè)務(wù)工作放在同等重要的位置，用意識形態(tài)工作引領(lǐng)和保障教學(xué)工作的開展，將高校意識形態(tài)教育貫穿于各項日常工作之中。首先，要成立黨委書記負(fù)責(zé)、黨委常委密切配合、各部門負(fù)責(zé)人齊抓共管的意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作目標(biāo)和工作章程，抓好任務(wù)落實(shí)和效果評估。其次，要進(jìn)一步落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組要增強(qiáng)主體擔(dān)當(dāng)，本著“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，在如何將“務(wù)虛”的思想意識工作做實(shí)、做出成效上多思考、下功夫。既要強(qiáng)化理論武裝和輿論引導(dǎo)，又要把握高校意識形態(tài)工作規(guī)律和青年教師成長規(guī)律，通過創(chuàng)新工作方式、深化具體實(shí)踐等手段，使青年教師發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同馬克思主義、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，從源頭上防范和化解各種不良思想意識的影響，增強(qiáng)意識形態(tài)工作的針對性和實(shí)效性。

2. 嚴(yán)守陣地，強(qiáng)化高校意識形態(tài)工作管理權(quán)

高校要堅持底線思維，加強(qiáng)意識形態(tài)陣地建設(shè)和管理。首先，要嚴(yán)格管理課堂這一意識形態(tài)教育主陣地，嚴(yán)格要求教師這一“課程思政”教育的實(shí)施者。教師是課堂的主體，在向?qū)W生傳授知識、傳導(dǎo)價值理念的過程中，要將“為誰培養(yǎng)人”作為教育的首要思考。高校尤其要對青年教師提出明確標(biāo)準(zhǔn)，明確在課堂上要堅持什么，反對什么，倡導(dǎo)什么，抵制什么，突出社會主義高等教育的本質(zhì)屬性和內(nèi)在價值，確保高校教育教學(xué)工作沿著正確方向前進(jìn)。其次，高校要嚴(yán)格管理網(wǎng)絡(luò)這一意識形態(tài)教育新陣地。青年教師思想活躍，是微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)公共平臺的主要用戶；有些青年教師通過建立公眾號開辟第二課堂，和學(xué)生進(jìn)行在線交流。高校要關(guān)注青年教師的網(wǎng)絡(luò)言論和思想動向，制定關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)布和網(wǎng)絡(luò)安全的規(guī)章制度，防止青年教師被別有用心的勢力利用，成為錯誤輿論的傳播者，要為青年教師把好舵護(hù)好航，使網(wǎng)絡(luò)成為傳播正能量的平臺。

3. 推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)，提高高校意識形態(tài)話語權(quán)

理論要想有說服力，就要反映時代精神，解決現(xiàn)實(shí)問題。高校意識形態(tài)工作要抓住人的思想，就要推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)工作，構(gòu)建有說服力的話語體系。創(chuàng)新哲學(xué)社會科學(xué)話語體系建設(shè)，既是高校開展科研、服務(wù)發(fā)展的應(yīng)有之義，也是高校意識形態(tài)工作的重要手段。首先，高校要利用專門人才和科研力量，加大哲學(xué)社會科學(xué)研究力度，形成一大批優(yōu)質(zhì)的、有創(chuàng)造性的馬克思主義理論成果，用優(yōu)美的民族語言講好中國故事，傳播好中國聲音，提高我國的文化軟實(shí)力，增強(qiáng)青年教師的文化自信。其次，要鼓勵各專業(yè)青年教師參與哲學(xué)社會科學(xué)建設(shè)，從不同專業(yè)視角、運(yùn)用青年人的語言體系，激發(fā)青年教師的主體精神和參與意識，推進(jìn)思想政治教育的中國化、時代化、大眾化創(chuàng)新發(fā)展，提高高校意識形態(tài)話語權(quán)。

（二）創(chuàng)新培育機(jī)制，促進(jìn)高校青年教師和主流意識形態(tài)相契合

1. 創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)制，增進(jìn)青年教師對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感

首先，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要成為一名合格的高校教師，不僅要求專業(yè)知識扎實(shí)，還要有較高的政治理論素養(yǎng)和科學(xué)的思維認(rèn)知方式。這就要求高校青年教師重視和加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，通過深入的理論思考和研究，激發(fā)其對理論的內(nèi)在認(rèn)同感，提高運(yùn)用理論的自覺性。要及時用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年教師的頭腦。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，系統(tǒng)生動地闡釋了當(dāng)前我國所處的歷史方位，面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)，未來的發(fā)展藍(lán)圖，具有高度的科學(xué)性、人民性和實(shí)踐性。要聯(lián)系發(fā)展實(shí)際，用通俗生動的語言解讀好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，使青年教師透過理論，看到中國特色社會主義的磅礴實(shí)踐，投身中華民族的復(fù)興偉業(yè)，扛起自身肩負(fù)的使命擔(dān)當(dāng)。要用貫穿其中的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析問題，關(guān)注青年教師思想意識苦惱和困惑，使他們認(rèn)清錯誤理論思潮的反動本質(zhì)和險惡用心，樹立國家安全意識，在大是大非和政治原則問題上站穩(wěn)立場。還要加強(qiáng)職業(yè)精神和職業(yè)理想教育。教師這個職業(yè)有其內(nèi)在的價值屬性，是不能用市場經(jīng)濟(jì)法則來衡量的。職業(yè)道德需要培育和倡導(dǎo)。高校要對青年教師進(jìn)行職業(yè)道德和法律法規(guī)、社會主義核心價值觀教育和培訓(xùn)，培育敬業(yè)重道、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)和校風(fēng)，引導(dǎo)教師樹立高遠(yuǎn)的職業(yè)理想。

其次，要創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制。要探索意識形態(tài)建設(shè)從理論形態(tài)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的機(jī)制。青年教師的生活相距革命年代較為遙遠(yuǎn)，加上歷史虛無主義思潮的干擾，容易使他們在思想上對革命歷史產(chǎn)生漠視感和斷代感。要建立定期學(xué)習(xí)和考察制度，組織青年教師學(xué)習(xí)中國革命文化，到革命圣地、紅色景點(diǎn)實(shí)地考察，在場景再現(xiàn)中了解歷史，在還原史實(shí)中感受中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，增進(jìn)政治認(rèn)同。還要建立中青年教師社會實(shí)踐和掛職鍛煉制度[4]。青年教師的工作通常局限于三尺講臺，加之社會上多元思潮的影響，追求的多是自己的“小確幸”。要讓青年教師在基層和社會的大舞臺中開闊視野、增強(qiáng)歷練，塑造大格局、大胸懷，在了解社情國情中提高社會責(zé)任感，感受中國特色社會主義為什么“好”，增進(jìn)情感認(rèn)同。

2. 創(chuàng)新傳幫帶和集體備課制度，增進(jìn)高校青年教師的職業(yè)歸屬感

首先，建立一對一傳幫帶制度。青年教師進(jìn)入教育教學(xué)隊伍，在角色上完成了從受教育者向施教者的轉(zhuǎn)變，但在心理和能力上尚存在較長的迷茫期和適應(yīng)期，迫切需要有德行、有資歷、有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)領(lǐng)路人來引導(dǎo)。高校要建立一對一結(jié)對幫扶制度。由老教師和青年教師結(jié)成對子，以老教師為主導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助青年教師盡快熟悉教育領(lǐng)域，勝任教學(xué)工作。傳幫帶要“傳師魂”，老教師通過言傳身教，使青年教師了解為師之道首先在于愛崗敬業(yè)、為人師表、立德樹人；傳幫帶還要“帶師能”，使青年教師盡快把握教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)技能；傳幫帶還要解疑難，通過關(guān)注和解答青年教師在工作、生活和思想上的疑慮，使其增進(jìn)職業(yè)角色認(rèn)同，迅速成長為社會主義高校立德樹人的重要力量。

其次，完善集體備課制度。對于相同的教材內(nèi)容，每位教師都有自己的語言體系和解讀風(fēng)格，甚至?xí)纬刹煌乃枷雰?nèi)蘊(yùn)和價值導(dǎo)向。高校要完善集體備課制度，發(fā)揚(yáng)民主集中制，在課程價值屬性和教材內(nèi)容重點(diǎn)方面統(tǒng)一口徑，在原則性、導(dǎo)向性問題上明確底線，為青年教師指明方向，劃出紅線，避免在講課過程中出現(xiàn)根本性錯誤。通過集體的規(guī)則和力量，使青年教師心有所屬、行有所依。

3. 創(chuàng)新激勵保障和監(jiān)督機(jī)制，使青年教師成為堅定主流意識形態(tài)的生力軍

首先，要建立有效激勵機(jī)制。要探討意識形態(tài)、師德建設(shè)的制度規(guī)章和量化評估機(jī)制。每年評選出意識形態(tài)工作先進(jìn)單位和師德標(biāo)兵，給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵，將表彰結(jié)果納入工作業(yè)績和職稱評聘指標(biāo)體系。要宣傳先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣和楷模的帶動作用，通過正向激勵營造充滿正能量的校園氛圍。還要關(guān)注教師的利益關(guān)切，青年教師既要面對備課授課、科研職稱的職業(yè)壓力，又面臨買房置業(yè)、結(jié)婚育兒的生活壓力，高校要發(fā)揮意識形態(tài)工作的價值屬性，關(guān)注了解并協(xié)調(diào)緩解青年教師的切實(shí)困難，才能留人又留心，切實(shí)增進(jìn)認(rèn)同感，增強(qiáng)凝聚力。

其次，要健全監(jiān)督管理機(jī)制。建立高校、院系、學(xué)生三位一體的監(jiān)督管理體系，發(fā)揮外在約束作用。高校要對青年教師意識形態(tài)建設(shè)情況進(jìn)行抽查和評估，院系要將現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況列入年終考核結(jié)果，同時構(gòu)建包含意識形態(tài)表現(xiàn)在內(nèi)的評教體系，不給不良思想以可乘之機(jī)，營造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

[1] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集(第8卷)[M].北京:人民出版社,2009:170.

[2] 學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記8·19重要講話精神[EB/OL].http:// theory.gmw.cn/2013-08/26/content_8709288.htm.

[3] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2012:98.

[4] 中國網(wǎng).中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].http://www.chi na.com.cn/guoqing/2017-06/26/content_41098359.htm.2017-06-26.

A Study on the Ideological Construction Mechanism of Young Teachers in Colleges and Universities

ZHAO Chun-hua

(Department of Social Sciences, Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China)

The ideological work of young teachers in colleges and universities is facing new characteristics and challenges in the new era. It is necessary to adhere to the unification of constructiveness and criticality to construct the fundamental principles of ideological construction of young teachers in colleges and universities, to enhance the cohesion of Marxist ideology, the attraction of socialism with Chinese characteristics and the appeal of socialist core values. It is necessary to improve the leading mechanism of the party committee and innovate the cultivation mechanism, firmly grasp the initiative of the ideological work in colleges and universities, make the young teachers become the new force of strengthening the mainstream ideology, and provide the fundamental guarantee for the general task of strengthening morality education in colleges and universities.

colleges and universities; young teachers; ideology construction

G410

A

1009-9115(2020)02-0120-05

10.3969/j.issn.1009-9115.2020.02.023

河北省高校黨建研究課題（GXDJ2019A025）

2019-07-11

2019-11-29

趙春華（1975-），女，河北樂亭人，碩士，副教授，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育。

（責(zé)任編輯、校對：韓立娟）