基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下中學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升策略

黃 敏

（珠海市梅華中學(xué) 廣東·珠海 519000）

教育信息化需要中學(xué)教師具有較高的信息敏感度，可以主動使用信息從事教學(xué)活動，教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用要持積極歡迎的態(tài)度，并主動發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以提升教學(xué)效果。

1 提升中學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)要解決的問題

1.1 教師群體個人信息素養(yǎng)存在不均衡

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教育信息化創(chuàng)造了有利條件，許多學(xué)校將大量的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)工具投入到教學(xué)一線，但是部分教師持消極態(tài)度，部分教師受到時間、精力的限制，不主動學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的方法，不注重發(fā)揮信息教學(xué)的優(yōu)勢，還在沿用原有的教學(xué)方法，這主要是教師個人的信息素養(yǎng)存在不均衡。這主要是由于教師的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力存在一定的差異；教師使用信息化教學(xué)設(shè)施的操作能力存在差異，部分教師年齡偏大，接受新事物能力較弱，對于新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)操作不熟練。利用計算機(jī)智慧教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)管理時，如果有問題發(fā)生，不會快速解決問題。雖然針對智慧教學(xué)工具進(jìn)行了必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是教師參加培訓(xùn)熱情不高，缺少主動獲得新知識的積極性，直接影響到信息化教學(xué)的應(yīng)用效果。

1.2 學(xué)校的信息化教學(xué)投入不足

教學(xué)要實現(xiàn)信息化，信息化教學(xué)設(shè)施是基礎(chǔ)。信息化教學(xué)需要借助大量的資金投入。但是當(dāng)前不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在很大的差異，因此教育資源的抽入水平存在差異，特別是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配備在不同地區(qū)差距較大。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教師在教學(xué)中難以應(yīng)用到先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備。這主要是由于學(xué)校受資金困擾，信息化教學(xué)設(shè)施難以及時升級，教學(xué)資源庫的內(nèi)容陳舊，難以滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的需求。信息教學(xué)的硬件設(shè)備與資源庫是實現(xiàn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，迫切需要資金投入，以保證信息化教學(xué)得以實現(xiàn)。

1.3 缺少完善的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)體系

教師要實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升，需要依托培訓(xùn)體系。培養(yǎng)體系的構(gòu)成包括教育主管部門、學(xué)校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。特別是教育主管部門，作為教師培養(yǎng)的指導(dǎo)和管理部門，是教師培訓(xùn)的組織者和監(jiān)督者。但是一些地方的教育主管部門制定的培訓(xùn)計劃并沒有考慮到教師對培訓(xùn)的需求，培訓(xùn)對象也難以完全覆蓋所有中學(xué)教師。培訓(xùn)多以短期為主，難以保證延續(xù)性和針對性。培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)校的培訓(xùn)體系對于提升教師信息素養(yǎng)也發(fā)揮著重要的作用，在提升教師素質(zhì)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是部分學(xué)校對于培訓(xùn)缺少重視，沒有結(jié)合教師的信息素質(zhì)實際，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的要點展開培養(yǎng)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于提升教師信息素養(yǎng)也具有多方面的作用。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以面向不同層次的教師，結(jié)合教學(xué)實際展開培訓(xùn)，可以設(shè)置不相同的培訓(xùn)課程，保證培訓(xùn)的針對性。但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的培訓(xùn)更側(cè)重于盈利，培訓(xùn)費用較高，教師難以有機(jī)會參與此類培訓(xùn)活動。

1.4 信息技術(shù)沒有融合到教學(xué)實踐

許多學(xué)校雖然配備了齊全的信息化設(shè)備，但是整體水平較低，只能實現(xiàn)最為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)，發(fā)多媒體系統(tǒng)僅支持PPT格式，不能使用其它教學(xué)軟件，有些學(xué)校的電腦老舊，配置較低，多媒體教學(xué)中卡、慢等現(xiàn)象突出，教學(xué)進(jìn)程受到影響。部分中學(xué)教師對于信息化教學(xué)缺少深入理解，缺少關(guān)注，對于應(yīng)用信息化教學(xué)缺少重視。部分中學(xué)校教學(xué)雖然也使用視頻課件，但是沒有建立起配套的教學(xué)方法，信息化的教學(xué)過于形式化，難以實現(xiàn)信息技術(shù)對教學(xué)的推動作用。部分學(xué)校對于信息化教學(xué)也缺少注重，沒有意識到信息技術(shù)對信息化教學(xué)的推動作用，沒有從思想上認(rèn)識到對信息化是教學(xué)的發(fā)展趨勢，不能利用信息技術(shù)提升教學(xué)效果。雖然針對信息化教學(xué)的基本模式加強(qiáng)了體系建設(shè)，但是體系難以保證完整性。教學(xué)缺少與信息技術(shù)的融合。比如教學(xué)管理軟件難以實現(xiàn)及時更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺少投入，硬件難以得以有效的維護(hù)。由于存在思想認(rèn)識上的問題，制約信息化教學(xué)的發(fā)展。

2 提升中學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的措施

2.1 樹立信息化教學(xué)觀念，建立配套的制度

觀念影響著行為，有什么樣的指導(dǎo)思想，就有什么樣的結(jié)果。針對信息化教學(xué)下，教師要有新的觀念，要有意識發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)的推動作用。教學(xué)主體只有充分意識到信息化的重要性與迫切性，才會有行動，才會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，積極主動投入到教學(xué)中來，所以樹立正確的觀念是展開教學(xué)的前提。此外，信息化教學(xué)需用教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、教師個體的協(xié)同努力，出臺配套的制度。學(xué)校意識到教師信息素養(yǎng)的重要性，要采取多種措施提升教師的信息素質(zhì)，培養(yǎng)要密切結(jié)合教學(xué)的實際，為教學(xué)提供可利用的資源、時間、政策、精神以及物質(zhì)鼓勵等。教師個人也要充分意識到教學(xué)對個人專業(yè)發(fā)展的重要作用，努力學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，將借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將智慧課堂引入教學(xué)實踐，成為適應(yīng)信息化教學(xué)的新型教師。學(xué)校要重視教師的信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，建立靈活完善的信息化制度，多渠道挖掘信息資源，并建立合理的激勵和評價機(jī)制。

2.2 構(gòu)建適合中學(xué)的信息化教學(xué)模式

中學(xué)實施信息化教學(xué)需要結(jié)合中學(xué)的教學(xué)特點，設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的教學(xué)方法，建立信息化教學(xué)任務(wù)相匹配的教學(xué)實施方法體系。信息技術(shù)支持下的教學(xué)有了新的特點，合理的體系可以指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。比如區(qū)域合作教學(xué)、虛擬合作教學(xué)的應(yīng)用，擴(kuò)大了教學(xué)的范圍。如何在教學(xué)實踐中，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢學(xué)校管理中需要解決的核心問題。教學(xué)信息化的水平最終決定于教師的信息能力，所以提升教師的信息化教學(xué)能力成為管理中要解決的重要任務(wù)。教師能力要有主動參與應(yīng)用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和反思習(xí)慣，教師之間借助信息技術(shù)形成專業(yè)、協(xié)調(diào)和合作，最終實現(xiàn)資源共享、共同發(fā)展。學(xué)校要意識到信息化教學(xué)的重要作用，創(chuàng)設(shè)有利于的教學(xué)環(huán)境和條件。地方教育主管部門與學(xué)校要注重教學(xué)信息設(shè)施的建設(shè)和完善，比如建起高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充實教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享；為了推動教學(xué)的發(fā)展，在信息化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)要結(jié)合自身實際及辦學(xué)條件，建設(shè)信息化的教學(xué)體系，將信息化教學(xué)與教學(xué)的多個環(huán)節(jié)加以結(jié)合。

2.3 教師要掌握多樣化的信息化教學(xué)方法

在教學(xué)實踐中，教師可以借助網(wǎng)課、微課等多種信息教學(xué)方式，以改變原有教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)的效果。許多學(xué)校借助翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生與教師原有角色的變化。翻轉(zhuǎn)課堂有利于解決教學(xué)中的單項問題，教學(xué)知識點可以集中，不同于課堂教學(xué)圍繞多個問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更有針對性，因此教學(xué)主題鮮明，體現(xiàn)目標(biāo)性。翻轉(zhuǎn)課堂以視頻為載體，學(xué)生借助多媒體素課件完成學(xué)習(xí)。學(xué)生可以依據(jù)個人的興趣愛好，結(jié)合對知識的需要自主完成知識的獲取。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、進(jìn)度可以自我控制，可以對難點與重點內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)，教師采用了“填鴨式”的灌輸式教學(xué)，教學(xué)方法存在局限性，教師的講解占用較長的時間。而翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)縮短了教師的講解時間，教學(xué)中學(xué)生有了更多的時間自主學(xué)習(xí)，自主完成知識的積累，自主理解相關(guān)的知識。比如可以借助微課可以向?qū)W生講解短跑技術(shù)要領(lǐng)，可以將技術(shù)動作加以分解，動作的講解可以更加細(xì)致，直觀，學(xué)生可以更加容易掌握運動要點。教師的作用傾向于對學(xué)生的指導(dǎo)，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教學(xué)設(shè)計要發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，以實現(xiàn)對教學(xué)過程優(yōu)化，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，設(shè)計出更加貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案；要避免應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可能帶來的負(fù)面作用；教師在教學(xué)中要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提升職業(yè)素養(yǎng)；利用翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓知識的傳授方式由灌輸為主變作引導(dǎo)為主。

2.4 教師要有意識研究信息化教學(xué)方法

信息化教學(xué)技術(shù)更加主張教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動、直觀,學(xué)生對于知識的消化和吸收更加直接化。信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中動態(tài)過程的演示和模擬，更加注重為學(xué)生提供情景教學(xué)空間。信息化教學(xué)要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，突破了教學(xué)的時空限制,將難以說清道明的知識借助技術(shù)措施以圖文并茂、聲像齊顯的方式加以展示，可以刺激學(xué)生的多種感官,知識變得形象化、具體化,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng),教學(xué)效果得以提高。部分教師針對信息化教學(xué)已積累了經(jīng)驗，更加注重師生的互動，因此增大了授課的信息量,提高了授課效率。在信息化教學(xué)技術(shù)影響下，師生的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)得以強(qiáng)化。信息化教學(xué)技術(shù)要求教學(xué)應(yīng)借助教學(xué)媒體與信息技術(shù)對學(xué)習(xí)過程加以設(shè)計、利用、評估。教師為了更好地運用信息化技術(shù)授課,需要不斷學(xué)習(xí)和掌握信息化教學(xué)技術(shù),實現(xiàn)媒體資源的優(yōu)化組合。教師針對信息素養(yǎng)培養(yǎng)要意識改變原有的教學(xué)模式，樹立“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的信息化教學(xué)理念，對于信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性加強(qiáng)認(rèn)識，提升教師的信息意識，這是保證教師信息素養(yǎng)得以提升的基礎(chǔ)條件。

3 結(jié)束語

教師的信息化素養(yǎng)是提升信息化教學(xué)效果的基礎(chǔ)。由于多種因素的制約，許多教師的信息化素養(yǎng)有還待提升?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師提升信息化素養(yǎng)創(chuàng)造了有利于條件，為此針對教師信息化素養(yǎng)提升，要注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，采用多樣的方式，為教師信息化素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。