初中生物教學中德育滲透探究

朱家曲

(重慶市巫山縣騾坪初級中學 重慶 404700)

在引領學生學習生物知識時，我認為，我們要從學生的內在入手進行全面的引領，讓學生有參與自主學習的驅動力，讓學生有全身心感知生活的驅動力。對正處于青春期的學生而言，科學化的認知生命，解讀生命的意義，對他們世界觀、人生觀、價值觀的建設有極大的幫助。每一個學科都有自己的專業(yè)特色，作為學生成長的引路人，我們要展現出學科特色，引領學生實現全面發(fā)展，幫助學生從內在實現質變。我們面對的不是以“應試”為終點的學習者，而是以成長為“社會主義建設者”、擁有“核心素養(yǎng)”為終點的學習者。我們需要改變已有的教育理念、教育方法，為學生打造生本課堂，在這一過程中，要將德育教育作為基礎，進而讓學生“用心”學習、“用心”生活。

一、讓學生感受到“科學”的魅力

我們已經進入了一個新時代，作為新時代的生活成員，學生的見識正在迅速增長，他們可以為了“好奇心”而不斷地努力求知。在落實教育目標時，我們總是會擔心學生將“學具”當做“玩具”，學生會被分散注意力等。但出現這種問題的主因是學生沒有學習興趣?；诖耍艺J為，我們要讓學生感受到“科學”知識的魅力，讓學生感受到“科學可以創(chuàng)造奇跡”，他們必然會將“玩具”轉變?yōu)椤皩W具”，必然會用碎片化的時間完成專業(yè)學習。期間我們可以選擇適宜的課題來引領學生完成對科學知識的探究，進而讓學生對自主學習活動生成期待。隨著科技的迅猛發(fā)展，仿生技術的應用日益廣泛，這部分話題對學生有極大的吸引力，我們可以在授課之前讓學生自主搜集相關信息，制作個人作品，進而擁有更多的見識?？梢韵胍?，在有了這些見識做基礎之后，學生會對科學、未來有怎樣的期待。例如，模仿烏龜的背甲制造了薄殼建筑，模仿螢火蟲的發(fā)光原理制造了熒光燈，模仿蝙蝠的回聲定位發(fā)明了雷達，科學家根據長頸鹿利用緊繃的皮膚可控制血管壓力的原理，制造出可以保持宇航員血壓的抗荷宇航服等，教師可以根據這些仿生技術的應用，提出一些問題，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，想象能夠實現什么技術。學生遠比我們想象中更喜歡科學知識，因為他們是“新新人類”，他們希望世界因為他們而改變。在有了學習期待之后，學生的內在也會發(fā)生改變。

二、讓學生解讀文化史

學生的接受能力極強，但辨析能力不強，他們喜歡“追星”，并且可以為了“追星”而相應地做出改變。作為初中生物教育者，我建議，我們不妨將學生的這些特點轉變?yōu)榻逃顒拥那腥朦c，進而讓學生“追我們喜歡的明星”，從內而外地做出改變。在我們將學生定位成“叛逆”的孩子之前，我們首先應該對學生的現實學情進行分析，我們要反思自己有沒有對學生進行全面、科學引領。在初中生物教學實踐中，我們關注德育教育活動的滲透，目標指向就在于此。我們希望學生擁有充滿正能量的“榜樣”。如當年童第周懷著一顆報國之心回國工作、現在陳章良放棄了國外優(yōu)厚的待遇和良好的工作環(huán)境也毅然回國效力，“雜交水稻之父”袁隆平誓言“外國人能做到的我們能做到，外國人不能做到的我們也能做到”……這樣的事跡、這樣的豪言壯語怎能不讓人心潮澎湃。

三、應用新技術增長學生的見識

在將新技術融入學校教育空間的過程中，我們可以發(fā)現，教學資源變得極為豐富，學生的學習平臺正在不斷擴大，學生在這一過程中，不僅會學到專業(yè)的知識，還可以獲得豐富的見識。對于喜歡“游獵”的學生而言，一本書很難滿足他們的現實需求，他們進入信息化生活空間已成為一種必然。在落實德育教育目標時，新技術也可以發(fā)揮出極大的優(yōu)勢。例如，在生態(tài)系統組成的學習中，可利用多媒體向學生展示人在生態(tài)系統中的地位，讓學生討論人與其他生物，人與生態(tài)環(huán)境之間的關系，這樣可以使學生形成熱愛大自然、熱愛生命、愛護生物的情感，特別是“世界環(huán)境日”“植樹節(jié)”“愛鳥周”“地球日”等，組織學生參加社會實踐活動和宣傳活動，也是一種行之有效的教育活動。

四、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

學生是未來社會的建設者，是未來的公民，因此，當前社會、未來社會中的問題都需要由他們來改變。學生在這一方面的需求也是最為強烈的。作為學校教育者，我們要用新的人才觀來審視學生的問題，要讓學生擁有可持續(xù)發(fā)展的能力，要改變學生的意識和認知。其中，環(huán)保意識是最基礎的專業(yè)意識。當然，意識的養(yǎng)成需要在潛移默化間生成。如在講“動物在自然界中的作用”時，我應用古詩詞導入，讓學生在美妙的詩句中想象大自然的美景，同時投影一些美的環(huán)境圖片，再用一些環(huán)境污染的圖片作反襯，引起學生思考，分析環(huán)境惡化的原因和危害，教育學生愛護環(huán)境，愛護一草一木、一鳥一獸的重要性，激發(fā)學生的環(huán)保意識。有了意識的改變，學生的生活參與感必然會更強。

綜上所述，在初中生物教學實踐中，我們要讓學生感受科學的魅力，我們要讓學生進入現實生活，進而生成科學的認知。在落實德育教育目標的過程中，我們可以發(fā)現，生物學科有獨特的專業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢。在期待學生實現全面的轉變時，我們可以借助優(yōu)化的初中生物教學實現這一目標。