小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

李 曉

(河北省滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第四完全小學(xué) 河北滄州 061000)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)展他們的個(gè)人特點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的實(shí)際意義

一方面，由于小學(xué)生年齡過(guò)小，對(duì)很多事物有著強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和應(yīng)試教育體制的制約，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中，教師只注重給學(xué)生講解美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論及繪畫(huà)技巧，然后為了完成教學(xué)任務(wù)，按著教學(xué)計(jì)劃帶領(lǐng)著學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)。在新課改的要求下，這種傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求，需要教師對(duì)教學(xué)方法不斷探索、創(chuàng)新和改革，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而讓教師的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)具有主觀性、直觀性，加之生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)很多事物的認(rèn)知水平有限，所以，小學(xué)生的思維想象力更有創(chuàng)造性和培養(yǎng)的價(jià)值[1]。小學(xué)生的思維大都無(wú)拘無(wú)束，因此，小學(xué)生的藝術(shù)作品主要表達(dá)的就是自己真實(shí)的想法，而學(xué)生的想象力受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致學(xué)生的作品變得沒(méi)有生命，長(zhǎng)此以往會(huì)讓他們對(duì)美術(shù)失去學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師應(yīng)該將創(chuàng)作的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自由創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的策略

（一）使美術(shù)教學(xué)更加生活化

藝術(shù)創(chuàng)作的靈感大都源于作者對(duì)生活的領(lǐng)悟，藝術(shù)作品的內(nèi)容其實(shí)就是將我們的日常生活藝術(shù)化，美術(shù)也與我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從周?chē)氖挛铩⑷藖?lái)獲取美術(shù)創(chuàng)作的靈感[2]。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，從生活的小細(xì)節(jié)中提取美術(shù)素材，并對(duì)這些素材認(rèn)真理解和感悟，從而上升為我們所說(shuō)的藝術(shù)靈感。

例如，學(xué)習(xí)“彩泥世界快樂(lè)多”時(shí)，類似于大家小時(shí)候玩過(guò)的泥巴，教師可將生活藝術(shù)化，鼓勵(lì)學(xué)生用雙手創(chuàng)作彩泥作品。教師為學(xué)生講解彩泥揉搓混色的方法，然后讓學(xué)生用學(xué)到的彩泥揉搓方法，塑造出自己喜歡的形象，并說(shuō)一說(shuō)自己是用什么顏色和方法來(lái)捏制的。

（二）教師創(chuàng)設(shè)適宜的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)對(duì)創(chuàng)作環(huán)境的要求，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生自由創(chuàng)作提供條件，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。隨著多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的普遍應(yīng)用，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等方法為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)作意境，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和想象力，讓他們?nèi)谌朊佬g(shù)課堂，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，他們的自由創(chuàng)造力也會(huì)得到培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)“讓剪影動(dòng)起來(lái)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示皮影動(dòng)畫(huà)。在一個(gè)小舞臺(tái)中，皮影戲通過(guò)剪影、燈光、配樂(lè)、演唱上演了各種故事[3]。然后讓學(xué)生了解制作剪影人物的方法，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試剪影，并表現(xiàn)出自己的生活故事。

（三）學(xué)生自由選擇繪畫(huà)工具

在美術(shù)教學(xué)中，教師不要太多干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)造思維，也不要太拘泥于題目的形式表達(dá)，不要設(shè)置太多的規(guī)定，對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容的表現(xiàn)，允許學(xué)生使用不同的繪畫(huà)工具，用不同的方式去表達(dá)。例如，學(xué)習(xí)“美麗的花”時(shí)，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園內(nèi)、馬路邊、野地等地方的各種花朵，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，感受花朵的特征，讓學(xué)生把體會(huì)到的花的魅力展現(xiàn)出來(lái)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的材料、工具展示自己的作品，讓他們明白工具不同，所表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面效果也是不同的。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的生理和心理還處在成長(zhǎng)階段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)致力于激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和欲望，重視對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。