基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)探究

李 揚(yáng)

(湖北省咸寧市咸安區(qū)汀泗橋鎮(zhèn)長壽小學(xué) 湖北咸寧 437000)

小學(xué)階段是學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段開始有了關(guān)于道德的思考，正在逐步形成個(gè)體獨(dú)特的道德理念和認(rèn)識(shí)，學(xué)生如何形成正確的人生觀和價(jià)值觀與所處的環(huán)境和接受的教育息息相關(guān)。結(jié)合小學(xué)生道德水平發(fā)展的特點(diǎn)，以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹人的育人觀點(diǎn)是十分重要的，這不但有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，也有助于學(xué)生未來更加全面的發(fā)展，形成健全的人格。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的必要性

小學(xué)階段是學(xué)生形成個(gè)人生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，也是學(xué)生形成正確世界觀和價(jià)值觀的重要階段。這個(gè)階段的學(xué)生由于思維水平發(fā)展的限制、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷的欠缺，在對事物形成看法時(shí)極易受到環(huán)境的影響。小學(xué)生成長最重要的環(huán)境是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，所以，教師和家長以身作則和言傳身教對學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展有重要影響。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的最主要的方式，在課堂教學(xué)中滲透立德樹人的教學(xué)理念、在教學(xué)環(huán)節(jié)融入小學(xué)生德育教育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要方式。一個(gè)人對世界最初的認(rèn)識(shí)會(huì)影響到以后人生的很多方面，也會(huì)影響到價(jià)值觀的形成，這就要求在小學(xué)階段要十分重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育教育不是某個(gè)老師或者某個(gè)學(xué)科的任務(wù)，而是整個(gè)學(xué)校教育的重要任務(wù)，所以，教師要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生客觀看待世界的態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維，讓學(xué)生形成客觀、理智地看待世界的思維方式，這對學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)十分重要。而思維方式的培養(yǎng)，不但有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，也有助于學(xué)生未來更加全面的發(fā)展，形成健全的人格，承擔(dān)起祖國發(fā)展的重任。

二、基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)探究

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科而言較為枯燥，而對學(xué)生道德水平的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生對各類生活事件的客觀的看法和態(tài)度，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際，這樣一方面可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更為具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來分析和看待生活中的各類事件。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要準(zhǔn)確掌握小學(xué)生德育教育的內(nèi)容，才能在教授知識(shí)的同時(shí)將德育教育滲透進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生德育教育內(nèi)容中惜時(shí)守時(shí)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以先讓學(xué)生感受時(shí)間的流逝，讓學(xué)生對時(shí)間形成一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能了解時(shí)、分、秒等計(jì)時(shí)單位。在學(xué)生對時(shí)間有正確的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。同時(shí)，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，例如讓學(xué)生記錄放學(xué)回家路上需要的時(shí)間、寫作業(yè)、吃飯等活動(dòng)需要的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地安排自己的時(shí)間，如何將時(shí)間用在自己喜歡或重要的事情上，這樣學(xué)生不僅能從生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間、體驗(yàn)時(shí)間，另一方面，可以養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生合理分配時(shí)間的能力，這對學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（二）采用小組學(xué)習(xí)的方式

小學(xué)德育教育的內(nèi)容之一是尊重他人，而小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這一素質(zhì)的重要途徑之一。小學(xué)生思維水平的發(fā)展決定了大多數(shù)學(xué)生會(huì)以自我為中心，一般不會(huì)站在他人的角度思考問題，而尊重的前提就是要能理解人與人的不同，小組學(xué)習(xí)的方式是最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的。尊重他人是指能耐心聽對方說話、用心聽對方說話，不打斷也不走神，即使有不同的意見和想法也要在別人說完之后再表達(dá)。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對別人與自己不同的想法，如何接受別人對自己錯(cuò)誤的指出。小組學(xué)習(xí)會(huì)涉及小組內(nèi)部的討論和溝通，也是能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的道德品質(zhì)的途徑之一。那么，教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)呢？例如，學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律和簡便計(jì)算”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可將不同類型的計(jì)算題目分配給不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組成員討論得出最簡便的計(jì)算方法，并和大家分享。對于一題多解的題目，每個(gè)人會(huì)提出自己的解題思路，但最簡單的方法到底是哪一種，需要小組成員討論決定，而討論就涉及學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽別人的觀點(diǎn)。教師可以觀察學(xué)生們是如何進(jìn)行討論的，在得出答案后可以進(jìn)一步追問該小組如何得出結(jié)論，進(jìn)而借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在尊重他人的前提下討論。通過訓(xùn)練，學(xué)生能漸漸形成認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣，這對學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展有很大的幫助，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)

對小學(xué)生的思想教育，從引起學(xué)生的情感體驗(yàn)入手會(huì)有更好的效果。因?yàn)樾W(xué)生的思維發(fā)展不夠成熟，感性的認(rèn)識(shí)更容易引起學(xué)生的注意，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)德育教育中有一項(xiàng)內(nèi)容是遵守秩序，數(shù)學(xué)也是一個(gè)規(guī)則性很強(qiáng)的學(xué)科。對此，教師首先要把握遵守秩序這一內(nèi)容對學(xué)生提出要求，如遵守交通規(guī)則、課堂秩序和學(xué)校紀(jì)律等，然后結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，先讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則的重要性，以及遵守規(guī)則是做正確的事情的前提。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”“小數(shù)除法”“三位數(shù)除以兩位數(shù)”等需要運(yùn)用運(yùn)算法則的章節(jié)中，教師可以將學(xué)生錯(cuò)誤運(yùn)用運(yùn)算法則或?qū)\(yùn)算法則有錯(cuò)誤理解而導(dǎo)致的錯(cuò)題整理出來，然后讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到正確運(yùn)用運(yùn)算法則才能得到正確的答案，此舉也能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對運(yùn)算法則的掌握。教師可借這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正體驗(yàn)到規(guī)則的重要性，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。讓學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)明白規(guī)則的重要性，理解規(guī)則對結(jié)果的決定性作用。這樣的方式，不僅能加深學(xué)生對知識(shí)的記憶，也能將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

三、結(jié)束語

立德樹人是每一位教師都應(yīng)該遵循的教學(xué)理念，也應(yīng)該滲透到各年級、各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中。如何在不同的學(xué)科的不同特點(diǎn)下開展德育教育，是教師需要深入思考和探究的問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些都屬于德育教育的范疇。數(shù)學(xué)可對學(xué)生客觀求實(shí)的態(tài)度和理性思維的形成，以及正確世界觀和價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有堅(jiān)定不移的立德樹人的教育理念，深刻理解和準(zhǔn)確把握小學(xué)德育教育的內(nèi)容，同時(shí)對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘，將德育教育滲透到知識(shí)傳遞的各個(gè)環(huán)節(jié)，為更好地進(jìn)行小學(xué)德育教育創(chuàng)新課堂、設(shè)計(jì)課堂，為小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。