基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)英語信息化教學(xué)研究

張 璇

(江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部 江蘇南京 210000)

一、對合作學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)的闡述

合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生以小組為單位，通過課內(nèi)外合作，對學(xué)科知識進(jìn)行探索和交流，找出自己的疑難點(diǎn)和問題，組員之間通過分析、探究解決疑問。合作學(xué)習(xí)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”“學(xué)生才是課堂主人”的理念，改變了依賴教師口授的灌輸式教學(xué)方式，給予學(xué)生一定的機(jī)會和時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過小組合作探究，學(xué)生的自學(xué)能力可以極大地得到提升，學(xué)生能在興趣的驅(qū)使下，如饑似渴地學(xué)習(xí)各類知識。學(xué)生能由此增加知識儲備，拓展知識面，有效提升核心素養(yǎng)和綜合能力。在小組合作中，學(xué)生能夠?qū)W會如何與他人溝通交流，如何在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中求同存異、共同解決問題。一個人可以走得很快，但一群人才可以走得更遠(yuǎn)，在這樣的學(xué)習(xí)模式下學(xué)生會不斷取得進(jìn)步。

信息化教學(xué)是隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生的一種新的教學(xué)手段，是時代發(fā)展帶給我們的紅利，其需要借助多媒體設(shè)備、無線網(wǎng)技術(shù)才可以實(shí)現(xiàn)。教師借助多媒體設(shè)備可以豐富教學(xué)內(nèi)容，引入更多新鮮教學(xué)素材和題材，為課堂注入新鮮的血液和動力[1]。信息化教學(xué)最常用的教學(xué)方式就是利用微課視頻為學(xué)生講解具體的知識點(diǎn)，在教學(xué)中我們能很明顯地看出，學(xué)生對課堂中各類圖片、動畫、視頻非常感興趣，信息化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)這種新的教學(xué)形式是未來教育教學(xué)的一大發(fā)展趨勢，是時代的必然選擇。

二、合作背景下小學(xué)英語信息化教學(xué)策略

（一）借助信息化資源，課前自主預(yù)習(xí)

信息化教學(xué)的一大特點(diǎn)就是學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，小學(xué)英語教師在教學(xué)時應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)的這一特點(diǎn)，在課前為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生提前對英語課堂上將要講授和涉及的英語知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。英語是一門新的語言，小學(xué)生在二語習(xí)得的過程中會存在一定的困難，僅靠有限的課堂時間要求學(xué)生熟練掌握英語詞匯、語法、課文顯然不切合實(shí)際，而課前預(yù)習(xí)能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添助力，可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握英語知識。在學(xué)習(xí)資源的輔助之下，學(xué)生可以在課前對單詞的讀音、搭配、課文等等基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)的效率可以得到有效提升，教師可以順利開展教學(xué)活動，達(dá)到課前制定的教學(xué)目標(biāo)。

以譯林版三年級上冊Unit 4 My family為例，這一課學(xué)生需要會聽、會說、會讀新的單詞man， father， mother， family等；會聽、會說、會讀新的句型Who is…？/ He（She）is my...；會用He（She）is my...介紹人物。教師可以在課前為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)時能夠聽懂新單詞，理解新句型。這樣教師在英語課堂上才可以節(jié)省大量的時間講解重點(diǎn)知識，順利有效地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)英語教師在教學(xué)時應(yīng)該盡可能地提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增添教學(xué)活力。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助各類與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫等形式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂上集中自身的注意力[2]。小學(xué)生的年紀(jì)較小，穩(wěn)定性較差，有了學(xué)習(xí)興趣，才會積極主動地融入課堂，緊跟教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)新的英語知識，更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

以譯林版四年級上冊Unit 6 At the snack bar為例，這一課是和小吃零食相關(guān)的，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以借助微課視頻向?qū)W生介紹各類食物的分類和產(chǎn)地，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。小學(xué)生年紀(jì)較小，對零食非常感興趣，與此相關(guān)的教學(xué)視頻非常適合在小學(xué)英語課堂上播放，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣，增添學(xué)生的求知欲，使其渴望了解本單元涉及的內(nèi)容，為接下來的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）尊重學(xué)生主體地位，小組合作探究

小組合作探究學(xué)習(xí)方式充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮自身的主觀能動性，探索英語知識。只有尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自主性，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，最有效的教學(xué)方式不是教授學(xué)生具體的英語知識，而是培養(yǎng)和提升學(xué)生探索知識的能力，這樣學(xué)生才能學(xué)到更多知識，增加自己的知識儲備，擴(kuò)大知識面，提升自身的核心素養(yǎng)[3]。在小學(xué)英語課堂上，教師可以借助多媒體設(shè)備，提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，通過微課教學(xué)的形式強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識，然后學(xué)生通過小組合作的形式對新的英語知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在小組合作探究中，學(xué)生可以直接提出自己的疑惑和問題，與小組成員共同探討和交流，每個人積極動腦思考，發(fā)表自己的見解和看法，將會碰撞出思維的火花。

以譯林版五年級下冊Unit 2 How do you come to school？為例，這一課的核心內(nèi)容是交通工具，學(xué)會運(yùn)用英語詢問某人上學(xué)或者回家時運(yùn)用的交通工具，教學(xué)的重難點(diǎn)是學(xué)生可以聽懂、會讀、會用新的句型How do you get to school？/I go to school by…，掌握各類交通工具的表示手法。教師可以在課堂上借助微課視頻為學(xué)生講解重難點(diǎn)知識，教授學(xué)生新的句型，使用時的注意事項(xiàng)及介紹交通方式的表達(dá)手法。介紹完之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用不同的句型和表達(dá)手法，互相組編對話，介紹自己上學(xué)的方式。組員之間互相交流探討，能夠幫助學(xué)生掌握課堂重點(diǎn)內(nèi)容，并熟練運(yùn)用。

（四）布置團(tuán)體作業(yè)，加強(qiáng)知識鞏固

為逐漸習(xí)慣一種新的語言系統(tǒng)，樹立新的表達(dá)方式和語言習(xí)慣，學(xué)生在二語習(xí)得過程中離不開大量的練習(xí)。英語教師可以在課外結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生布置團(tuán)體任務(wù)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，如改編課文對話、分角色朗讀課文、場景模擬等，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)[4]。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣，在課外開展各類活動，讓學(xué)生在參與課外活動中更多地接觸英語，了解西方本土人的交流方式和表達(dá)手段，進(jìn)一步加深對英語文化的認(rèn)知和了解。

三、結(jié)束語

將合作學(xué)習(xí)與信息化教學(xué)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)情不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，增添教學(xué)的動力和活力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，與教師共同構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。