初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建

鄧麗霞

(黑龍江省牡丹江市林口縣第二中學(xué) 黑龍江牡丹江 157600)

一、初中數(shù)學(xué)自主探究課堂構(gòu)建的重要性

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究課堂，可以改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到初中數(shù)學(xué)的魅力，從而讓學(xué)生由心底愛(ài)上數(shù)學(xué)這門課程，而不是感覺(jué)數(shù)學(xué)是一門枯燥無(wú)味的科目，而且，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究課堂，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的自信心，在心理上幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。初中數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建還能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生自身的思維能力，也能讓學(xué)生形成自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。

二、初中數(shù)學(xué)自主探究課堂構(gòu)建的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的主要方式還是通過(guò)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)一定要用心，積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)課堂上，教師也要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的氛圍，增加課堂上的趣味性，讓學(xué)生打心底感到初中數(shù)學(xué)有趣，從而誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，通過(guò)自主探究能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量[1]。例如，學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，老師先要提問(wèn)學(xué)生在日常生活中所常見(jiàn)的有哪些物品，然后讓學(xué)生指出這些物品都由哪些圖形構(gòu)成，引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)回答，最后教師可以給學(xué)生逐步講解這些物體都由什么圖形構(gòu)成，為這一課程內(nèi)容的講解開一個(gè)好頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒分外高漲，能夠帶著強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，抱著輕松愉悅的心態(tài)參與到初中數(shù)學(xué)課堂中，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

（二）呈現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生自主探究的空間

教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量用生活的實(shí)例來(lái)舉例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生具象的認(rèn)識(shí)，從而更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究的能力，教師也可以利用信息化教學(xué)幫助學(xué)生再現(xiàn)生活素材，引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，從而更好地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索[2]。例如，學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，教師可以給學(xué)生著重講一下閱讀與思考中的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有理數(shù)加減法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，同時(shí)也讓學(xué)生感嘆古人的智慧，教師也可以利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有理數(shù)的加減法最早在古代商業(yè)中的應(yīng)用，讓學(xué)生知道以收入為正，支出為負(fù)，然后讓學(xué)生在計(jì)算生活中日常的收入和消費(fèi)時(shí)，也要盡量把有理數(shù)代入進(jìn)去，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)加減法的興趣，進(jìn)一步構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主探究課堂。

（三）加強(qiáng)小組合作交流，提高學(xué)生自主探究效率

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生和他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)短板，從而讓學(xué)生更好地提高自身[3]。例如，學(xué)習(xí)“整式的加減”時(shí)，教師要給小組分配一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表格，讓小組內(nèi)成員有的收集數(shù)據(jù)，有的進(jìn)行表格的錄入，最后讓計(jì)算能力比較強(qiáng)的同學(xué)計(jì)算最后的綜合數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在制作統(tǒng)計(jì)表格的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到整式的加減在日常生活中的應(yīng)用，以及讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人合作會(huì)降低工作和學(xué)習(xí)的難度，從而更好地與他人進(jìn)行合作溝通，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，更好地進(jìn)行自主探究。

三、結(jié)束語(yǔ)

授人以魚不如授人以漁，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，還要重視對(duì)自主探究課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。