初中英語聽說課多模態(tài)實(shí)現(xiàn)途徑

胡燕珊

(廣東省惠州市惠東縣平山飛鵝中學(xué) 廣東惠州 516300)

英語是一門以聽、說為核心的課程，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力和語言表達(dá)能力，是教師教學(xué)的重要目標(biāo)[1]。多模態(tài)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種模式可以將各種不同的模態(tài)融為一體，在激發(fā)學(xué)生多種感官的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)交際能力，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)比，它的運(yùn)用和落實(shí)，可以將枯燥的語言變得更加生動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。為此，本文就初中英語聽說課多模態(tài)實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行探索分析。

一、利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)練習(xí)，提高聽說能力

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的路徑[2]。為此，在初中英語聽說多模態(tài)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，還原課本真實(shí)場景，在聽、看的過程中，激發(fā)學(xué)生說的興趣，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)聯(lián)系，提高學(xué)生的聽說能力。例如，教學(xué)“How to learn English”時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握征求意見的表達(dá)方式“What can I do？What should I do？ Can you give me some advice？”提供建議的表達(dá)方式等，能夠聽懂對(duì)方的建議。對(duì)此，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以文本listen and read部分為核心，利用信息技術(shù)手段，通過flash動(dòng)畫還原真實(shí)場景，Now here is a conversation between Ms James and her students Daming and Lingling. Let’s listen to the conversation and find out how they learn English.在動(dòng)畫展示的過程中，將枯燥的語言文字以生動(dòng)的形式展示出來，在圖文對(duì)照的過程中，以聽說為核心，讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)場景先聽，在聽的過程中，回答以下問題：

1.Why is Ms James going to give her students some advice？

2.They are talking about_____.

在練習(xí)聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，圍繞真實(shí)對(duì)話場景，閱讀對(duì)話，找到關(guān)于學(xué)習(xí)英語的建議，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，結(jié)合文章說一說自己的理解和建議：

生：we should always speak English in class.

生：I think writing is also important.

通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，在多模態(tài)練習(xí)的過程中，提高學(xué)生的聽說能力，在直觀展示、生動(dòng)演繹的過程中，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣，通過互動(dòng)交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的聽力水平。

二、運(yùn)用情境教學(xué)，整合多模態(tài)資源，激發(fā)聽說興趣

在初中英語聽說課教學(xué)中，不論是聽力教學(xué)，還是語言教學(xué)，都是基于對(duì)資料的判斷完成的這一活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，激發(fā)聽說的興趣是關(guān)鍵，在此過程中，教師可以整合多模態(tài)資源，運(yùn)用情境教學(xué)法，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從圖文、視頻中獲取更多信息，從而提高學(xué)生的聽說能力。例如，教學(xué)“Healthy food”時(shí)，是針對(duì)健康飲食展開的學(xué)習(xí)，與日常生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。為此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以學(xué)生生活實(shí)際為核心，搜集學(xué)生喜歡的食物，利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，就學(xué)生喜歡的喜歡食物進(jìn)行直觀展示，以圖文并茂的方法一邊出示各種水果、蔬菜、肉類及飲料等食物，一邊播放對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)，在看、聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)聽到的信息進(jìn)行食品劃分，訓(xùn)練聽力水平，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，說一說是否健康，如：

生：My favourite food is hamburgers， I like it very much， I eat it every day， It makes me unhealthy.

在交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，然后利用信息技術(shù)手段，就listen and read的部分進(jìn)行情境還原，讓學(xué)生扮演Tony’s dad and Tony進(jìn)行對(duì)話交流，通過共同互動(dòng)，在聽說的過程中，完成教學(xué)內(nèi)容.

三、開展趣味活動(dòng)，同時(shí)運(yùn)作多模態(tài)，培養(yǎng)聽說素養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)法，其根本目的是在激發(fā)多種感官的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)得到有效提升。為此，在此過程中，教師可以開展趣味活動(dòng)，在聽的基礎(chǔ)上，通過互動(dòng)交際，加以語言、動(dòng)作、表情等，幫助學(xué)生了解重點(diǎn)內(nèi)容，在聽說訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，教學(xué)“The weather”時(shí)，是談?wù)撎鞖夂蜌庀笮畔⒌囊还?jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生運(yùn)用英語語言表達(dá)天氣和氣象。對(duì)此，在此次教學(xué)中，為滲透多模態(tài)教學(xué)，開展趣味聽說活動(dòng)，首先，教師可利用信息技術(shù)手段，播放一段天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生以天氣預(yù)報(bào)主持人的身份，根據(jù)視頻進(jìn)行配音，讓其他學(xué)生根據(jù)該生的表達(dá)把表示天氣狀況的詞匯與對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行配對(duì)，提高學(xué)生對(duì)“cloudy、rainy、windy”詞匯的掌握，在激活課堂活力的基礎(chǔ)上，初步訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

四、結(jié)束語

多模態(tài)教學(xué)為初中英語教學(xué)改革注入了新的活力。為此，在初中英語聽說課教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和語言表達(dá)能力，教師要突破單一模態(tài)的教學(xué)方式，運(yùn)用多模態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練，利用信息技術(shù)、情境教學(xué)、趣味活動(dòng)等方法，在激發(fā)多種感官，調(diào)動(dòng)聽說學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高初中英語聽說課堂教學(xué)質(zhì)量。