在高中物理課堂教學(xué)中落實(shí)物理核心素養(yǎng)

張世才

(安徽省合肥市廬陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 安徽合肥 230041)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成的滿(mǎn)足個(gè)人未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，包含文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，涉及知識(shí)、技能、價(jià)值觀念等多個(gè)維度。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)知識(shí)的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，也能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、高中物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

高中物理核心素養(yǎng)包含物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、態(tài)度與責(zé)任等四個(gè)方面。

（一）物理觀念

物理觀念是指學(xué)生能從物理學(xué)角度對(duì)事物的本質(zhì)、運(yùn)動(dòng)及相互作用進(jìn)行客觀的認(rèn)知，是在物理概念、物理定理基礎(chǔ)上對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種升華，包含物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念等。

（二）科學(xué)思維

科學(xué)思維是指從物理視角對(duì)事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律、相互關(guān)系的認(rèn)知方式，需要學(xué)生能夠基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建立模型，通過(guò)分析、推理、論證等方法，將物理規(guī)律、定理進(jìn)行抽象概括的能力，能夠提出質(zhì)疑、批判和創(chuàng)造性的見(jiàn)解，包含模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的能力。

（三）實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)探究能使學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題形成猜想和假設(shè)，并參與實(shí)驗(yàn)操作方案設(shè)計(jì)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)探索和驗(yàn)證假設(shè)，可在科學(xué)探究過(guò)程中形成交流、評(píng)估和反思的能力。

（四）態(tài)度與責(zé)任

態(tài)度與責(zé)任是指學(xué)生能以科學(xué)本質(zhì)為基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)、社會(huì)、環(huán)境等方面的聯(lián)系形成深刻的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)科學(xué)的正確態(tài)度，滋生出強(qiáng)烈的責(zé)任感。

二、在高中物理課堂落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的重要組成部分[1]，也是學(xué)生理解理論知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)模型、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。教師可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的完整探究過(guò)程，使學(xué)生借助物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證心中的猜想，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。比如，學(xué)習(xí)“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前首先對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，然后通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納出其中的物理規(guī)律。在設(shè)計(jì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在操作打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究形成了邏輯思維能力和科學(xué)探究能力。物理實(shí)驗(yàn)成為了推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，形成物理觀念和科學(xué)思維的助推力。

（二）改變學(xué)習(xí)方式，問(wèn)題推動(dòng)科學(xué)思維形成

俗話(huà)說(shuō)，學(xué)起于思，而思源于疑，在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，通常是教師占課堂主導(dǎo)地位，而基于核心素養(yǎng)開(kāi)展的高中物理教學(xué)中，教師則轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和輔助者，給予學(xué)生對(duì)知識(shí)展開(kāi)深層次探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)在潛移默化中形成科學(xué)思維，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)用于解釋生活現(xiàn)象，揭示本質(zhì)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)知，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能借助問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維力的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。比如，學(xué)習(xí)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生展示了日常生活中常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)，以有趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的探究興趣，然后結(jié)合生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：火車(chē)在轉(zhuǎn)彎過(guò)程中是在水平面做圓周運(yùn)動(dòng)，因此會(huì)受到向心力的作用，那么究竟是什么力提供了向心力呢？在問(wèn)題的誘導(dǎo)下，學(xué)生展開(kāi)向心力來(lái)源的探究，學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)也提出了新的問(wèn)題：火車(chē)的車(chē)輪、內(nèi)外軌的高度是不是向心力的來(lái)源？通過(guò)誘導(dǎo)性的問(wèn)題，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和思維能力，也使學(xué)生在問(wèn)題探究中體會(huì)到了物理知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)[1]。

（三）組織學(xué)科活動(dòng)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中，教師可以采用小組合作的方式組織物理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，形成良好的物理素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)“渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)”時(shí)，教師可組織學(xué)生以小組為單位，借助本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行物理趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。學(xué)生結(jié)合本課知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出電磁驅(qū)動(dòng)的小車(chē)，既深化了學(xué)生的知識(shí)理解，也提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理知識(shí)的探究中，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。