幼兒美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

文/秦小萍

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，教師更注重對(duì)幼兒繪畫技巧的培養(yǎng)，將重點(diǎn)放在了基本功練習(xí)上，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力不夠重視，導(dǎo)致幼兒在評(píng)價(jià)一幅畫好壞時(shí)是根據(jù)畫得像不像來(lái)判斷，這種教學(xué)方式會(huì)壓抑幼兒的思維。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要更注意對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性。

一、培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)作用更明顯，幼兒正處于快速發(fā)展之中，自制能力較差，注意力容易分散，如果在美術(shù)教學(xué)中連最基本的注意力集中都做不到，那么如何進(jìn)行創(chuàng)作呢[1]？因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，為幼兒提供美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。例如，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)有關(guān)水油分離過(guò)程的知識(shí)時(shí)，教師可以將其變成一個(gè)小魔術(shù)的形式。在上課之前，事先用白色的油畫棒在素描紙上畫上一朵朵梅花，然后給幼兒用投影展示時(shí)，只會(huì)顯示是一張白紙，再利用水粉顏料進(jìn)行粉刷，就會(huì)出現(xiàn)一朵朵美麗的梅花，孩子們不禁會(huì)感到十分神奇。在后續(xù)的活動(dòng)中，更容易投入其中。因此，教師要充分注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，關(guān)注幼兒的創(chuàng)造過(guò)程。

二、為幼兒營(yíng)造寬松的環(huán)境

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要充分了解幼兒的心理特點(diǎn)，只有幼兒感覺到心理上的安全和自由，才能充分發(fā)揮創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要以寬容的態(tài)度來(lái)包容孩子，尊重孩子，接受孩子的與眾不同。幼兒園的小朋友模仿力很強(qiáng)，對(duì)外界的評(píng)價(jià)十分在意，因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給幼兒一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。另外，在美術(shù)材料的選擇上，教師要結(jié)合孩子們的特點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備他們喜歡的自由組合的材料，給予幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)囟鄿?zhǔn)備一些材料，然后讓孩子們進(jìn)行觀察，動(dòng)手嘗試，進(jìn)而選擇出自己喜歡的材料。教師要適當(dāng)放手，在安全自由的環(huán)境內(nèi)，放手讓孩子們選擇，讓孩子們根據(jù)自己的喜好各展所長(zhǎng)，盡情地發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造。

三、為孩子構(gòu)建充足的物質(zhì)環(huán)境

在美術(shù)教學(xué)之中，教師要給幼兒提供必要的物質(zhì)環(huán)境，首先要為孩子們劃定科學(xué)的美術(shù)活動(dòng)空間，要保證光線的充足，還要保證具有一定的空間，距離喧鬧場(chǎng)所要有一定的距離。另外，在美術(shù)教學(xué)之中，教師還要給幼兒提供充足的美術(shù)材料，不僅要注重量的投放，還要注重層次性。在材料的選擇上，教師可以選擇學(xué)校提供的美術(shù)材料，也可以選擇由孩子收集的材料，保證材料的多樣性和豐富性，從而更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。此外，為了更好地提升幼兒的創(chuàng)造能力，教師要給幼兒提供充分展示自我的平臺(tái)，利用教室的墻面、展示區(qū)域，展現(xiàn)孩子們的作品，在擺放作品時(shí)要充分考慮孩子們的身高，方便孩子們自主擺放。對(duì)于孩子們還沒有完成的作品，在美術(shù)活動(dòng)空間，還要單獨(dú)設(shè)置出一定的區(qū)域，讓孩子們進(jìn)行存放，方便孩子以后的創(chuàng)作。

四、處理好技能練習(xí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)之間的關(guān)系

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅需要其具備知識(shí)技能，更對(duì)創(chuàng)造力提出了要求。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，如果孩子們沒有一定的繪畫技巧作為基礎(chǔ)，創(chuàng)造力的發(fā)展則無(wú)從談起[2]。幼兒年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維能力較弱，且大部分是具象思維，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，耐心、手把手地教給孩子們一些美術(shù)技能和技巧，但在教學(xué)之中，教師也要認(rèn)識(shí)到，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技巧的教授，而是要讓幼兒在潛移默化之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。另外，在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)形式的多樣化和靈活化，避免千篇一律，導(dǎo)致孩子們失去興趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程之中，教師要充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自由發(fā)揮，教師更多的是給予孩子們一定的指導(dǎo)，而不是代替孩子。

幼兒園的教育是孩子們接觸的第一種基礎(chǔ)教育，是幫助孩子建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的重要時(shí)期。培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和能力是幼兒教育主要的追求之一，在美術(shù)教育中，教師要了解孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手實(shí)踐，使其勇于用畫筆表達(dá)自己的思想和看法，在教學(xué)當(dāng)中為孩子們提供美術(shù)創(chuàng)造的空間和環(huán)境，為每一個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。