兵團(tuán)精神在幼兒游戲活動(dòng)中的滲透

趙 娜

(新疆北屯市第十師明珠幼兒園 新疆阿勒泰 836099)

幼兒階段是一個(gè)人人生態(tài)度、價(jià)值觀不斷萌發(fā)的階段，此時(shí)良好的教學(xué)模式能直接影響幼兒的成長(zhǎng)。只有讓幼兒準(zhǔn)確地理解及認(rèn)同我們當(dāng)前的民族文化，才能在培養(yǎng)幼兒綜合全面成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化和精神。兵團(tuán)精神是核心價(jià)值體系的重要組成部分，在幼兒游戲教學(xué)中融入兵團(tuán)精神能潛移默化地影響幼兒價(jià)值觀的形成。隨著課改的不斷推進(jìn)，游戲活動(dòng)成了幼兒教育過(guò)程中的重要組成部分，但在具體實(shí)踐過(guò)程中，如何將兵團(tuán)精神良好地與游戲理念相融合則是當(dāng)前要不斷深入探討的問(wèn)題[1]。因此，本文以幼兒游戲活動(dòng)為研究對(duì)象，就如何在游戲教學(xué)中滲透兵團(tuán)精神進(jìn)行探討，為促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、兵團(tuán)精神融于幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值和意義

（一）有助于增強(qiáng)幼兒團(tuán)體的凝聚力

兵團(tuán)精神是在不斷的實(shí)踐中所總結(jié)出來(lái)的偉大革命精神，它源于生活又能指導(dǎo)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。兵團(tuán)精神倡導(dǎo)奉獻(xiàn)和創(chuàng)新，為幼兒滲透兵團(tuán)精神，能幫助幼兒在實(shí)際生活和集體活動(dòng)中運(yùn)用新的方法解決所面臨的新問(wèn)題，并且，在幼兒集體活動(dòng)中運(yùn)用兵團(tuán)精神，能指導(dǎo)幼兒構(gòu)建信任，成型內(nèi)部和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，以不斷提高幼兒的凝聚力。

（二）有助于提升幼兒的人文素養(yǎng)

社會(huì)文明程度的衡量尺度之一就是人的素質(zhì)的高低，幼兒是社會(huì)發(fā)展的未來(lái)和希望，在幼兒教育中融入兵團(tuán)精神，有助于提升幼兒的人文素養(yǎng)。兵團(tuán)精神與社會(huì)主義文化一脈相承，具有典型的時(shí)代特征。不論是無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神還是創(chuàng)新精神，都是兵團(tuán)人所具有的特點(diǎn)。通過(guò)游戲項(xiàng)目的設(shè)置及游戲教學(xué)目標(biāo)的不斷更新，能讓幼兒在實(shí)踐中不斷提升個(gè)人素養(yǎng)。

二、兵團(tuán)精神融入幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)兵團(tuán)精神的認(rèn)知上存在偏差

調(diào)查研究得知，部分教師對(duì)兵團(tuán)精神的認(rèn)知還不夠成熟。據(jù)統(tǒng)計(jì)，少數(shù)幼兒教師對(duì)兵團(tuán)精神的教育價(jià)值及運(yùn)用機(jī)制的理解還不是很全面，甚至有的教師存有片面理解，認(rèn)為兵團(tuán)精神對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)只有幾個(gè)方面的教育價(jià)值，這樣片面的理解會(huì)導(dǎo)致幼兒教師在活動(dòng)的組織過(guò)程中過(guò)于追求某一些方面的發(fā)展價(jià)值，不利于兵團(tuán)精神在游戲教學(xué)中的有效滲透。在一些沒(méi)有設(shè)定精神目標(biāo)的游戲活動(dòng)中，部分教師通常會(huì)采用分組的形式組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，而疏于對(duì)參與者的指導(dǎo)，即使指導(dǎo)，大部分指導(dǎo)會(huì)以物化的方式隱藏在游戲材料的設(shè)置中，但這并不等同于教師的實(shí)踐指導(dǎo)，不等同于教師實(shí)際參與游戲活動(dòng)。

（二）游戲材料投放的合理性有待提高

游戲材料的投放是促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，投放過(guò)程講究適宜性、層次性及可探究性。材料投放的多變性和可塑性有利于發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性思維，讓孩子遇到對(duì)的材料時(shí)，強(qiáng)化幼兒之間的合作能力，也有助于持續(xù)他們探究的熱情。例如，幼兒園教師可以結(jié)合兵團(tuán)精神，合理利用廢舊物品，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，將一些廢舊的床板、床頭、輪胎、積木、石頭等進(jìn)行變身，變成孩子們所喜歡的能夠用于游戲活動(dòng)的材料。

三、兵團(tuán)精神在幼兒游戲活動(dòng)中的滲透策略

（一）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中強(qiáng)化兵團(tuán)精神的內(nèi)涵

環(huán)境對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的教育資源，在游戲過(guò)程中，幼兒能在與環(huán)境的相互作用中不斷提升自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，良好、適宜的游戲環(huán)境能讓幼兒獲得舒適感，心靈獲得滿足感，同時(shí)有利于幼兒動(dòng)手能力及合作能力的快速發(fā)展。因此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用環(huán)境滲透兵團(tuán)精神的內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

比如，我園內(nèi)部在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)主要圍繞幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展，一樓（小班）圍繞“愛(ài)幼兒園”主題，用卡通人物創(chuàng)設(shè)。二樓則采用兵團(tuán)特色進(jìn)行環(huán)境布置，所涉及的層面包括墻面、班級(jí)物品及區(qū)域游戲活動(dòng)，這些均以小兵特色為主，圍繞“愛(ài)兵團(tuán)”相關(guān)主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，有效利用豐富的、具有時(shí)代色彩的音樂(lè)烘托兵團(tuán)精神。三樓的環(huán)境創(chuàng)設(shè)則以“愛(ài)祖國(guó)”傳統(tǒng)文化”的特色為主，讓幼兒感受中華民族生生不息的優(yōu)秀文化與精神。對(duì)戶外環(huán)境也進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)計(jì)。在實(shí)施課程游戲化的第三個(gè)年頭，我園創(chuàng)新性地為幼兒構(gòu)建了戶外環(huán)境，并分為三個(gè)大區(qū)域：核心游戲區(qū)，如大型游戲活動(dòng)區(qū)，滑梯、秋千和升旗及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等，小兵基地區(qū)，以及民間經(jīng)典游戲區(qū)。其中，在小兵基地中又根據(jù)兵團(tuán)精神的發(fā)展理念分為小兵體驗(yàn)區(qū)、實(shí)戰(zhàn)區(qū)、體能區(qū)等多個(gè)區(qū)域，老師利用墻面繪制出兵團(tuán)發(fā)展史，將紅色精神很好地融入其中，旨在讓幼兒從多方面進(jìn)行不斷提升，讓兵團(tuán)精神滲透到各個(gè)游戲的設(shè)置中。

（二）游戲活動(dòng)多樣化，豐富幼兒獲得游戲經(jīng)驗(yàn)的途徑

關(guān)注游戲活動(dòng)形式的豐富多樣化是開(kāi)展游戲教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這也有利于幫助幼兒從多方面感知兵團(tuán)精神的價(jià)值和內(nèi)涵，進(jìn)而不斷豐富自己的體驗(yàn)[2]。在游戲設(shè)置中，要充分給予幼兒自主權(quán)力，保障幼兒的身心健康發(fā)展，因此，教師要積極跟隨時(shí)代的步伐，以兵團(tuán)精神核心理念為指引，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的多樣性，使幼兒獲得全面發(fā)展。

游戲活動(dòng)多樣化的手段有多種，有條件的幼兒園可以組織成立教研組去挖掘一些自然資源當(dāng)作游戲素材。如本園模擬生活中的菜圃環(huán)境，為幼兒構(gòu)建小兵體驗(yàn)區(qū)，也設(shè)計(jì)了科普性的課程，包括水的凈化及種植課程，這些都是在自然生活中汲取的靈感。還可以挖掘民間游戲，通過(guò)創(chuàng)新變成符合體現(xiàn)兵團(tuán)精神的游戲。如本園設(shè)置了專門的民間經(jīng)典游戲區(qū)，其中動(dòng)態(tài)區(qū)包括跳方格、打沙包、踢毽子、打牛牛、滾鐵環(huán)、摸瞎子等；而靜態(tài)區(qū)則包括挑小棍、打拐、翻手繩等游戲。旨在符合不同幼兒的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作及探究精神。在課程設(shè)置上圍繞兵團(tuán)精神、兵團(tuán)文化，開(kāi)展了小兵社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如爬平頂山、體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征、吃窩窩頭、喝南瓜湯等。還有豐富多樣的游戲活動(dòng)，如讓幼兒從不同層面認(rèn)知到兵團(tuán)精神的內(nèi)涵，從而在不斷反思、不斷創(chuàng)新中促進(jìn)自己更好地發(fā)展。

（三）提升幼兒教師的組織與指導(dǎo)能力

教師的教學(xué)能力直接影響著幼兒在游戲活動(dòng)中的實(shí)際體驗(yàn)，因此，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教師組織能力及指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

比如，在相關(guān)游戲活動(dòng)中要增強(qiáng)幼兒與教師之間的互動(dòng)，尤其是對(duì)一些無(wú)組織的游戲活動(dòng)，應(yīng)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。教師首先要做的是正確認(rèn)識(shí)自我的定位，認(rèn)識(shí)到自己是幼兒發(fā)展過(guò)程中的引導(dǎo)者，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有不可忽視的作用。其次，要掌握互動(dòng)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)游戲指導(dǎo)方面的知識(shí)提升自我專業(yè)能力。最后，教師應(yīng)學(xué)會(huì)自我反思，反思組織與指導(dǎo)過(guò)程是否適宜，反思活動(dòng)的設(shè)置是否符合兵團(tuán)精神的指導(dǎo)，反思活動(dòng)設(shè)置中的不足。又如，為了弘揚(yáng)雷鋒精神，教師可以將雷鋒精神、兵團(tuán)精神及愛(ài)國(guó)主義精神相融合，為學(xué)生展示本地的紅色教育資源。在幼兒游戲活動(dòng)中融入兵團(tuán)精神符合新時(shí)代的教學(xué)理念，隨著課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)在充分認(rèn)知兵團(tuán)精神內(nèi)涵和價(jià)值的基礎(chǔ)上，為幼兒提供符合價(jià)值理念的游戲活動(dòng)。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多樣化游戲設(shè)置及強(qiáng)化自身素養(yǎng)等方式，將兵團(tuán)精神有效滲透到當(dāng)前的游戲活動(dòng)中，以促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。