對(duì)幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制的探索與思考

滕 菲

(重慶市開(kāi)州區(qū)敦好鎮(zhèn)中心幼兒園 重慶 400000)

幼兒教育是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，幼兒園是幼兒接受知識(shí)教育及三觀啟蒙的主要場(chǎng)所，幼兒能否在這個(gè)時(shí)期得到良好的教育培養(yǎng)，很大程度上取決于幼兒園的內(nèi)外管理水平高低，因此，幼兒園應(yīng)不斷提高教師管理及制度建設(shè)水平，培養(yǎng)幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)自二胎政策開(kāi)放以后，新生兒數(shù)量急劇增加，尤其是在近幾年第一批二胎政策開(kāi)放后，學(xué)前教育的壓力就達(dá)到了一個(gè)頂峰，原本的公立幼兒園無(wú)法再承載學(xué)前教育的教學(xué)壓力，所以，一大批私立幼兒園就在這種發(fā)展情況下成立了。雖然幼兒園的數(shù)量在不斷增加，但學(xué)前教育的壓力卻沒(méi)有得到理想的緩解，主要是因?yàn)槲覈?guó)幼兒園在管理方面普遍存在以下幾類問(wèn)題：

第一，幼兒園前期制度準(zhǔn)備不夠充分。一個(gè)有完善管理制度且教學(xué)水平足以讓幼兒有所成長(zhǎng)的幼兒園一定需要經(jīng)過(guò)精心的前期籌備和時(shí)間的考驗(yàn)沉淀，但因?yàn)槲覀儺?dāng)前的學(xué)前教育壓力突然倍增，許多剛剛建立的幼兒園從制度建設(shè)到教師水平都還沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，所以在實(shí)際幼兒教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一系列管理問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致幼兒園的管理水平急劇下降。

第二，幼兒教師師資水平不足。我國(guó)當(dāng)前的學(xué)前教育形勢(shì)是孩子多但老師少，幼兒教師的培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上一批批幼兒成長(zhǎng)的速度，且絕大多數(shù)的幼教來(lái)自大?；蛑袑５嚷殬I(yè)院校，這些院校的師資水平和高等院校還是有所差距的，這就幼兒教師的整體教學(xué)水平和能力素養(yǎng)還沒(méi)有達(dá)到足夠教學(xué)的水平時(shí)就被幼兒園安排到實(shí)際教學(xué)中了，這無(wú)疑會(huì)極大影響我國(guó)幼兒園的整體教學(xué)管理水平。

第三，缺乏科學(xué)的幼兒園整體發(fā)展觀。一個(gè)幼兒園想要滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育所提出的要求，管理者就必須具有敏銳的眼光、獨(dú)到的見(jiàn)解和科學(xué)的整體發(fā)展觀，但無(wú)論是傳統(tǒng)公立幼兒園還是新興的私立幼兒園，一個(gè)人的精力和眼界都是有限的，大多數(shù)幼兒園管理者都缺乏科學(xué)的整體管理觀，難免在管理理念方面存在盲區(qū)，不能很好地發(fā)揮出幼兒園的學(xué)前教育作用。

二、加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制建設(shè)的策略

上文著重剖析了我國(guó)幼兒園內(nèi)部管理中普遍存在的一些問(wèn)題，下面就針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略：

（一）合理建立幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制，提高管理效能

俗話說(shuō)得好“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)企業(yè)、家庭，都需要合理的規(guī)矩體系才能幫助它發(fā)展地更好，幼兒園的內(nèi)部管理也不例外。所以，想要提高幼兒園內(nèi)部管理水平，提升幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力，我們首先要依據(jù)本園的實(shí)際情況制定出一套合理的內(nèi)部管理制度。

一套內(nèi)部管理制度應(yīng)該涵蓋幼兒園管理的方方面面，如門(mén)衛(wèi)安保制度、工作人員請(qǐng)銷假制度、教師上課制度、獎(jiǎng)懲制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度等，只有這些制度設(shè)計(jì)得好，幼兒園才能日常運(yùn)轉(zhuǎn)到位。如：安保制度。如果園方有能力，一定要與有經(jīng)驗(yàn)的安保公司合作，對(duì)幼兒園的出入及班級(jí)內(nèi)的安保問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格管理，定期對(duì)園內(nèi)一些設(shè)施進(jìn)行安保隱患檢查，對(duì)安保人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，確保幼兒在校期間的安全。請(qǐng)銷假制度，這里的請(qǐng)銷假制度既包含幼兒的請(qǐng)銷假，也包含幼師及其他工作人員的請(qǐng)銷假。幼兒請(qǐng)銷假必須由家長(zhǎng)與老師進(jìn)行直接交流，切不可由他人代替。老師請(qǐng)假時(shí)也需要按照流程向相關(guān)負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，無(wú)故缺席者按曠工處理。諸如此類的日常管理制度，園方均可以按照本園的實(shí)際工作情況進(jìn)行設(shè)置[1]。

（二）選任與組閣相結(jié)合，提高管理效能

一個(gè)好的幼兒園管理者團(tuán)隊(duì)對(duì)幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要，他們可以為幼兒園帶來(lái)先進(jìn)豐富的教育理念，可以帶領(lǐng)幼兒園朝著以人為本的方向發(fā)展。為了盡可能地選拔一些優(yōu)秀人才組建成幼兒園管理隊(duì)伍，我們不妨選擇與選任組閣相結(jié)合的選拔機(jī)制。并且，我國(guó)教育規(guī)劃綱要明確指出，我們要“建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度”，這就說(shuō)明了幼兒園的管理也應(yīng)該本著民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的原則進(jìn)行，選任與組閣的選拔機(jī)制也正好符合了這一發(fā)展要求。

選任與組閣選拔機(jī)制中選任是重點(diǎn)，關(guān)鍵在組閣。首先，我們?cè)诮逃块T(mén)的引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)群眾推薦的方式，要先從園內(nèi)篩選出一批經(jīng)驗(yàn)豐富、眼光高遠(yuǎn)、品德端正的老師，然后經(jīng)過(guò)個(gè)人述職、民主測(cè)評(píng)投票、教育部門(mén)研究審議等流程先確定出園長(zhǎng)。園長(zhǎng)確定好后，就要根據(jù)園內(nèi)各方面實(shí)際情況及社會(huì)需求，將管理隊(duì)伍分為幾方面，如行政部、教科部、后勤部等。再根據(jù)不同的部門(mén)要求選拔出符合幼兒園發(fā)展的高素質(zhì)中層管理隊(duì)伍，在中層管理人才選拔方面，一定要本著德才兼?zhèn)?、工作互補(bǔ)的原則，選拔過(guò)程一定要符合程序。

光組建好管理隊(duì)伍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真的有效提升幼兒園科學(xué)管理水平，還取決于管理層采取什么樣的管理機(jī)制。本著和選任與組閣相統(tǒng)一的原則，為了盡量保證幼兒園每個(gè)發(fā)展策略的實(shí)施都是科學(xué)的，我們應(yīng)采取園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主集中制相結(jié)合的管理方式。當(dāng)幼兒園需要改變發(fā)展方向或需要開(kāi)展新的工作時(shí)，先由管理隊(duì)伍集中開(kāi)會(huì)討論，園長(zhǎng)根據(jù)大家反映的意見(jiàn)形成一套全面科學(xué)的發(fā)展計(jì)劃供其他管理者投票決議，這樣的方式既能保證幼兒園始終朝著正確的方向穩(wěn)固發(fā)展，也能保證幼兒園的各項(xiàng)決策能全面、科學(xué)、滿足大多人的需求，從而提升本園的內(nèi)部管理能力和管理質(zhì)量。

（三）豐富人才引進(jìn)手段，提升教師素質(zhì)水平

現(xiàn)在，我國(guó)的幼兒教師為平均年齡在20-22歲左右的應(yīng)屆畢業(yè)生，這些孩子雖然接受過(guò)先進(jìn)的幼兒教育理論和專業(yè)技能培養(yǎng)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)導(dǎo)致他們可能處理不好教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題。為了能更好地提升本園的教學(xué)質(zhì)量，我們可以豐富人才引進(jìn)的方式和人才培養(yǎng)考核的機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)的提升[2]。

拓寬人才引進(jìn)的方式有兩種，一種是與有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園合作，實(shí)行定期選聘的機(jī)制，短期聘請(qǐng)一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，讓他們通過(guò)傳幫帶的方式幫助年輕老師成長(zhǎng)。第二種是到高等院?；蛲ㄟ^(guò)教育部門(mén)進(jìn)行自主招聘，招聘方式可以選擇與教師資格證考試類似的面試課方式，選拔出一些有能力、有潛力的年輕人才進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)于已經(jīng)吸納到本園的優(yōu)秀人才，還要設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲考核機(jī)制，刺激老師主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)作為。比如，管理者可以根據(jù)老師的綜合水平建立一套全面、公平、公正的量化考評(píng)機(jī)制，這個(gè)機(jī)制要涵蓋日常管理工作及教學(xué)水平考核、家長(zhǎng)滿意度、學(xué)生喜愛(ài)度等內(nèi)容，要對(duì)每名老師的工作表現(xiàn)進(jìn)行記錄，連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)的老師可以得到晉升或重點(diǎn)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，讓老師間形成一種“你追我趕共進(jìn)步”的良好氛圍。同時(shí)，園方可以定期跟老師談心，了解老師需求的變化，給老師多創(chuàng)造一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓老師在不斷學(xué)習(xí)中充實(shí)自己。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制的科學(xué)化是促進(jìn)一個(gè)幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)前行的重要因素，因此，我們要從建立高素質(zhì)隊(duì)伍、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，提高教職工的主觀能動(dòng)性，讓人人參與其中，讓人人享受其中，保證我們的隊(duì)伍永葆青春活力。