基于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的思考
——在閱讀和表達(dá)中快樂成長

肖秀麗

(黑龍江省大慶第一中學(xué)附屬第一小學(xué) 黑龍江大慶 163458)

一、緊扣課標(biāo)，精準(zhǔn)定位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會正確而獨(dú)立地選擇閱讀材料，讀好書，讀完整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！弊x書，尤其是讀好書，是一種與圣人對話、凈化心靈、塑造完美人格的重要途徑。正如新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所說：“理想的教育應(yīng)著重于與書籍交朋友，與主人交談，凈化心靈，在人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中升華人格。要實(shí)施有效的人文教育，必須使學(xué)生養(yǎng)成愛讀的習(xí)慣[1]。”

為提高學(xué)生的能力，我校根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校的實(shí)際情況，對閱讀和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了具體要求：

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種方法閱讀，既能閱讀日常書籍、報紙和雜志，能夠初步欣賞文學(xué)作品，也能借助參考書閱讀文言文。

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提倡學(xué)生個性化閱讀，幫助學(xué)生發(fā)展思維、認(rèn)識世界。

培養(yǎng)學(xué)生的泛讀興趣，擴(kuò)大閱讀面積，提高閱讀量。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料，多讀書、讀好書、讀完整本書。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、應(yīng)能力，使他們具備文明和諧的人際溝通素質(zhì)[2]。

二、多角度多方法，大膽實(shí)踐

從大教育觀的視角出發(fā)，在總結(jié)原有的閱讀能力培養(yǎng)訓(xùn)練方法基礎(chǔ)上大膽嘗試：

通過問卷調(diào)查，充分了解學(xué)生的課內(nèi)外閱讀情況，如學(xué)生喜歡讀什么樣的書籍，每天讀書時間有多少，讀書習(xí)慣是否科學(xué)，使下一步工作能夠有的放矢。

利用晨讀、午讀時間誦讀經(jīng)典。幫助學(xué)生發(fā)展思維，積累寫作素材。

結(jié)合課堂教學(xué)開展豐富多彩的活動。根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展課前三分鐘演講、背詩詞、讀文章、解釋格言警句等活動。高年級還可以開展課前話題、閱讀及賞析等活動。

開展低年級親子閱讀、中年級課前預(yù)習(xí)引領(lǐng)課內(nèi)閱讀、高年級海量閱讀引領(lǐng)課外積累等活動。通過誦讀古詩文、名言、名句為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，搭建互相交流的平臺。

堅(jiān)持開展每天一次的新聞播報和每月一次的讀書匯報會，讓學(xué)生把閱讀的收獲展示出來。

三、實(shí)中求進(jìn)，人有我精

（一）閱讀校本教材，打造閱讀三級鏈接

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：小學(xué)階段要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。因此，我校以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，采用三級閱讀方式讓學(xué)生與書為友，真正讓閱讀成為一種習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)編寫了閱讀校本教材，明確規(guī)定了每學(xué)期學(xué)生的一級鏈接：必背篇目；二級鏈接：必讀書目；三級鏈接：選讀書目。此外，還根據(jù)本學(xué)期課文內(nèi)容安排同期拓展閱讀30篇，使學(xué)生在小學(xué)階段能輕松超額完成閱讀任務(wù)[1]。

（二）率先開辟純凈閱讀區(qū)，為學(xué)生精神世界健康成長助力

兒童時期和青春期的閱讀至關(guān)重要。但中國的整體閱讀環(huán)境并不盡如人意。據(jù)調(diào)查，中國人均圖書購買量不足5本，其中80%是教科書和教材。同時，市場的競爭和開放，雖然為兒童文學(xué)閱讀的發(fā)展帶來了更大的平臺和更好的機(jī)遇，但也造成了兒童文學(xué)閱讀的嚴(yán)峻形勢。為保證學(xué)生擁有最純粹的閱讀體驗(yàn)，我校率先開辟純凈閱讀區(qū)，助力學(xué)生精神世界的健康成長。

（三）通過每周一次的純粹閱讀課使閱讀成為一種習(xí)慣

為了提高學(xué)生的閱讀能力，我校將閱讀課納入課程管理，一至五年級每周一次閱讀課，由語文教師把學(xué)生帶到純閱讀區(qū)，讓學(xué)生安靜地閱讀，這種無壓力的閱讀，能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（四）通過課后閱讀記錄手冊、評價手冊綜合提高學(xué)生的課外閱讀興趣

為了督導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀情況，方便學(xué)生積累素材，我們編制了《學(xué)生課外閱讀記錄手冊》和《校本課程評價手冊》。學(xué)生可以記錄他們感興趣的東西作為素材積累。評價手冊采用自我評價、小組綜合評價和教師最終評價的三級評價方法。最終由學(xué)校采用抽樣測試的方法對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行跟蹤和評價，并對相關(guān)年級的閱讀情況提出建議。

四、在總結(jié)中提升

大慶市第一中學(xué)始終堅(jiān)持為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的理念，致力于提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，并先后通過調(diào)查研究（聽綜合實(shí)踐課、閱讀積累書籍、閱讀報告等），定期總結(jié)報告，指導(dǎo)各部門（學(xué)校）靈活多樣地展示工作成果，有效深入地開展工作等方式，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生的個性化教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。