小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生逆反心理的原因及對策

肖 華

(重慶市鋼城實驗學(xué)校 重慶 400084)

小學(xué)體育教學(xué)的互動性很強，需要師生之間充分的溝通，這樣才能使學(xué)生體會到體育運動的快樂，并充分融入其中。但在當(dāng)前的教學(xué)中，一些孩子由于多種原因在課堂中表現(xiàn)出逆反情緒，不遵循教師的指示。這雖然不妨礙他們學(xué)習(xí)體育運動，但并不利于他們的身心健康發(fā)展。如何擺脫學(xué)生的不良情緒，糾正其逆反心理，已成為體育教學(xué)急需解決的問題。

一、逆反心理的概念

逆反心理意識是一種心理現(xiàn)象，在這種現(xiàn)象中，人們對另一人的言語采取一種無知或相反的態(tài)度來維持自尊。逆反心理的概念可分為廣義和狹義，廣義上的逆反心理是指學(xué)生的心理狀態(tài)。逆反心理學(xué)的狹義含義僅指接受教育的人與傳授教育的人之間的對抗?fàn)顟B(tài)。較弱的逆反情緒通常是由心理防御機制造成的?？梢允褂靡恍┐碳ば缘姆椒▉斫鉀Q。但更強的逆反心理通常會成為對某些事物的偏見。由于心理最初不穩(wěn)定，因此，這種心理狀態(tài)在這個階段相對容易解決，但一旦這種反叛形成了個人的心理特征，就很難解決。逆反的表現(xiàn)也非常特殊，因此，學(xué)生有時并不認(rèn)為這是錯誤的。逆反心理通常是極端的、自大的。一些學(xué)生的逆反心理是一種分散注意力的行為，如不認(rèn)真聽課或在課堂上隨意說話，一些學(xué)生通常不遵守規(guī)則，消極抵抗等，甚至有些學(xué)生打人或責(zé)罵等。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因

大多數(shù)人年輕時都有不同的人格特質(zhì)，小學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)于他們而言只是一個空洞的詞。除了上述原因，使學(xué)生產(chǎn)生反叛心理的因素還包括：首先，教師的教學(xué)方法已經(jīng)過時，教師在教學(xué)中過于偏激。其次，教師將自己的好惡和情緒帶到了課堂。教師對學(xué)習(xí)好的學(xué)生重視程度高，對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不重視，最后，教師采用的教學(xué)方法不合理，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)喪失了興趣，產(chǎn)生逆反心理。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中減弱學(xué)生逆反心理的策略分析

（一）樹立典型，榜樣引領(lǐng)

小學(xué)生具有強烈的競爭意識和自我表現(xiàn)心理，教師可以在體育課上利用這一特點，以正確的方式發(fā)展學(xué)生積極向上的意識。在體育課中，教師需要對許多動作進行示范。此時，可以采取同學(xué)之間互相舉薦或自薦的方式，也可以尋找觀察在平時表現(xiàn)良好但性格內(nèi)向的學(xué)生，給他們一個展示自己的機會，讓其他學(xué)生觀察示范同學(xué)的動作，思考自己是否可以做得更好。用贊美和肯定的語氣客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)突出的同學(xué)，引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對于有逆反心理的學(xué)生，也應(yīng)該加以贊美和肯定，并使用一些幽默的語言來減輕尷尬。教師應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們意識到自己的錯誤。

（二）善于引導(dǎo)，增進交流

教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生的才能，一方面要研究教學(xué)方法，選擇正確的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。在體育課上，運動量大就會感到身體疲憊，這時教師應(yīng)對學(xué)生進行口頭鼓勵，如“你們很棒”“加油，孩子們”等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，需要照顧到所有學(xué)生，減少對他們不當(dāng)行為的指責(zé)，指導(dǎo)并解決他們出現(xiàn)的問題。在課堂上，教師不要給學(xué)生過多的壓力，而應(yīng)平等對待，幫助他們自覺養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在師生之間的情感交流中，教師不僅要在學(xué)習(xí)過程中提供幫助和指導(dǎo)，還必須在生活中加以關(guān)照，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)愛。開設(shè)具有針對性的體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到他們感興趣的體育活動中，師生間產(chǎn)生互動，同學(xué)間增進友誼，小學(xué)生的抵抗行為自然會消失，使其在輕松愉悅的氛圍中增強體質(zhì)，鍛煉意志，進而達到增強身體素質(zhì)的效果。

（三）合理教學(xué)，控制運動負(fù)荷

運動生理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)和掌握運動技能的過程實質(zhì)上是在大腦皮層中建立調(diào)節(jié)性反射的過程。大腦處于充分的興奮狀態(tài)，這也是建立條件反射的最佳方式。在準(zhǔn)備體育課時，教師必須在體育課內(nèi)容的安排上做到科學(xué)合理。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)體育新課標(biāo)的要求，以及小學(xué)生不同年齡段的接受能力和身體承受能力，由易到難層層遞進。對難度不同的課程要制定不同的教學(xué)方法，增強教學(xué)方法的創(chuàng)新性，運用多種方法，生動地教給學(xué)生體育動作，使教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受，并使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育教師還應(yīng)增強規(guī)則意識，確保體育活動的公平性，盡可能地進行詳細(xì)示范，避免因體育活動有失公平而讓學(xué)生幼小的心靈產(chǎn)生挫敗感，或因體育活動不規(guī)范而達不到預(yù)期的運動效果。為了獲得良好的體育教學(xué)效果，除了思想上的重視和精心安排教學(xué)內(nèi)，教師還必須根據(jù)學(xué)生的心理活動和情緒變化，適當(dāng)調(diào)整運動量，使運動量適中，且不會感到不適，使學(xué)生能夠始終保持體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而抵消逆反心理。

四、結(jié)束語

逆反是學(xué)生成長過程的一部分，解決孩子的逆反心理和行為是上好體育課的必要前提。教師要分析和研究學(xué)生逆反心理和行為的原因，然后找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。這樣，學(xué)生可以在體育課上保持良好的狀態(tài)，并有效防止產(chǎn)生逆反情緒和逆反心理，進而有效開展體育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。