小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究

鄒文敏

(廣東省廣州市增城區(qū)永寧街天譽(yù)小學(xué) 廣東廣州 511300)

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)終歸要交到少年兒童的手中，因此對(duì)小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)非常重要。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的縮影，其中凝聚著中華民族的民族精神、民族文化及民族情感，這些優(yōu)秀的價(jià)值取向和理想追求對(duì)小學(xué)生三觀的構(gòu)建有積極的推動(dòng)作用。在小學(xué)教育工作中，以傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)為切入點(diǎn)和載體，培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一方面可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，將學(xué)生培育成社會(huì)建設(shè)的優(yōu)秀人才，另一方面能增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。然而，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)師生的影響大打折扣。

一、小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)的開(kāi)展形式較為單一

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分小學(xué)在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)時(shí)形式與內(nèi)容比較單一，學(xué)生無(wú)法積極參與活動(dòng)，影響了對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。小學(xué)生因年紀(jì)比較小，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心，單一、枯燥的活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不愿意在活動(dòng)中投入更多心思，會(huì)以敷衍的態(tài)度應(yīng)付學(xué)校安排的各種傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)[1]。例如，學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展“新年之約”文化活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師為學(xué)生安排表演任務(wù)，學(xué)生自主排練后進(jìn)行表演，這種文化剛剛舉辦的時(shí)候?qū)W生會(huì)充滿(mǎn)好奇心，希望自己可以上臺(tái)表現(xiàn)，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次舉辦活動(dòng)的時(shí)候都是固定的節(jié)目和流程，會(huì)感覺(jué)到乏味、無(wú)趣，漸漸地會(huì)失去積極性，會(huì)影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效滲透。

（二）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透影響認(rèn)識(shí)不足

部分學(xué)校在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透影響認(rèn)識(shí)不足，便成了為開(kāi)展活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng)，教師和學(xué)生都是以敷衍的態(tài)度參加活動(dòng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透意義無(wú)法得到充分顯示。此外，部分小學(xué)對(duì)新課程改革教育理念的理解不夠透徹，仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為根本目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些學(xué)校即便開(kāi)展了傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)，也沒(méi)有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透落到實(shí)處，使得活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法起到應(yīng)有的教育效果。

（三）核心價(jià)值觀滲透方式不符合小學(xué)生年齡特性

小學(xué)生的年齡較小，心智和思維正處于快速發(fā)展階段，即便只差一個(gè)年級(jí)，對(duì)活動(dòng)主題的理解程度便會(huì)出現(xiàn)較大的差距。部分學(xué)校在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透采用了“一刀切”的方式，沒(méi)有根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特征分別開(kāi)展主題活動(dòng)，進(jìn)而影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效滲透。

二、小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

（一）豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生天性活動(dòng)好動(dòng)，看待任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容與形式，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透效果擴(kuò)大。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)感興趣，便能更加主動(dòng)地參與活動(dòng)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育效果也能大大提升。學(xué)?？梢越柚迕鞴?jié)開(kāi)展相應(yīng)的文化主題活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中有所體會(huì)和感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。圍繞清明節(jié)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題教育活動(dòng)，組織學(xué)生了解清明節(jié)的來(lái)歷和內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生更深入的了解。此外，還可以舉辦“緬懷先烈先賢先人活動(dòng)”“清明節(jié)朗誦會(huì)”“烈士陵園祭掃活動(dòng)”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及解放戰(zhàn)爭(zhēng)歷史影片展播”等，這些主題教育活動(dòng)可以有效培養(yǎng)和踐行學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族的“愛(ài)國(guó)與敬業(yè)”精神。通過(guò)開(kāi)展多種形式的傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)，利用中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化力量，讓學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）更新教育理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透落到實(shí)處

在小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)中有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師及時(shí)更新教育理念，清楚地認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)教育中的重要意義，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透落到實(shí)處。明確該教育理念的重要性以后，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在與學(xué)生相處的過(guò)程中通過(guò)自身的言行舉止讓學(xué)生在潛移默化中得到教育，為后續(xù)傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[2]。例如，在舉辦傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)時(shí)，并不是組織一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，還需要在學(xué)校營(yíng)造良好的氛圍，通過(guò)多種形式的宣傳，將滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化主題活動(dòng)推向?qū)嵦?。在五一勞?dòng)節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“五一校園行，勞動(dòng)最光榮”的傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)，利用學(xué)校的宣傳欄、電子屏、操場(chǎng)燈柱等設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)宣傳，又開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)和幸福。學(xué)校通過(guò)融合現(xiàn)代教育理念，以傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)為載體，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透落到了實(shí)處，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)、富強(qiáng)與敬業(yè)精神。

（三）實(shí)施“家校共育”教育模式，強(qiáng)化核心價(jià)值觀培育效果

對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不僅需要學(xué)校的努力，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持，從而強(qiáng)化核心價(jià)值觀培育效果。這主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)在潛移默化之中對(duì)孩子形成影響。學(xué)校要積極開(kāi)展“家校共育”的教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)密切溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)肩負(fù)起教育孩子、幫助孩子樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任[3]。因此，在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)校要盡可能地讓學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，完成對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高效培養(yǎng)。例如，在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了以“弘揚(yáng)中華美德，做‘敬老愛(ài)親’好少年”為主題的活動(dòng)，先是將學(xué)生和家長(zhǎng)組織在一起，開(kāi)展了相關(guān)的主題班會(huì)，讓學(xué)生懂得了“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，然后又開(kāi)展了“一封家書(shū)”傳遞活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)一封感謝父母養(yǎng)育恩的書(shū)信。通過(guò)“家校共育”讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有了全面的了解，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的成才觀，弘揚(yáng)了和諧、友善精神，強(qiáng)化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)中的滲透效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)節(jié)日承載著中華民族的思想精華，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將學(xué)生塑造成為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。因此，廣大小學(xué)教育工作者應(yīng)及時(shí)反思社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)更新符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教育理念，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化主題活動(dòng)中的有效滲透。