論小學(xué)英語教學(xué)中德育的有效滲透策略

肖彩霞

(廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)中田小學(xué) 廣東廣州 510976)

作為對(duì)外交流的重要語言，英語受到了廣大教師和家長的重視。小學(xué)是學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)體系的重要時(shí)期，在此階段，做好英語教育工作，能奠定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其今后有效培養(yǎng)自身融入社會(huì)發(fā)展的技能提供必要支持。英語教師不僅要將教育重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)教學(xué)上，還要注重在活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德行為，并樹立正確的思想價(jià)值觀念。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際教育情況，并以“小學(xué)英語教學(xué)中德育的有效性滲透策略”為主題，展開簡要論述。

一、小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

（一）教師的重視度不足

教師是制定小學(xué)英語活動(dòng)方案的重要人物，如何開展教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，都與教師息息相關(guān)?？v觀小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂活動(dòng)開展過程中，德育滲透的環(huán)節(jié)非常少，學(xué)生幾乎難以在課上獲得有關(guān)德育的認(rèn)知，究其原因，主要是教師的重視度不足。

（二）教師德育素養(yǎng)不足

教師的綜合素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起重要決定作用，教師有較高的德育認(rèn)知，在制定活動(dòng)方案時(shí)，對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)效果則會(huì)比較好，但對(duì)小學(xué)英語教師的德育素養(yǎng)分析后發(fā)現(xiàn)，教師的德育素養(yǎng)參差不齊，加之應(yīng)試教育的壓力，教師對(duì)自己德育素養(yǎng)的提升重視度不足，因而導(dǎo)致英語課堂德育效果不佳[1]。

（三）未能挖掘教材中的德育元素

在進(jìn)行德育活動(dòng)期間，教師要結(jié)合英語教材內(nèi)容，并運(yùn)用多種方式，將德育內(nèi)容和英語學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合，使學(xué)生不斷提升思想認(rèn)知，有效增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。著眼小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教師時(shí)常將德育與英語教學(xué)相分離，未能有效挖掘教材中的德育元素，造成了德育資源的浪費(fèi)。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性

（一）有助于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

將英語教學(xué)與德育有效結(jié)合，能使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，獲得豐富的知識(shí)資源，提升自己的聽、說、讀、寫能力，還能使德育內(nèi)涵深化于學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生有效感受積極正面的教育力量，不斷提升自己的思想觀念意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。這樣的教育活動(dòng)，可以使學(xué)生今后步入社會(huì)后靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，用正確的思想觀念和正確的行為開展相關(guān)活動(dòng)[2]。

（二）有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，教師大多把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)吸收上，從而造成了重知識(shí)、輕素養(yǎng)的教育局面。教師若能將德育與英語教學(xué)緊密結(jié)合，在備課期間融合多樣教學(xué)內(nèi)容，則會(huì)讓課堂更加富有生命力，使學(xué)生能夠一邊增長見識(shí)一邊發(fā)展綜合能力。

三、小學(xué)英語教學(xué)中德育活動(dòng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立德育滲透意識(shí)

意識(shí)是指導(dǎo)人們行為的重要因素，教師是否具備德育意識(shí)，直接決定了小學(xué)英語課堂的德育教育效果。為了提高小學(xué)英語德育效率，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并樹立德育滲透意識(shí)，讓小學(xué)英語課堂能夠呈現(xiàn)知識(shí)滲透和思想指導(dǎo)共同發(fā)展的效果。

比如，學(xué)習(xí)“How are you？”這部分內(nèi)容期間，教師除了要讓學(xué)生認(rèn)讀“Mrs.， Mr.， are， fine， goodbye， thank， you”等單詞，熟練掌握與人打招呼的句型（How are you？ I’m fine. Thank you.），并學(xué)會(huì)使用日常用語“Goodbye”，還要在授課期間加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，有計(jì)劃性地安排學(xué)生進(jìn)行合作交流互動(dòng)，比如，使學(xué)生通過多種環(huán)節(jié)，在圖文或情境下進(jìn)行簡單的英語交流和表演，或者積極參與背歌謠、做游戲等活動(dòng)，這樣的教育環(huán)節(jié)能使學(xué)生意識(shí)到參與合作交流的重要性，并逐漸增強(qiáng)集體意識(shí)[3]。

（二）豐富教育形式，優(yōu)化德育滲透效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師采用的授課方法主要是“填鴨式”，課堂上，教師以教材為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的講解。學(xué)生聽課的主要內(nèi)容都以教材為中心展開，未能接收到新的內(nèi)容，久而久之，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性會(huì)有所降低，很多學(xué)生甚至對(duì)機(jī)械化的學(xué)習(xí)流程感到厭煩。為了達(dá)到高效的德育目標(biāo)，教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，并善于創(chuàng)新授課策略，讓德育內(nèi)容更好地滲透于學(xué)生心間。

比如，學(xué)習(xí)“A picture of my family”這一單元時(shí)，在課前，教師可以制定具體的教育目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能聽說讀寫picture， of， family， that， that’s， man， father， he， he’s， who， who’s， boy， it， it’s， me， brother， girl， sister， lady， mother， woman， she， she’s等詞匯；能掌握并運(yùn)用本課句型What’s this？ It’s a... Who’ s he？ He’s my... Who’s she？ She’s my...德育目標(biāo)：使學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)，提高尊敬老人、尊重父母、熱愛家庭的意識(shí)。為了深化落實(shí)相關(guān)德育目標(biāo)，教師可以采用多種教育形式，如：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解基礎(chǔ)知識(shí)；開展合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行交流活動(dòng)，在交流中感受家庭的重要性；采用游戲教學(xué)法，使學(xué)生扮演家庭中的不同角色，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)尊老及熱愛家庭的思想意識(shí)[4]。

（三）立足教材內(nèi)容，挖掘相關(guān)德育內(nèi)容

英語教材是學(xué)生接受教育的重要工具，不僅有大量的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還包含豐富的德育資源。為了將德育內(nèi)涵有效滲透于小學(xué)英語課堂，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，并有效挖掘其中的德育資源，促進(jìn)學(xué)生不斷成長與發(fā)展。

比如，學(xué)習(xí)“Hello”這部分內(nèi)容時(shí)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說“He”和“Hello”，能使用“He”“Hello”互相問好，還可以透過教材，深入挖掘德育資源，如使學(xué)生掌握文明用語、待人禮儀等，尤其是在小學(xué)期間，學(xué)生的文明意識(shí)正在發(fā)展，通過學(xué)習(xí)掌握必要的禮儀知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后成長發(fā)展有積極意義。對(duì)此，教師可以通過信息化設(shè)備，提高學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的禮儀。還可以為學(xué)生擴(kuò)充其他國家的一些禮儀知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，發(fā)展教師德育素養(yǎng)

教師的德育修養(yǎng)與學(xué)生的德育效果有著密切的聯(lián)系，為了提高德育在小學(xué)英語課堂滲透的有效性。學(xué)校要發(fā)揮管理作用，加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，將德育修養(yǎng)作為對(duì)教師的長期培養(yǎng)及考核內(nèi)容之一，定期對(duì)教師進(jìn)行德育修養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與德育教育交流會(huì)、實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)、課題研究活動(dòng)，使教師能夠提升德育認(rèn)知。此外，教師也要注重保持終身學(xué)習(xí)理念，并自覺加強(qiáng)對(duì)德育理論內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐中不斷提升和完善自我。還要堅(jiān)持以身作則，在小學(xué)英語課堂中及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，為其做出良好榜樣。

四、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。綜上所述，學(xué)校在開展教育活動(dòng)期間，不僅要將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滲透上，還要將德育放在重要位置。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，積極滲透德育內(nèi)容，能為學(xué)生提供多樣化的教育內(nèi)容，使學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中，有效提升并發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)，從而為今后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。