現(xiàn)代化軟件在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐與思考

文/馬明霞

一、現(xiàn)代化軟件在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

現(xiàn)代化軟件是時代信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，可以把枯燥的理論知識具象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。把現(xiàn)代化軟件應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能改善傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，讓學(xué)生領(lǐng)略到小學(xué)美術(shù)課堂的獨(dú)特魅力?，F(xiàn)代化軟件能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識，使學(xué)生無論在課上還是在課下都能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、思考，從而提高學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生愿意自主參與小學(xué)美術(shù)學(xué)。有的現(xiàn)代化軟件繪聲繪色，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，集中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)美術(shù)高效課堂的開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)思維。

二、現(xiàn)代化軟件在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）利用pr軟件為學(xué)生設(shè)計微課視頻，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率

微課視頻是目前學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式之一，優(yōu)勢是時間短，內(nèi)容精煉，有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的熱情。教師在小學(xué)美術(shù)課堂開課之前應(yīng)精心利用pr軟件，為學(xué)生設(shè)計微課視頻，改善傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂環(huán)境，使學(xué)生上課之前能對所學(xué)知識有一個大概的了解，同時營造良好的課前學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率[1]。例如，學(xué)習(xí)“色彩的漸變”這節(jié)內(nèi)容時，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜集一些色彩漸變的圖片素材，通過pr剪輯視頻軟件對本節(jié)課知識內(nèi)容進(jìn)行剪輯，制作成微課的形式組織學(xué)生在課前觀看，學(xué)生觀看完之后能迅速了解到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的美術(shù)內(nèi)容。在這段視頻的設(shè)計中，教師可適當(dāng)加入一些動畫化元素，迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉學(xué)生的美術(shù)思維。

（二）課堂上利用畫圖軟件，集中學(xué)生注意力

學(xué)生有時會認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)就是在放松自己的學(xué)習(xí)壓力，以致于在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)效率并不高。這時，教師可以為學(xué)生普及學(xué)習(xí)美術(shù)對生活的影響，然后利用多媒體上的畫圖軟件集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，潛移默化地幫助學(xué)生掌握美術(shù)理論知識的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。例如，學(xué)習(xí)“對稱的美”內(nèi)容時，學(xué)生對對稱的傳統(tǒng)印象就是有兩個相同物體組成的一張畫，只注重其理論而沒有感受到其中的美感。這時，教師可在課堂上利用多媒體資源打開畫圖軟件，利用精美的筆刷或動漫畫圖案為學(xué)生展開這一節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生集中課堂注意力，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的探索欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用現(xiàn)代化軟件布置課后任務(wù)，拓展學(xué)生的美術(shù)視野

在小學(xué)美術(shù)課堂結(jié)束后，教師可適當(dāng)布置一些任務(wù)幫助學(xué)生鞏固自己在本節(jié)課中所學(xué)的美術(shù)知識，也可以在此基礎(chǔ)上加入一些其他美術(shù)元素，幫助學(xué)生拓展美術(shù)視野，改善傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)任務(wù)，使學(xué)生愿意自主完成小學(xué)美術(shù)課后任務(wù)[3]。例如，學(xué)習(xí)了“我畫的動漫形象”這節(jié)內(nèi)容后，許多學(xué)生認(rèn)為自己不可能完成動畫形象的設(shè)計，這時教師可改變思路，在網(wǎng)上搜索有能夠幫助學(xué)生迅速畫出動畫形象的教學(xué)微視頻，通過釘釘app上傳到群文件中，供學(xué)生下載觀看，并告訴學(xué)生，觀看視頻就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生完成小學(xué)美術(shù)課后任務(wù)的積極性，觀看完之后，學(xué)生就能掌握其中的要領(lǐng)精髓，從而自主展開對動畫形象的手工制作，提升學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用現(xiàn)代化軟件開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)已是大勢所趨，現(xiàn)代化軟件是信息化發(fā)展迅速的時代產(chǎn)物，對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)起著輔助作用。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代化軟件，與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)美術(shù)知識的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能。