初中體育教學方法多樣化的研究

陸頂浩

(吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)江陵實驗初級中學 江蘇蘇州 215200)

一、初中體育課的現(xiàn)狀

（一）學生方面

初中學生對體育課堂的認識總的來說是比較淺層次。一方面是由于初中學生容易受到學校、家長及社會環(huán)境的影響，對體育課堂本身就不重視；另一方面，在學校的學習生活中，學生、教師、和家長大大都以為只要主科（語、數(shù)、外等）成績好了，學生升學就能保證了，這種想法容易導致學生的文化成績不一定多么理想，身體素質(zhì)卻錯過了發(fā)展的黃金時期。平時在上課時，經(jīng)常能看到有學生會偷偷藏一張要默寫的英語單詞在口袋里，等到體育課堂自主練習時，趁老師不注意，就拿出來偷偷背，每次出現(xiàn)這種情況，我首先都會及時制止，并提醒他合理安排學習時間，讓他們知道自己身心的發(fā)展有的時候比學習更重要。

（二）教師方面

初中學生畢業(yè)前首先面臨著體育中考，這就勢必會給初中體育老師的課堂教學帶來壓力。像其他學科一樣，體育教師在課上大部分時間也會采取傳統(tǒng)教育模式，主要圍繞體育中考項目的內(nèi)容進行，而這些考試項目雖然能在一定程度上提高學生的身體素質(zhì)，使學生學習到一些技能，但初中三年總是圍繞這些考試項目學習，加之體育教師在課堂中不設(shè)計、不采用多樣化的教學方法，學生勢必提不起興趣，缺乏學習主動性，效果就會差之千里。如在學習立定跳遠項目時，如果讓學生練重復性地進行立定跳遠動作，或進行大量的蛙跳，可能不但激發(fā)不起學生的學習興趣，還有可能使學生產(chǎn)生反感情緒，而教師采取如跳躍不同高度和距離的“小假山”（墊子）等方法，學生的練習可能會達到事半功倍的效果[1]。

二、教師教學方法的多樣化

（一）提升教師教學的理論水平

體育教師在上課之余應(yīng)盡量做到與時俱進，除閱讀與體育教育教學有關(guān)的專業(yè)書籍，更多的時間應(yīng)放在研究課例、視頻等教學資源上，從而根據(jù)實際情況，合理運用到自己的課堂設(shè)計中，這樣就能形成一個良性循環(huán)，從學中教、從教中學，做好反復咀嚼并吸收的工作。例如，精心設(shè)計完教學方案后，可向同事、前輩甚至學生討教寶貴意見，而后自己認真總結(jié)，上完課后養(yǎng)成寫教學反思的良好習慣，積累教學經(jīng)驗，再塑課堂，不斷提升自己的理論水平，更好地為體育課堂服務(wù)。

（二）教師教學方法需要多樣化

1.游戲教學法

由于中考的壓力，初中體育課堂練習項目和方法總體比較枯燥，缺乏活力。而游戲教學方法在體育課中的運用能得到大部分學生的青睞，學生能迅速融入體育課堂。從初中學生身體特點的實際情況出發(fā)，結(jié)合初中體育教學課程標準的內(nèi)容設(shè)計一些有效的游戲教學方法，對激發(fā)學生的學習興趣，提高體育課堂的學習效率等可起到關(guān)鍵的促進作用。在初中體育田徑教學過程中，如果在整堂課中圍繞“跑”，重復地進行起跑、加速、沖刺等技能練習，學生會倦怠。對此，教師可讓學生進行接力跑、折返跑比賽，以及運球跑等游戲教學方式，這樣既能有效提高學生的田徑運動能力，也能有效激發(fā)學生的運動情緒和運動能力，讓學生從討厭跑步到喜歡上跑步。將游戲教學法融入體育教學，是較為有效的體育教學方法之一，且游戲教學法可以靈活運用在課堂的各環(huán)節(jié)。因此，在體育教學過程中，我們應(yīng)適時設(shè)計并采用一些游戲教學法，從而提高體育教學的多樣性、高效性。

2.實例教學法

體育與健康課程是以身體練習為主要手段的課程，但也要掌握必要的理論知識，通過觀察、分析、了解，再結(jié)合身體練習的手段，會起到意想不到的效果。實例教學是一個必要且高效的科學選擇，教師在進行實例教學時，需要提前要對教學內(nèi)容進行全面研究，盡量找到與教學內(nèi)容相匹配的教學實例。在教的過程中，導入實例教學時要設(shè)計能調(diào)動學生神經(jīng)、吸引學生注意力的語言或動作，盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生躍躍欲試。例如：進行籃球運球教學時，有條件的話可以先讓學生觀看一段有關(guān)籃球技術(shù)教學的視頻，直觀地引導學生怎樣運球，怎樣運得好，加之教師的示范動作，這樣，學生的印象就會比較深刻，學生通過認真練習后，再比較教學視頻，能大大提高學習效率。教師可鼓勵班內(nèi)學習較好或較差的學生進行學習成果展示，并引導學生相互評價，如哪些學生的動作不到位，哪些學生的動作做得好，值得大家學習等，讓學生暢所欲言，讓學生對錯誤動作一目了然，激發(fā)學生的主觀能動性[2]。

三、結(jié)束語

體育教學方法多樣，關(guān)鍵在于教師平時能否從小事、從細節(jié)做起，教師應(yīng)在提高自身理論水平的基礎(chǔ)上，每天課后寫點小反思、小案例，這樣日積月累，自然能從量變到質(zhì)變，對學生、課堂都研究透了，教學方法自然就會比較豐富。教學方法的多樣化，能激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生能力的發(fā)展需求，提升體育教學質(zhì)量，促進學生身心健康、全面發(fā)展。教師應(yīng)該從實際出發(fā)，盡可能研究、嘗試、創(chuàng)新多種教育教學方法，并根據(jù)實際加以改進，更好地促進學生身心健康、全面發(fā)展。