小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

文/李顯翠

創(chuàng)新型人才在如今時(shí)代發(fā)展中占重要位置，尤其是國(guó)家新政策的改革，將科技創(chuàng)新放在改革的第一位，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才是我國(guó)教育行業(yè)目前的首要任務(wù)。在新課改下，教育已將培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)列入小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是教師的主要任務(wù)。教師要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，設(shè)定因材施教的教學(xué)模式，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速建設(shè)提供更多人才。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要意義

科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)科學(xué)的自我認(rèn)知能力，并將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，為生活提供便利。目前，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)占據(jù)越來越重要的地位，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有必要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且有利于學(xué)生與飛速發(fā)展的社會(huì)接軌[1]。小學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要時(shí)期，教師應(yīng)充分利用這一階段，采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為國(guó)家貢獻(xiàn)出更多的力量。

二、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略

（一）關(guān)注學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要教師首先激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)身邊的一切事物都充滿好奇，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過分關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)采取死記硬背的方式，只是為了應(yīng)對(duì)考試，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式早已讓學(xué)生厭倦，并且對(duì)科學(xué)失去好奇心，就算是掌握了科學(xué)知識(shí)，但在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)時(shí)還是會(huì)遇到很多問題。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必須要做的一件事，就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣[2]。例如，教學(xué)“溫度與氣溫”時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生自己記錄每天的溫度，讓學(xué)生對(duì)此科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這有利于教師在授課過程中更好地講解知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完本章節(jié)的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生將自然現(xiàn)象與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一年四季氣溫的變化提出問題，引導(dǎo)學(xué)生感受一天溫度變化的奇妙之處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

新課標(biāo)要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取多樣化的教學(xué)方法，其中，重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教師改善教學(xué)的一個(gè)形式。在課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松融洽的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中激發(fā)思維能力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師在環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)習(xí)慣。比如，學(xué)生在提出疑問時(shí)，教師要認(rèn)真聽學(xué)生的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聆聽的重要性[3]。在授課過程中，教師要注意自己的語言能力，多使用一些柔和的語言，讓學(xué)生感受到自己被重視，進(jìn)而能夠主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教學(xué)“液體之間的溶解現(xiàn)象”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備紅茶、蜂蜜、紅糖、黑珍珠、熱牛奶等材料，在課堂上為學(xué)生制作一杯珍珠奶茶，制作完成后，教師用柔和的語氣提出問題“同學(xué)們，剛才的配制過程中，你們看到一共加入了幾種固體到牛奶中？充分?jǐn)嚢韬?，它們都溶解了嗎？”學(xué)生通過觀察，看到加入牛奶的固體有紅糖和黑珍珠，紅糖溶解了而黑珍珠沒有，通過營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于大膽回答問題。教師還可以為學(xué)生提供彼此交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）用科學(xué)實(shí)踐貫穿教學(xué)，掌握科學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)是一門極具實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，因此，教師要在教學(xué)過程中充分運(yùn)用科學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的魅力，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力較差，對(duì)很多知識(shí)的理解不夠透徹，對(duì)此，教師在授課時(shí)，可多利用日常生活對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開講解，以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。利用科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并掌握一定的科學(xué)方法。例如，教學(xué)“聲音的傳播”時(shí)，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作“土電話”，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)的樂趣，并掌握科學(xué)方法。

總而言之，在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，需要教師在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。