中職歷史課有效教學(xué)策略初探

文/符 穎

中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，是加強(qiáng)中職學(xué)生素質(zhì)教育的迫切要求。歷史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的重要學(xué)科。什么才是有效的教學(xué)，什么才是有效的教學(xué)策略，眾多問(wèn)題擺在教師和學(xué)生面前。眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生大多不重視文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為將來(lái)要從事技術(shù)性的工作，與歷史等文化課無(wú)關(guān)。如何扭轉(zhuǎn)這樣的局面，教者必須認(rèn)真思考[1][2]。

一、現(xiàn)狀分析

學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱是首要因素。我校招收學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有的初中畢業(yè)幾年，有的初中還沒(méi)有讀完，有的即使是讀完了初中，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好。加之平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歷史教學(xué)效果可想而知。

其次，教師的教學(xué)方法也存在一定的問(wèn)題。上課時(shí)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是教師必須思考的問(wèn)題。有可能教師在臺(tái)上講得很精彩，但未必能使學(xué)生明白、弄懂。這就要求教師的教學(xué)方法切實(shí)可行，能真正吸引學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)教學(xué)策略的有益探索

歷史學(xué)科所遇到的問(wèn)題，也是文化基礎(chǔ)課所遇到的問(wèn)題，文化基礎(chǔ)課如何為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，是急需要解決的問(wèn)題。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)有的放矢，才能實(shí)施有效的教學(xué)策略，只有適合本學(xué)校，適合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，才是有效的教學(xué)。

（一）專(zhuān)業(yè)不同，教學(xué)策略各異

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，他們所學(xué)的知識(shí)，有多少可以在工作和生活中發(fā)揮作用。我想，這是教者必須考慮的問(wèn)題。

歷史教學(xué)對(duì)于有升學(xué)愿望的同學(xué)來(lái)講，在于知識(shí)的豐富與掌握；對(duì)于大多數(shù)想就業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在于對(duì)知識(shí)的了解，尤其是涉及本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，最基本的是學(xué)生得了解本專(zhuān)業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。

例如，對(duì)于幼兒專(zhuān)業(yè)，除了要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育和熏陶，還可以講授一下我國(guó)幼兒事業(yè)的發(fā)展歷史，也可以把它放在世界歷史的角度去講解。在教學(xué)中，有所側(cè)重，因?qū)I(yè)不同而采取不同的側(cè)重點(diǎn)，這樣的課程才是受學(xué)生歡迎的課程，教者的教學(xué)也會(huì)更加吸引學(xué)生。

（二）多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，知道學(xué)生的所思所想，這樣采取的手段和方式才是有意義的，才能在課堂上收到較好的效果。教師可在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取小組合作探究、競(jìng)賽辯論等多種形式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。課堂不是教師的獨(dú)角戲，只有把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們成為課堂的主體，教學(xué)才是有意義的。

（三）多媒體融合，走進(jìn)歷史時(shí)空

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，也是學(xué)生獲取知識(shí)最方便和快捷的時(shí)代。充分利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能使歷史教學(xué)更生動(dòng)、更鮮活。有很多知識(shí)是不用教師面面俱到講解的，教師的首要任務(wù)為激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲比較熱衷，在傳授知識(shí)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)采用一些虛擬的方式來(lái)演繹歷史故事。例如，講述春秋五霸時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體全方位展示，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓歷史鮮活起來(lái)。多媒體融合、網(wǎng)絡(luò)的合理應(yīng)用，能使有限的課堂向無(wú)限延展，既能增添趣味性，也能豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。

（四）學(xué)科滲透，知識(shí)有效融合

任何一門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的，在講授歷史知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)涉及其他學(xué)科，比如天文、地理、數(shù)學(xué)等。因此，在講授歷史時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)科融合，不能單純地為了講解歷史而講歷史，否則就會(huì)相當(dāng)無(wú)趣和枯燥。歷史課不單是為了了解歷史史實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使學(xué)生感知?dú)v史的發(fā)展規(guī)律，得到思想的啟迪。

歷史課在我校的開(kāi)設(shè)時(shí)間還不長(zhǎng)，要讓學(xué)生喜歡上歷史，讓歷史課發(fā)揮應(yīng)有的作用，還有很長(zhǎng)的路要走，很多教學(xué)方法值得大膽創(chuàng)新和嘗試。

正如2020版中職歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：歷史學(xué)是在一定歷史觀的指導(dǎo)下，研究人類(lèi)歷史進(jìn)程及其規(guī)律，并加以敘述和闡釋的學(xué)科。歷史學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，在傳承人類(lèi)文明的共同遺產(chǎn)，提高公民文化素質(zhì)等方面有著不可替代的重要作用。學(xué)習(xí)歷史和研究歷史，可以汲取人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，增長(zhǎng)智慧，以史為鑒，更好地把握今天、開(kāi)創(chuàng)明天。