基于校企合作的高職院校教師專業(yè)能力提升與新型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的研究

孫曉婷

(烏魯木齊職業(yè)大學(xué)傳媒學(xué)院 新疆烏魯木齊 830002)

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，不少高職院校已經(jīng)步入以內(nèi)涵建設(shè)為主的新發(fā)展時(shí)期，開始關(guān)注教師專業(yè)能力的提升和新型教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建；而校企合作是提升高職院校教師專業(yè)能力和構(gòu)建新型教師團(tuán)隊(duì)的有效途徑。

一、相關(guān)概念界定

（一）高職院校教師專業(yè)能力

高職院校教師專業(yè)能力包括兩個(gè)方面，一方面是指高職院校教師根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的教學(xué)專業(yè)能力；另一方面是指高職院校教師在某一學(xué)科領(lǐng)域熟練掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的職業(yè)技術(shù)專業(yè)能力。

（二）高職院校新型教師團(tuán)隊(duì)

高職院校的三大職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科技和服務(wù)社會(huì)。在“校企合作”視角下，高職院校新型教師團(tuán)隊(duì)是指由高職院校和企業(yè)共同建設(shè)的由教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)組成的新型教師團(tuán)隊(duì)。

（三）校企合作

校企合作是指學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)的一種模式，這種模式使學(xué)生既能在學(xué)校學(xué)習(xí)又能到企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)校和企業(yè)在資源、信息等多方面實(shí)現(xiàn)共享。

二、基于校企合作的高職院校教師專業(yè)能力提升與新型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建存在的問題

在校企合作辦學(xué)的大形勢(shì)下，高職院校教師專業(yè)能力提升與新型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建存在的問題引起了學(xué)界的普遍關(guān)注。

（一）基于校企合作的高職院校教師專業(yè)能力提升存在的問題

1.教師專業(yè)實(shí)踐能力普遍偏低，高職院校缺少激勵(lì)教師去企業(yè)實(shí)踐提升的機(jī)制

高職院校教師實(shí)踐能力普遍偏低，一方面，高職院校的大多數(shù)老師都是從高校畢業(yè)，直接進(jìn)入高職院校從事教學(xué)工作，沒有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，專業(yè)實(shí)踐能力偏低；另一方面，隨著社會(huì)和科學(xué)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的高職院校教師，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，掌握的專業(yè)知識(shí)逐漸老化，專業(yè)技能也難以適應(yīng)社會(huì)的需要。

同時(shí)，高職院校教師普遍面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有充裕的時(shí)間去企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉提高專業(yè)能力。而學(xué)校在薪酬待遇、年度評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定等方面也缺少導(dǎo)向性的激勵(lì)政策，對(duì)教師提升專業(yè)能力沒有起到激勵(lì)的作用，這也是專業(yè)教師不積極下企業(yè)實(shí)踐提升的主要原因。

2.校企合作的模式比較單一

目前，高職院校與企業(yè)的合作模式仍然比較單一，比如僅限于學(xué)校安排教師去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，或安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)；另外就是企業(yè)安排技術(shù)人員到高職院校擔(dān)任兼職教師。這樣單一的校企合作模式無法全面提升高職院校教師的專業(yè)能力，對(duì)高職教育質(zhì)量的提高也發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

3.企業(yè)參與高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)積極性不高

首先，由于很多企業(yè)忙于生產(chǎn)經(jīng)營，而參與高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)在短時(shí)間內(nèi)很難給企業(yè)帶來明顯的利潤；其次，在校企合作中，企業(yè)需要支付一定的人力資源管理和生產(chǎn)物資成本，如企業(yè)需要為實(shí)踐鍛煉的老師提供合適的崗位，就會(huì)涉及提供這些崗位是否會(huì)影響企業(yè)正常生產(chǎn)。所以，很多企業(yè)對(duì)參與高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的積極性不是很高，對(duì)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的高職院校教師沒有安排科學(xué)的崗位和合適的指導(dǎo)師傅；對(duì)安排技術(shù)人員去高職院校當(dāng)兼職教師也沒有太高的積極性。

4.政府部門促進(jìn)校企合作的職能有待加強(qiáng)

目前，雖然國家已經(jīng)制定了相關(guān)方案支持校企合作，但沒有制定真正的法律保障措施，也沒有促進(jìn)校企合作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政策。在校企合作過程中，企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力；如果學(xué)校和企業(yè)某一方的利益受損，合作必然中斷。因此，校企合作要想實(shí)現(xiàn)共贏，政府部門統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用不可或缺。作為校企合作中的第三方力量，政府應(yīng)充分發(fā)揮自身職能作用，提供盡可能多的服務(wù)與支持，推動(dòng)校企合作的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）基于校企合作的高職院校新型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建存在的問題

1.部分高職院校缺乏構(gòu)建新型教師團(tuán)隊(duì)的機(jī)制

目前，部分高職院校沒有健全構(gòu)建新型教師團(tuán)隊(duì)的機(jī)制，沒有將教師分成“教學(xué)型”“科研型”“社會(huì)服務(wù)型”三種類型。在安排工作時(shí)，部分高職院校沒有按照每個(gè)教師自身定位安排工作，而是將教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)工作安排給了每個(gè)教師，最后導(dǎo)致老師們因精力有限，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)工作都完成得不夠出色。

2.與企業(yè)合作構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，高職院校缺少相應(yīng)機(jī)制

目前，很多高職院校想通過校企合作構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但因?yàn)槿鄙儆行У倪\(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)遇到了不少問題。

第一，學(xué)校對(duì)去企業(yè)實(shí)踐提升的教師缺少考核機(jī)制。在學(xué)校的統(tǒng)一組織安排下，不少教師愿意去企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐提升專業(yè)能力，但學(xué)校對(duì)下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師缺少考核機(jī)制，即使有的學(xué)校制定了教師下企業(yè)實(shí)踐的管理辦法，也是重形式、輕內(nèi)容，導(dǎo)致教師在企業(yè)實(shí)踐鍛煉期間沒有任何壓力，也難以真正深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，接觸真實(shí)性的生產(chǎn)實(shí)踐，教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的效果難以保障。

第二，兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)效果難以保障。從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師多數(shù)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，由于工作原因或時(shí)間關(guān)系、待遇問題，工作積極性不高，難以靜下心來潛心從事教學(xué)；另一方面，企業(yè)兼職教師雖然擅長(zhǎng)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，但在教學(xué)方法上尤其是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上仍有欠缺，無法有效地將自己所掌握的技術(shù)講授給學(xué)生，教學(xué)效果難以保障。

3.高職院校與企業(yè)合作構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)存在的問題

高職院校與企業(yè)進(jìn)行合作構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)，可以開展校本實(shí)訓(xùn)教材編寫、產(chǎn)學(xué)研課題申報(bào)、產(chǎn)品研發(fā)等科研工作，尤其是由純理論研究向技術(shù)應(yīng)用研究方向轉(zhuǎn)變。雖然高職院校與企業(yè)合作有高校學(xué)科資源與企業(yè)市場(chǎng)資源充分互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問題：一方面，科研團(tuán)隊(duì)組建有困難，高職院校教師和企業(yè)技術(shù)人員處在不同的環(huán)境，高職院?？蒲凶⒅丶夹g(shù)的創(chuàng)新，企業(yè)卻注重追求利潤的最大化，高職院?？蒲心繕?biāo)和企業(yè)的利潤需求達(dá)成一致需要長(zhǎng)期的磨合；另一方面，高職院校教師和企業(yè)技術(shù)人員的交流存在困難，因?yàn)楦呗氃盒＝處熀推髽I(yè)技術(shù)人員的工作經(jīng)歷、研究領(lǐng)域、專業(yè)背景等都或多或少不同，在這樣的情況下，團(tuán)隊(duì)交流可能會(huì)存在困難，影響科研工作效率。

4.高職院校與企業(yè)合作構(gòu)建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)存在的問題

高職院校社會(huì)服務(wù)職能主要包括培訓(xùn)服務(wù)、咨詢服務(wù)、志愿服務(wù)、科技服務(wù)等。目前，高職院校在與企業(yè)合作，構(gòu)建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)時(shí)，面臨的主要問題是：高職院校社會(huì)服務(wù)意識(shí)較弱，社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的“對(duì)接”機(jī)制尚未形成。高職院校社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)只是零星地與企業(yè)合作，共同服務(wù)社會(huì)。如高職院校依托養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)與當(dāng)?shù)丶t十字會(huì)，共同創(chuàng)建紅十字養(yǎng)老服務(wù)培訓(xùn)基地，為養(yǎng)老院工作人員培訓(xùn)老年人照護(hù)技能。但是像這樣高職院校與企業(yè)構(gòu)建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)共同服務(wù)社會(huì)的案例，還只是零星的。

三、基于校企合作的高職院校教師專業(yè)能力提升與新型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的策略

（一）基于校企合作的高職院校教師專業(yè)能力提升策略

1.學(xué)校要明確制定規(guī)劃，從待遇上激勵(lì)教師去企業(yè)實(shí)踐鍛煉

面對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力普遍偏低的問題，高職院校要做好頂層設(shè)計(jì)，對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉有總體的規(guī)劃，在保證學(xué)校專業(yè)課能正常進(jìn)行的情況下，鼓勵(lì)所有專業(yè)課教師尤其是沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的青年骨干教師分批次去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，形成專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的氛圍。高職院校要在待遇上激勵(lì)、引導(dǎo)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，如明確教師在企業(yè)實(shí)踐期間的工作量計(jì)算；或按下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)，將教師下企業(yè)實(shí)踐的工作量納入科研工作量計(jì)算；或在職稱評(píng)定上，將下企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷納入教師考評(píng)晉升體系。

2.高職院?？膳c企業(yè)開展多種模式的校企合作，不斷提升高職院校教師專業(yè)能力

高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)，應(yīng)不斷拓寬思路，開展多種模式的校企合作，進(jìn)而不斷提升教師的專業(yè)能力。

第一，高職院?？膳c企業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)模式。高職院校按照企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、完成課程與教材的開發(fā)以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)等。如貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與貴陽市城市軌道交通集團(tuán)有限公司合辦城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的“訂單班”。

第二，高職院?？膳c企業(yè)開展“校中廠”教學(xué)模式。高職院校通過和企業(yè)合作在校內(nèi)共同創(chuàng)辦生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建基于工作過程的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。如黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院與博寶科技（深圳）有限公司合作成立了加工機(jī)械類產(chǎn)品的博寶科技黃岡（沖壓）制造事業(yè)處。

第三，高職院校可與企業(yè)開展“廠中?！苯虒W(xué)模式。高職院校和企業(yè)合作，在企業(yè)內(nèi)創(chuàng)辦教學(xué)區(qū)，形成校企一體化、產(chǎn)教一體化、學(xué)工一體化合作辦學(xué)的模式，共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。如廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西區(qū)內(nèi)大型電力企業(yè)共建“廠中?！保叱隽艘粭l“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、合作企業(yè)”辦學(xué)的道路。

高職院校與企業(yè)多種模式的合作，促使教師要參與到企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中，并通過對(duì)行業(yè)的調(diào)研完成課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)和課題研究等工作，提高教師自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.企業(yè)要更新觀念，積極參與教師隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的有機(jī)主體，是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)者。企業(yè)要更新觀念，意識(shí)到“企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)”，企業(yè)要從原來的“拿來主義”用人角色逐漸轉(zhuǎn)變成人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者、檢驗(yàn)者。企業(yè)通過多種模式的校企合作參與職業(yè)教育，就是為企業(yè)的明天培養(yǎng)優(yōu)秀的可用之才。另外，企業(yè)應(yīng)意識(shí)到，通過教師來企業(yè)實(shí)踐鍛煉，可幫助企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)及科研成果的推廣運(yùn)用等；通過學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)可以節(jié)約一定的勞動(dòng)力成本。所以，在高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)上，企業(yè)應(yīng)積極配合，要給到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師安排科學(xué)的崗位，選派優(yōu)秀的技術(shù)人員對(duì)實(shí)踐鍛煉教師進(jìn)行指導(dǎo)，保證教師的實(shí)踐能力逐步提升。另外，企業(yè)應(yīng)積極安排優(yōu)秀的技術(shù)人員去高職院校當(dāng)兼職教師，通過授課提升技術(shù)人員的理論水平和科研水平，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

4.政府部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

通過校企合作建設(shè)高職院校的師資隊(duì)伍，并不是高職院校自己能獨(dú)立解決的，需要政府部門來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。一方面，政府部門可以制定相應(yīng)的法律法規(guī)，以法律的形式明確校企合作中企業(yè)、學(xué)校的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，從法律上引起企業(yè)對(duì)參與職業(yè)教育的重視。另一方面，政府部門可以通過稅收手段促使企業(yè)參與職業(yè)教育，對(duì)于參與校企合作的企業(yè)可以按一定比例減免稅收，以此激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力。另外，對(duì)于校企合作開展較好的企業(yè)，可以給予榮譽(yù)稱號(hào)進(jìn)行表彰，并做好宣傳。

（二）基于校企合作的高職院校新型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的策略

1.高職院校要完善構(gòu)建新型教師團(tuán)隊(duì)的機(jī)制

高職院校要完善構(gòu)建新型教師團(tuán)隊(duì)的機(jī)制，可以按照“突出重點(diǎn)、發(fā)揮特長(zhǎng)”的原則，將學(xué)校老師按照“教學(xué)型”“科研型”“社會(huì)服務(wù)型”進(jìn)行分類。教師可以按照自身特長(zhǎng)進(jìn)行定位，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，分別組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)和社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為提升學(xué)校的教學(xué)水平、科研水平和社會(huì)服務(wù)水平，充分發(fā)揮積極的作用。

2.高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專兼職教師的管理，構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

第一，高職院校要密切聯(lián)系企業(yè)，共同服務(wù)管理教師企業(yè)實(shí)踐。高職院?？梢酝ㄟ^訂單式培養(yǎng)、建立校中廠和廠中校等多種校企合作模式，與企業(yè)建立起密切的合作關(guān)系。在教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉期間，要協(xié)同企業(yè)，共同服務(wù)管理在企業(yè)實(shí)踐的教師，確保提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力。在對(duì)下企業(yè)實(shí)踐教師考核方面，為了杜絕教師只是到企業(yè)去“看一看”“聽一聽”的現(xiàn)象，學(xué)校要提前制定好考核方案，要注重對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐的過程管理，如協(xié)同企業(yè)嚴(yán)格考勤管理，通過實(shí)地或電話查訪；或組織下企業(yè)實(shí)踐教師進(jìn)行階段性匯報(bào)；或制定實(shí)踐任務(wù)，如撰寫企業(yè)生產(chǎn)流程、工作規(guī)范、相關(guān)崗位職責(zé)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等方面的調(diào)查研究報(bào)告等。

第二，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，逐步提高其教學(xué)水平。由于兼職教師從事教學(xué)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，同時(shí)缺乏教學(xué)方法的培訓(xùn)，教學(xué)效果難免有所欠缺。高職院校要加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，提升兼職教師的歸屬感，激發(fā)兼職教師的積極性。首先，在物質(zhì)方面，應(yīng)適當(dāng)提高兼職教師的工資待遇，盡量為兼職教師創(chuàng)造良好的課間或午間休息環(huán)境；其次，在培訓(xùn)方面，對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)，把高職院校以能力為本位、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)理念傳達(dá)給兼職教師；也可以為專職和兼職教師搭建交流的平臺(tái)，讓專兼職教師分組配對(duì)，以“一幫一”的形式共同提高：專職教師給兼職教師講職業(yè)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，兼職教師給專職教師指導(dǎo)實(shí)踐操作方法；另外，請(qǐng)兼職教師參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案論證等方面的工作，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動(dòng)性，讓兼職教師體會(huì)到成就感。

高職院校通過與企業(yè)合作，構(gòu)建專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)全新的建設(shè)，打造教學(xué)名師，擴(kuò)大重點(diǎn)專業(yè)的社會(huì)影響力。

3.高職院校應(yīng)與企業(yè)尋找互惠共贏的利益點(diǎn)，積極構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)

針對(duì)高職院校與企業(yè)共同構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)的問題，高職院校應(yīng)依托多種校企合作模式，一方面要找到高職院校與企業(yè)構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)互惠共贏的利益點(diǎn)，如通過校企雙方開展科研活動(dòng)，既能滿足高職院校技術(shù)創(chuàng)新的需求，又能通過技術(shù)創(chuàng)新提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤；另一方面，高職院校要注重組織校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)技術(shù)人員多交流，校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)教師可以經(jīng)常深入企業(yè)生產(chǎn)一線參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，企業(yè)技術(shù)人員也可以到高職院校開展科研與教學(xué)活動(dòng)，通過頻繁的交流互動(dòng)，消除高職院校與企業(yè)技術(shù)人員交流上的困難，為校企共同構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

4.高職院校應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，與企業(yè)共同構(gòu)建社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

高職院?？蓪⑸鐣?huì)服務(wù)工作列入學(xué)校的規(guī)劃，從學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃和實(shí)施學(xué)校各個(gè)專業(yè)群的社會(huì)服務(wù)工作。另外，高職院校社會(huì)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作應(yīng)形成“對(duì)接”機(jī)制，每個(gè)專業(yè)群應(yīng)與對(duì)應(yīng)企業(yè)對(duì)接，積極與企業(yè)聯(lián)合起來，形成校企合作的社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，定期開展培訓(xùn)、咨詢、志愿、科技等社會(huì)服務(wù)，將高職院校的科研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

四、結(jié)束語

在校企合作辦學(xué)的大形勢(shì)下，雖然高職院校在提升教師專業(yè)能力和構(gòu)建新型教師團(tuán)隊(duì)方面存在一些問題，但通過政府部門制定相應(yīng)法律法規(guī)、使用稅收手段等辦法；通過企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，提高參與高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的積極性；通過學(xué)校從待遇上激勵(lì)教師去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并開展多種模式的校企合作，就一定能提升教師的專業(yè)能力。另外，高職院校應(yīng)借助校企合作平臺(tái)，通過加強(qiáng)對(duì)專兼職教師的管理，與企業(yè)尋找互惠共贏的利益點(diǎn)，并加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，從而構(gòu)建成由教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)組成的新型教師團(tuán)隊(duì)。