淺談如何做好小學(xué)低年級的班主任德育工作

文/李錦換

在傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任的關(guān)注重點(diǎn)都放在了學(xué)生的成績上，割裂了德育教育與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。同時，班主任忙于班級里的其他工作，使學(xué)生接受德育教育的機(jī)會大大縮減。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，班主任的教學(xué)策略也存在一定的問題。德育教育策略單一，教學(xué)方法機(jī)械，導(dǎo)致學(xué)生的德育水平不高。在新課程教育改革的影響下，逐漸強(qiáng)調(diào)德育工作與班級管理相聯(lián)系，充分體現(xiàn)出了從教者對德育教學(xué)工作的重視。特別是在小學(xué)教學(xué)中，為了讓德育教育與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，筆者從日常的班級管理出發(fā)，完善德育教育體系，激發(fā)學(xué)生對德育教學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生的德育水平。具體從以下幾個方面進(jìn)行探索：

一、班主任要起到“示范”作用

低年級的小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們很容易受到身邊人或事的影響，教師在學(xué)生心中地位權(quán)威，其一言一行更是影響著學(xué)生的行為與思想。在過去的德育教育中，班主任會將德育教育作為教學(xué)中的內(nèi)容通過班會等形式對學(xué)生進(jìn)行灌輸，教學(xué)模式單一，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)。但實際上，在班級日?；顒娱_展過程中，有很多可以和德育教育工作相結(jié)合的例子，這也正是踐行德育教學(xué)理念的最好機(jī)會。隨著新課程教育改革的不斷影響，教師的德育教學(xué)工作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師在德育教學(xué)工作中的示范作用。只有教師嚴(yán)于律己，正其身，才能實現(xiàn)言傳身教的教學(xué)目標(biāo)。特別是在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣[1]。

例如，筆者曾經(jīng)在“我們與環(huán)境”的班級主題教育中，與同學(xué)們一起身體力行保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境。對于不同垃圾的處理方式，對于物品回收利用的理解，對于生活用水的處理以及對于污水處理與凈化的做法等，教師與學(xué)生一同討論，一同踐行。這種方式看似是在進(jìn)行環(huán)境教育，但筆者同時滲透德育教育的理念，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，看似簡單的教學(xué)工作，卻需要從教者認(rèn)真對待。提升教師的綜合素質(zhì)，并重視班主任工作中的示范作用是十分重要的。

二、寓教于樂開展德育活動

針對班級管理工作來說，教師應(yīng)充分利用德育教育的創(chuàng)新點(diǎn)。從班級生活中挖掘德育教育的魅力，從而提升學(xué)生的德育水平，使學(xué)生能感受到德育的魅力，變被動為主動，用其本身的德育魅力因素感染學(xué)生。但教師要避免因為過分說教，將德育教育變成思想政治教育。因此，筆者在班級活動的過程中，重視發(fā)揮德育本身的優(yōu)勢，加強(qiáng)多元化的教學(xué)活動設(shè)計，以此提升德育教學(xué)工作的效果[2]。

例如，在國慶期間，班主任可以組織學(xué)生開展“班班有歌聲”活動，讓學(xué)生積極參與歌曲演唱，謳歌偉大的祖國和共產(chǎn)黨，贊美家鄉(xiāng)。通過學(xué)生喜歡的方式激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，使其產(chǎn)生民族自豪感與民族自信心，從而達(dá)到德育教育中的育人要求。

三、重視德育與班級生活的練習(xí)

在日常教學(xué)中，教師鎖定德育教育工作的目標(biāo)以后，應(yīng)在教學(xué)過程中重視德育工作的滲透，做到潤物細(xì)無聲，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，這一工作看起來比較容易，事實上，將德育工作落到實處是比較困難的，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路，找好德育工作滲透的切入點(diǎn)，以不動聲色的方式觸及學(xué)生的心靈，使德育教育落到實處。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)掘出德育教育的優(yōu)勢，重視對學(xué)生的德育教學(xué)工作，將班級管理的教學(xué)目標(biāo)和德育教學(xué)工作結(jié)合起來，從而達(dá)到育人的真正目標(biāo)[3]。

四、結(jié)束語

隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，班主任在工作中應(yīng)更重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在日常教學(xué)中，筆者在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力教學(xué)目標(biāo)的前提下，將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生們的德育教育緊密結(jié)合起來，從而實現(xiàn)德育教育的最終效果。