真誠(chéng)所致，金石為開

劉 婭

(重慶市永川區(qū)紅專小學(xué) 重慶 402160)

愛是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉?！皭坌墨I(xiàn)給孩子，信心留給自己”這是我喜歡的一句話，也把它作為教育工作的座右銘。蘇霍姆林斯基也說過，沒有真誠(chéng)的愛，就沒有成功的教育。真誠(chéng)所致，金石為開，我的愛就像陽光，包圍著每一個(gè)學(xué)生，又給學(xué)生光輝燦爛的自由！我努力以真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心扉。我發(fā)現(xiàn)，每一頁心扉后面，都別有洞天；每一頁心扉的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的美好未來。

一、走進(jìn)心靈，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

還記得多年前，我曾接了一個(gè)一年級(jí)，班上來了一個(gè)很大的孩子，這是一個(gè)很特殊的孩子，他已經(jīng)9歲了，又高又胖，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，是從外地轉(zhuǎn)回來的，爸爸媽媽長(zhǎng)期不在家，是一個(gè)典型的留守兒童，上一年就回來借讀一年，可是成績(jī)太差，只有再讀一次一年級(jí)。原來教過他的老師都說這孩子不光是成績(jī)差，還很調(diào)皮，管起來很傷腦筋。

才到班上的時(shí)候他還很乖，可這樣的表現(xiàn)沒能堅(jiān)持多久，他的一些不良習(xí)慣就表現(xiàn)出來了，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、欺負(fù)小同學(xué)、打架、罵人、脾氣暴躁、上課講話、不認(rèn)真聽講，就連下課時(shí)間也不得安寧，喜歡惹是生非，來我這兒告他狀的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，孩子們都不敢和他玩了?？稍绞沁@樣，他越是要去招惹其他的孩子。在學(xué)習(xí)上，他也很吃力，上課坐不好，不光自己不聽講，還要影響其他學(xué)生，搞一些惡作劇，老師講的他一問三不知，單元考試下來，兩科成績(jī)都只能考三四十分，我真是看在眼里，急在心里。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感告訴我：一定不能放棄這個(gè)孩子，我一定要用我的愛去打動(dòng)他，改變他，讓他一天天進(jìn)步！

于是，如何轉(zhuǎn)變這個(gè)特殊的孩子，喚醒他的良知，讓他感受到愛的溫暖，改變他對(duì)周圍世界的看法，便是我思考得最多的問題。記得一篇題為《穿衣服的聯(lián)想》的文章中寫道：冬天的早晨，天寒地凍，起床穿衣服時(shí)，冷冰冰的衣服貼在皮膚上，讓人直打哆嗦，等我們用自己的體溫把衣服溫暖后，衣服就會(huì)源源不斷地把熱量傳遞過來，給自己以無限的暖意。這不由得讓我聯(lián)想到，對(duì)待這樣的學(xué)生也是同樣的道理。只要我們用真誠(chéng)的愛，以友好的態(tài)度，用溫馨的話語，濃濃的真情，就能融化他們冰封的心靈世界。也許一次不可能成功，但我們可以慢慢滲透，相信他總有理解老師善意的那一刻。

我開始越來越關(guān)注他，不管是上課還是下課，用真誠(chéng)而委婉的語氣給他提意見和建議，寬容他的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的微小進(jìn)步。他每一次惹事時(shí)，我極力平息自己的心情，既做到嚴(yán)格教育，又做到耐心幫助；他每一次惹事，總喜歡辯解，不愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，總是在別人身上找原因，針對(duì)他的這個(gè)缺點(diǎn)，我耐心地給他講道理，幫他分析整個(gè)事情；平日里，我利用一切可能的機(jī)會(huì)與他接觸，開導(dǎo)他、幫助他，給他以母親般的關(guān)愛。我還從心理學(xué)的角度，教給他怎樣化解和處理與同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，怎樣克制自己的情緒。

一天上午做課間操的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小楠穿了一身新衣服，他高興地告訴我：“老師，今天是我十歲的生日?！笨粗菤g喜的樣子，我心里有了一個(gè)念頭。上午第三節(jié)課，我去買了一個(gè)大生日蛋糕，還買了很多吃的，帶到教室，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)為小楠慶祝一下生日，讓他感受到集體的愛。我在黑板上寫下了“生日快樂”幾個(gè)大字，告訴孩子們今天是小楠的生日，讓大家一起為他唱《生日快樂歌》，祝他生日快樂！當(dāng)“祝你生日快樂”的歌聲唱響，孩子們拍手為他祝福時(shí)，我真切地看見小楠眼里閃著感動(dòng)的淚花！我為他點(diǎn)燃了十只蠟燭，讓他許下了一個(gè)愿望，他激動(dòng)地對(duì)我說：“謝謝您，老師！”

二、真誠(chéng)所致，金石為開，驚喜無限

漸漸地，我開始越來越多地發(fā)現(xiàn)：就是這個(gè)調(diào)皮孩子的身上，也有很多很多優(yōu)點(diǎn)！他雖然調(diào)皮，但卻有著一顆善良的心！有一次下雨天，班上一個(gè)女孩子摔了跤，衣服弄濕了，他二話不說，就把自己的外套脫下來給那個(gè)女生穿！我立即抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，表揚(yáng)他助人為樂！慢慢地，孩子們?cè)谖业挠绊懴乱查_始越來越多地發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，淡化他的缺點(diǎn)。我想，只要多一些耐心，在學(xué)習(xí)上他也會(huì)進(jìn)步的。于是，課堂上只要有機(jī)會(huì)，我就請(qǐng)他發(fā)言，不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，讓他感受到我對(duì)他的關(guān)注，一段時(shí)間下來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子其實(shí)腦子并不笨，只是記性不是很好，記得快，忘得也快。他的語言表達(dá)其實(shí)是很豐富的，有一次學(xué)校的一位優(yōu)秀老師在我們班上公開課《落葉》，在讀到樹葉從樹上落下來時(shí)，老師讓孩子們發(fā)揮想象，大膽說話，他勇敢地舉起了手，我有些擔(dān)心，不知道他會(huì)說些什么，但老師給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。結(jié)果，他的發(fā)言“樹葉像猴子翻跟頭一樣落下來！”卻讓大家驚訝，我和學(xué)生們都為他的創(chuàng)意、想象鼓掌！他高興地笑了！自那以后，我感到他對(duì)上課越來越有興趣了，上課也越來越認(rèn)真了，帶給我驚喜的發(fā)言也越來越多，真的是真誠(chéng)所至，金石為開！無形之中，我們之間的距離拉近了。從他的眼睛里，我讀出了他的自信。我也總是利用課余休息時(shí)間幫他輔導(dǎo)功課，在我們的共同努力下，一學(xué)期下來，他的成績(jī)從三四十分到六十分及格，再到八十幾分，每一次考試，不管他考多少，我都鼓勵(lì)他，叫他自己和自己比賽，在班上，我也極力為他營(yíng)造一種進(jìn)步的氛圍，讓孩子們看到他的進(jìn)步，并以他為榜樣來鼓勵(lì)其他孩子。慢慢地，班級(jí)里也形成了一種輿論——“小楠進(jìn)步了”“小楠真了不起！”他也越來越有信心，越來越認(rèn)真。漸漸地，脾氣好多了，和同學(xué)之間的相處越來越融洽了，來告他狀的孩子也越來越少了；期末考試，他居然考到了九十幾分，原來教過他的老師都不敢相信！他真的進(jìn)步了！看著他帶給我們的驚喜和成績(jī)，我心里感到無比欣慰！

三、真誠(chéng)所致，金石為開，感動(dòng)無限

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。”就是這個(gè)曾經(jīng)讓我大傷腦筋的孩子，也會(huì)讓我感動(dòng)。那是一年圣誕節(jié)的早上，早讀課都結(jié)束了，馬上就上第一節(jié)課了，小楠的座位還是空著，我心里既擔(dān)心，又生氣，正要給他爺爺打電話，他卻背著書包氣喘吁吁地跑進(jìn)來了，還遞給我一支嶄新的鋼筆：“老師，這是我送給你的。祝你圣誕節(jié)快樂！對(duì)不起，我剛才在文具店選鋼筆，選了很久，所以遲到了。你那支紅鋼筆壞了，不用了吧！”我的眼睛一下子濕潤(rùn)了，真慶幸，我還沒有不問青紅皂白批評(píng)他！多好的孩子啊！心中一直惦記著老師。我那支紅鋼筆被摔壞了，改起作業(yè)掛紙，我還沒有來得及去買呢！沒想到，這孩子……此時(shí)此刻，除了感動(dòng)和幸福，我還能說什么呢！

后來，我因工作調(diào)動(dòng)，到另一個(gè)學(xué)校任教，小楠也經(jīng)常給我打電話，關(guān)心我，問候我，帶給我滿滿的幸福和感動(dòng)！

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！笔前?，誰愛孩子，孩子就會(huì)愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。教師只有用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。陶行知先生說過：“愛就是捧著一顆心來，不帶走一根草?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯也說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育！”也許，在旁人看來，上面所說的是一些小得不能再小的事，然而，“滴水可以反射太陽的光輝”。作為教師，我們既要用愛去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，又要用愛去培養(yǎng)他們的自信心，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。真誠(chéng)所致，金石為開，如果我們每一位教師都能用“愛”去對(duì)待我們的每一位學(xué)生，蹲下身子去看待學(xué)生，就能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲；如果我們每一位教師都能把愛的陽光播灑給每一位學(xué)生，走進(jìn)他們的心田，做他們成長(zhǎng)路上的呵護(hù)者，那他們就能健康、茁壯地成長(zhǎng)。