高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程思政元素的設(shè)計

山西工程職業(yè)學(xué)院 王園

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思政課程主要傳播馬克思主義和我們黨的一些創(chuàng)新理論，教育教導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念和正確的人生觀、價值觀、世界觀，主要體現(xiàn)的是育德和育人的特點。而課程思政則是通過系統(tǒng)化的理論教學(xué)和實際技能的講授，把愛國情懷、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實現(xiàn)民族偉大復(fù)興等有機(jī)融入教學(xué)全過程中。

1 專業(yè)特點

數(shù)控機(jī)床是智能制造的重要載體之一，數(shù)控技術(shù)是一種用數(shù)字化信號控制機(jī)床運(yùn)行和加工的自動化技術(shù)，是現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中的高新技術(shù)之一。該專業(yè)主要面向加工制造業(yè)，從事機(jī)電設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)、加工制作、裝配調(diào)試的工作，需要熟練掌握數(shù)控程序的編制、數(shù)控設(shè)備的使用和運(yùn)維管理工作。該專業(yè)課程主要包括機(jī)械制圖、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控加工編程與操作、數(shù)控原理與系統(tǒng)、CAM實訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床操作技能實訓(xùn)等。與思政課程相比，該專業(yè)課程重技能、重實踐，如何將思政內(nèi)容有效而不突兀地融入教學(xué)過程中，是該專業(yè)老師面對的難題。

2 學(xué)情分析

對講授一門課而言，學(xué)情備課極為重要。只有掌握了學(xué)生的情況，才能更有效地將授課內(nèi)容與思政內(nèi)容結(jié)合起來，并使學(xué)生更為容易接受課程思政部分。就高職學(xué)生而言，大部分學(xué)生僅制訂學(xué)習(xí)計劃，卻難以堅持下來，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課上課下學(xué)習(xí)往往三分鐘熱度。僅少數(shù)學(xué)生可以制訂計劃并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)生課上參與度低，雖然教學(xué)趨勢是由“以教師為主體”向以“學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變，但是高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不擅長基礎(chǔ)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，課堂上的理論知識部分仍舊以教師講授為主。盡管高職學(xué)生的優(yōu)點是更喜歡動手實踐，能夠在實習(xí)、實訓(xùn)課上較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，多數(shù)時間被手機(jī)游戲占據(jù)，思想層面急需提高，教師課程思政的能力提高迫在眉睫。

所以，如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，并將思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生們想聽、愛聽，就顯得格外重要。此外，大學(xué)階段的思想培養(yǎng)對學(xué)生的三觀，即人生觀、世界觀和價值觀的形成非常重要。做好課程思政，有助于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、專業(yè)能力和社會能力的全面提高。在本專業(yè)的課程中，適時添加合適的課程思政元素，對解決高職院?！芭囵B(yǎng)什么樣的學(xué)生”“如何培養(yǎng)學(xué)生”以及“為誰培養(yǎng)學(xué)生”等問題至關(guān)重要。

3 探索數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程思政元素

“立德樹人”作為高職學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)人才的核心理念，應(yīng)貫穿教學(xué)全過程。而能夠體現(xiàn)“立德樹人”的元素，在思想層面主要包括愛國意識、職業(yè)意識、工匠精神、責(zé)任意識、誠信意識。即讓“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等社會主義核心價值觀有機(jī)融合在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的授課中，使學(xué)生明確知道自己要成為什么樣的人，成為什么樣的人更都能為社會做貢獻(xiàn)。思政元素除了在思想層面有直觀體現(xiàn)外，也表現(xiàn)在教師的言行舉止、穿衣打扮等方面。

3.1 思政元素——愛國主義

愛國主義教育應(yīng)作為最基礎(chǔ)、最核心的思政元素貫穿教學(xué)。我國作為制造大國，和數(shù)控專業(yè)相關(guān)的愛國思政元素比比皆是。例如，COVID-19（2019 新冠肺炎）在全球的流行，我國政府積極抗疫，全民迅速響應(yīng)政府號召，做好居家隔離，疫情很快就得到遏制。而這一切的背后離不開我國基礎(chǔ)制造能力的完備以及擁有全球最完整的產(chǎn)業(yè)鏈所發(fā)揮的巨大作用。全產(chǎn)業(yè)鏈里極為重要的一環(huán)就是制造業(yè)，而制造業(yè)和數(shù)控專業(yè)，與學(xué)生未來的就業(yè)密切相關(guān)。如果在講授數(shù)控類專業(yè)新課時，自然而然地引入這些思政元素，必定可以增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的感性認(rèn)識，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，使學(xué)生真正明白什么是“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。尤其高端數(shù)控作為中國制造2025 的十大領(lǐng)域之一，學(xué)生的身上肩負(fù)著復(fù)興中華民族的偉大使命。這樣將愛國元素融入課堂里的專業(yè)介紹中，會讓學(xué)生感同身受，而不僅僅是停留在字面上。

3.2 思政元素——職業(yè)素養(yǎng)

思政元素不僅僅涉及思想、理念、信仰的培養(yǎng)，更包括對人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。各專業(yè)學(xué)生應(yīng)明白，當(dāng)前各專業(yè)畢業(yè)時就業(yè)壓力大，誰擁有更好的職業(yè)素養(yǎng)，誰就更容易得到用人單位的青睞。那什么是職業(yè)素養(yǎng)呢？簡單地說，它包括職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個方面。數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課程較多，在實訓(xùn)課程上，可全面模擬真實上崗情景，使學(xué)生感受工作狀態(tài)。例如，在金工實習(xí)中，可明確告知學(xué)生經(jīng)過檢驗合格的產(chǎn)品才可以出廠，而不合格產(chǎn)品要銷毀。再如，生產(chǎn)期間沒有按規(guī)定穿戴勞保用品的，不可以進(jìn)入廠內(nèi)實訓(xùn)。實訓(xùn)環(huán)節(jié)越嚴(yán)格，學(xué)生在就業(yè)時優(yōu)勢越大。思政教育不是擺設(shè)，課程思政不是只靠說教就能完成的，讓學(xué)生身體力行地感受職業(yè)規(guī)范，也就提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)生對“敬業(yè)”也就有了更深的體會。

3.3 思政元素——大國工匠

我國有句古話“技近乎道”，即不斷打磨技術(shù)，尋求最高的“道”。在這樣的邏輯下，我國古代產(chǎn)生了不可勝數(shù)的名匠。其實，對所從事的事業(yè)充滿熱愛和敬意，把平凡的工作當(dāng)作修行，慢慢就會成長為一代工匠。“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生最終是要和機(jī)械零件的加工制造打交道的，機(jī)械零件的尺寸大多是帶有公差的，工藝上也要求嚴(yán)格。因此，對工匠精神的培養(yǎng)也很重要。在講授專業(yè)課時，可通過講解一些關(guān)于大國工匠的經(jīng)典事跡或者穿插一些職場達(dá)人的小視頻，使學(xué)生感受到“工匠精神”和工匠身上的品質(zhì)。

4 結(jié)語

新形勢下，思政教育已經(jīng)是所有老師的職責(zé)。數(shù)控專業(yè)的老師應(yīng)努力挖掘我國制造業(yè)中的點點滴滴，以愛國教育為根、職業(yè)素養(yǎng)為枝，結(jié)出“大國工匠”的果，做好“思政元素儲備”，并將“思政元素”有機(jī)融合到所授課程中，使愛國主義、工匠精神等滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。從而為中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)更多的可用之才，為中國從制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國提供一份力量。