新課改視域下英語教學(xué)改革的優(yōu)化路徑分析

陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王曄

前言

隨著我國與國際的交往越來越頻繁，英語作為一種重要的工具對(duì)于人的生活和工作來說顯得越來越重要。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一系列的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在一系列的問題，因此我們需要對(duì)于現(xiàn)有的英語課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生去真正能夠在未來做到學(xué)以致用。因此我們要對(duì)現(xiàn)有的英語教學(xué)體系當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，并從中找出可以改進(jìn)的方向，為未來的新課改提供相應(yīng)的優(yōu)化路徑。

1 現(xiàn)有英語教學(xué)中存在的問題

英語作為一種外來語種，相對(duì)于其他學(xué)科，老師在教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)遇到更多的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也會(huì)遇到各種各樣的難題，總體來說主要存在以下幾大難點(diǎn)：

首先是學(xué)生的積極性難以得到調(diào)動(dòng)，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生適應(yīng)一種新的語言環(huán)境，傳統(tǒng)英語教學(xué)比較死板和僵硬，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到英語的魅力，參與到英語學(xué)習(xí)過程中來。

其次在教學(xué)過程當(dāng)中缺乏客觀存在的語言環(huán)境的支持，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師之間的真正的互動(dòng)，最后演變成老師一個(gè)人在課堂上進(jìn)行信息的灌輸和學(xué)生并未掌握到真正的知識(shí)要點(diǎn)。

最后就是現(xiàn)有的英語教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)強(qiáng)記和背誦，而缺乏對(duì)于實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生雖然對(duì)于英語相關(guān)的一些理念在當(dāng)時(shí)有大量的練習(xí)，但是對(duì)于如何運(yùn)用卻缺乏了解，表面上記住了大量的英語單詞，實(shí)際交流時(shí)卻困難重重。

2 英語教學(xué)的重點(diǎn)

2.1 針對(duì)聽力技能的教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)英語聽力的教學(xué)進(jìn)行了敘述，指出了英語課堂中聽力教學(xué)的策略，培養(yǎng)學(xué)生們的聽力能力和英語語感，讓學(xué)生們?cè)诼犛⒄Z聽力的過程中對(duì)自身的能力進(jìn)行塑造，學(xué)會(huì)獲取與處理聽力過程中的信息。新課改對(duì)聽力環(huán)節(jié)做了幾點(diǎn)要求，第一點(diǎn)是聽力教學(xué)需要教會(huì)學(xué)生們?cè)诼犛⒄Z聽力之前要做的準(zhǔn)備工作。第二點(diǎn)是要求學(xué)生們?cè)诼犛⒄Z聽力的過程中需要以什么樣的姿態(tài)和思維進(jìn)行信息的獲取、分析和處理。第三點(diǎn)是要求學(xué)生們?cè)诼犕暧⒄Z聽力后進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)工作。一般來說，聽聽力前需要學(xué)生們對(duì)聽力材料進(jìn)行熟讀，明確聽力的大致方向與內(nèi)容，根據(jù)材料對(duì)英語聽力的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)并對(duì)關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行處理，而聽英語聽力的過程中則需要學(xué)生們邊聽邊記錄，學(xué)會(huì)對(duì)聽力內(nèi)容的大致記錄方法，畫出高頻詞匯。最后則是聽完英語聽力后要求老師對(duì)學(xué)生寫出的聽力內(nèi)容進(jìn)行整改和方法的改進(jìn)。

2.2 針對(duì)口語技能的教學(xué)

為了改變以往英語教學(xué)的死板現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生們能夠開口說英語的能力，使學(xué)生們準(zhǔn)確、得體、流利、連貫地進(jìn)行英語的口語闡述，新課標(biāo)對(duì)此提出了幾點(diǎn)改革重點(diǎn)。英語課堂中，在學(xué)習(xí)新課文之前，需要老師利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生們播放課文的錄音，或者親自朗讀，為學(xué)生們展示標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并選出發(fā)音較為優(yōu)秀的學(xué)生代表帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文。在課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，根據(jù)課文的內(nèi)容安排學(xué)生們進(jìn)行小組討論或者朗讀，分配角色和人物。在口語的交流過程中，需要讓學(xué)生們對(duì)課文的情感加以感受，營造出身臨其境的感覺，對(duì)課文中的實(shí)際語境進(jìn)行感悟，描述出相應(yīng)的事件發(fā)展過程。另外在小組討論過程中，老師要對(duì)學(xué)生們的口語提出相應(yīng)的要求，以演講、舞臺(tái)劇的形式來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，老師還可以從課外引申出一部分英語內(nèi)容，使學(xué)生們對(duì)日常、一般性的交流用口語進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 針對(duì)閱讀與寫作技能的教學(xué)

在新課標(biāo)改革下，提出了學(xué)生們對(duì)英語閱讀能力的要求，老師在教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生們的閱讀策略、閱讀語感、在文章中獲取相關(guān)信息和處理信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在閱讀前，老師應(yīng)教學(xué)會(huì)生們閱讀的一般方式，如何略讀、粗讀、詳讀、連系上下文意思等，使得學(xué)生們了解文章的內(nèi)容與寓意。在寫作方面，需要老師培養(yǎng)學(xué)生們表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力等方面的能力，學(xué)會(huì)收集寫作素材和技巧，并學(xué)會(huì)自我修改，對(duì)文章的語言、語法、邏輯、詞匯的使用等方面進(jìn)行檢查，在同學(xué)之間互相修改和借鑒。

3 針對(duì)現(xiàn)有英語教學(xué)改進(jìn)的可行優(yōu)化路徑

3.1 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

要想讓學(xué)生學(xué)好英語，第一步就是要讓學(xué)生愛上英語，因此我們應(yīng)該積極主動(dòng)地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，通過展示出英語自身的魅力來讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)積極地參與到英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中來。我們要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生好奇心，從而讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)的熱情。具體來說就是要通過各種師生互動(dòng)的方式來打破英語難開口、英語缺乏應(yīng)用場景的現(xiàn)實(shí)問題。通過設(shè)置各種有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠克服對(duì)于英語應(yīng)用的恐懼，從而讓英語的使用成為一種生活習(xí)慣，達(dá)到在潛移默化的過程當(dāng)中掌握英語知識(shí)，并感受到英語自身的魅力的目標(biāo)?？梢栽诰唧w的教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用多種形式，包括多媒體視頻播放、角色扮演的學(xué)生互動(dòng)表演，使用英語演講等多種形式、多種方法來開展英語教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，并且習(xí)慣使用英語。

3.2 突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。要做到這一點(diǎn)，我們就應(yīng)該在課堂上多去鼓勵(lì)學(xué)生展開提問，展開對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的討論。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，要以鼓勵(lì)為主，輔助以指導(dǎo)和批評(píng)。讓學(xué)生在使用英語的過程當(dāng)中產(chǎn)生信心，從而更加主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)過程中。讓學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中能夠感受到自己是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在這種氣氛的感染之下，學(xué)生對(duì)英語的恐懼和畏難情緒就會(huì)自然而然地削減，從而更加輕松地去領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)老師所需要傳授的知識(shí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到快樂。

3.3 重視教學(xué)文化的引入

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要積極引入文化因素，讓學(xué)生感受到英語是一門技術(shù)，是一種工具，而不僅僅是一個(gè)考試的知識(shí)點(diǎn)。在具體的學(xué)習(xí)過程中也要引入一些與英語有關(guān)的文化知識(shí)，如各地的風(fēng)土人情、相應(yīng)的語言習(xí)慣特點(diǎn)、習(xí)慣態(tài)度、情感因素等，從而使學(xué)生充分意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。

4 結(jié)語

未來我國與國際上的交流將會(huì)更加地頻繁，所以我們應(yīng)該重視英語教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，并且以此為方向激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且對(duì)于現(xiàn)有的課程進(jìn)行進(jìn)一步的改革，來讓知識(shí)變得更加有趣，更加實(shí)用。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，適用多種形式的教學(xué)方法全面提升學(xué)生的綜合英語水平，努力實(shí)現(xiàn)國家對(duì)于新課程改革的相關(guān)要求。