大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探討

唐 謙

（湖南工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院工業(yè)工程系 湖南·湘潭 411104）

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求變大。人才培養(yǎng)離不開(kāi)教育，因此教育改革成為了社會(huì)發(fā)展的必然。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)課堂產(chǎn)生了較大的影響。因此為了使人才更加符合時(shí)代的需要，高校需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行改革。

1 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

表面上看大數(shù)據(jù)是指各類數(shù)據(jù)的集合，其實(shí)真正意義上的大數(shù)據(jù)含義并不僅僅局限于此，通過(guò)數(shù)據(jù)的整理、分析人們可以獲取眾多的潛在價(jià)值，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代在為人們帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也提供了很多機(jī)遇。[1]

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程帶來(lái)的影響

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以從大量的數(shù)據(jù)信息中挖掘利用其潛在價(jià)值，從而促進(jìn)企業(yè)科學(xué)、健康的發(fā)展，各大企業(yè)都已注意到了大數(shù)據(jù)的重要性。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為工業(yè)工程專業(yè)的基本課程之一，其主要是通過(guò)數(shù)據(jù)的收集整理分析事物的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系，可以說(shuō)在統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生更好的理解這門課程。人們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，但是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式并不符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)。因此，各大高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂進(jìn)行課程改革。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程產(chǎn)生了巨大影響，主要體現(xiàn)在以下三方面：

（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)理論。隨機(jī)抽樣是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理論中比較常見(jiàn)并且重要的研究方法，它主要是指隨機(jī)抽取樣品并對(duì)樣品進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析。但是大數(shù)據(jù)的到來(lái)，大量的數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論產(chǎn)生了較大的重接，隨著人們對(duì)大數(shù)據(jù)的重視度不斷提高，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)并不相符。[2]

（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)思想。統(tǒng)計(jì)學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中衍生出了較多具有代表性的觀點(diǎn)，比如說(shuō)總體思想。大數(shù)據(jù)時(shí)代改變了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論中整理、分析數(shù)據(jù)的方法，這在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想產(chǎn)生不同程度的沖擊。

（3）統(tǒng)計(jì)分析方法。大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論在整理、分析數(shù)據(jù)時(shí)存在著不同。大數(shù)據(jù)的側(cè)重點(diǎn)在于全數(shù)據(jù)分析模式，而傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析理論比較注重于樣本分析，樣本分析并不能全面、總體的概括數(shù)據(jù)的整體情況。因此，高校在開(kāi)展教學(xué)改革時(shí)需要不斷改進(jìn)與完善統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)理論以及教學(xué)模式。

3 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)了沖擊，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課程也面臨著一定的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教材老舊。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)改變了數(shù)據(jù)的收集方式，人們面臨的數(shù)據(jù)量以及樣本類型都在大大增加，分析整理數(shù)據(jù)的方法也有所改變。但是很多高校在開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)并未及時(shí)更新教材，教材中的案例、分析整理數(shù)據(jù)的方法都較為陳舊，這些都并不符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代倡導(dǎo)的是全數(shù)據(jù)分析，但是版本較舊的教材側(cè)重于抽樣分析，這并不利于將學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代所需的人才。除此之外，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)課堂中更加重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，這同樣不利于學(xué)生綜合能力的提高。[3]

（2）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的展開(kāi)需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理時(shí)，更是需要學(xué)生具有良好的邏輯思維能力。但是部分學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)面臨著一定的困難。

（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性，需要借助專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件才能較好的處理和分析大量、復(fù)雜的數(shù)據(jù)，而這僅僅靠Excel 表格是不夠的。但是部分高校并沒(méi)有將數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合，在課堂教學(xué)中主要重視理論知識(shí)的講解，學(xué)生并沒(méi)有足夠的能力去分析整理眾多復(fù)雜的數(shù)據(jù)，從而不能在就業(yè)時(shí)較好的適應(yīng)工作崗位。

（4）考核方式落后。在很多高校中，考核統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的方式仍然是閉卷考試，主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，這種考核方式較大的束縛了學(xué)生的思考能力。除此之外，試卷中缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的考核，無(wú)法真正了解學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。[4]

4 統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革措施

隨著大數(shù)據(jù)在社會(huì)中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，其對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也產(chǎn)生了深刻的影響，各大高校也開(kāi)始重視大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的改革措施。高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行改革：

4.1 選用高質(zhì)量教材，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材并不符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，因此高校需要根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)選擇或編制符合時(shí)代發(fā)展的教材。大數(shù)據(jù)時(shí)代使得人們?cè)讷@取總體數(shù)據(jù)時(shí)更加方便快捷，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理時(shí)并不需要抽樣推斷，人們可以直接對(duì)整體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。因此，教材中的重點(diǎn)也應(yīng)該有所調(diào)整，教材中所引用的數(shù)據(jù)也應(yīng)當(dāng)有所更新，從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在為學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生了解最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。除此之外，高校還需要根據(jù)大數(shù)據(jù)的發(fā)展形勢(shì)以及學(xué)校的實(shí)際情況調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)脑黾咏y(tǒng)計(jì)整理內(nèi)容的課時(shí)，減少抽樣分析數(shù)據(jù)的課時(shí)。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)增加實(shí)踐操作的課時(shí)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，最終成為社會(huì)所需的高質(zhì)量人才。

4.2 強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力并不意味教師需要淡化基礎(chǔ)甚至是統(tǒng)計(jì)學(xué)理論部分。概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生需要以此為基礎(chǔ)建立模型。良好的邏輯思維能力能夠幫助學(xué)生理解、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此學(xué)校需要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。[5]

例如，工業(yè)工程專業(yè)在開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的同時(shí)還需要開(kāi)設(shè)高數(shù)課程。高數(shù)課程需要在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程開(kāi)課前上，高數(shù)的課程內(nèi)容不宜過(guò)深，應(yīng)當(dāng)在符合學(xué)生能力的基礎(chǔ)上有所拔高，從而使學(xué)生在高數(shù)課程中培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，最終為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程打下較好的基礎(chǔ)。

4.3 引進(jìn)軟件實(shí)踐操作

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)在分析整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中都是通過(guò)人力進(jìn)行的，但是大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，人們面臨著大量的數(shù)據(jù)，光靠人力是無(wú)法完成數(shù)據(jù)整體的分析，因此高校在開(kāi)展大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)引進(jìn)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件，從而使學(xué)生掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂更加側(cè)重于理論知識(shí)的教授，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，降低了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的興趣。引進(jìn)相關(guān)軟件不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果。

例如，在教授統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的過(guò)程中采用Excel 軟件基本能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的整體數(shù)據(jù)分析要求，Excel軟件應(yīng)用廣泛，學(xué)生熟悉度高，優(yōu)勢(shì)明顯。在實(shí)踐教學(xué)中采用Excel 軟件可以有效幫助學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析，在課程教學(xué)過(guò)程中增加軟件實(shí)踐操作，不僅使統(tǒng)計(jì)學(xué)課程更加符合時(shí)代發(fā)展的潮流，而且增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好的理解大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，從而為日后在工作崗位中使用各種數(shù)據(jù)分析軟件打下基礎(chǔ)。

4.4 改變考核方式

教育部在推進(jìn)教育改革的同時(shí)，在不斷的強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，期末考試成績(jī)、課程成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)共同構(gòu)成學(xué)生的一個(gè)綜合成績(jī)。因此高校需要進(jìn)行考核改革，豐富考核方式，以便能對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)。[6]

為了能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以將期末考試在整體成績(jī)中的比重適當(dāng)下調(diào)，在試卷中試題可以將需要記憶的知識(shí)點(diǎn)的比重適當(dāng)下調(diào)，開(kāi)放性試題的比重可以適當(dāng)增加，同時(shí)還可以增加一些工作中的突發(fā)狀況以便測(cè)試學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)，相信這樣的試卷能夠更好的測(cè)試出學(xué)生的綜合素質(zhì)以便他們能夠更好的提高。同時(shí)，要提高學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)谡w成績(jī)中的占比，這樣在確保學(xué)生出勤率的同時(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，提高課堂上學(xué)生和教師的配合度，從而提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效果，最終將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家所需的高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、高技能的技術(shù)型人才。

4.5 加強(qiáng)校企合作

開(kāi)設(shè)校企合作課程是提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新能力的重要手段，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為就業(yè)積累足夠?qū)嵺`能力。

例如，企業(yè)可以選派一線員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷完善校企合作課程的管理體系，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。高校要及時(shí)了解大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)以及大數(shù)據(jù)在工業(yè)工程專業(yè)中的應(yīng)用，從而開(kāi)展具有針對(duì)性的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。最后學(xué)生要牢牢把握校企合作課程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)踐中不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)，從而為走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)的背景下，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行改革已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。因此教師需要不斷探索統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革的途徑，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析數(shù)據(jù)的能力，從而使學(xué)生的成長(zhǎng)符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，學(xué)生需要牢牢把握大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展潮流，充分利用學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)提高自己的實(shí)踐能力，從而使自己成為時(shí)代所需的人才。