淺析以人為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

■河北省石家莊市金馬小學(xué) 韓艷軍

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師不僅要實(shí)施教學(xué)改革，還要深入研究教材內(nèi)容，對教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在打造高效的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的探究興趣，讓他們的思維活躍起來，通過深入探索推動教學(xué)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正意義的高效教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體，提高自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，讓他們主動分析教學(xué)中的內(nèi)容，由淺入深地掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，并通過獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深化知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

（一）自主預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使他們能夠通過預(yù)習(xí)掌握教材中的基礎(chǔ)知識，對重點(diǎn)知識有初步的印象，掌握教材的整體知識結(jié)構(gòu)，對不理解的知識產(chǎn)生疑惑，并做上標(biāo)記。通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以有針對性地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使他們的自主學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，通過主動探索收獲更多的知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)主動性。

（二）獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容

獨(dú)立思考能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)最根本的技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)姆椒?，讓他們在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考，通過思考找到知識間的聯(lián)系點(diǎn)，通過深入分析完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在獨(dú)立思考過程中，教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們在思考過程中提高數(shù)學(xué)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、高效掌握數(shù)學(xué)知識。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及對知識的理解程度，及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們不斷深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)獨(dú)立思考能力的提高。

（三）合作學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施以人為本的教學(xué)策略時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整和改進(jìn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的抽象知識時(shí)，由于受到思維能力和學(xué)習(xí)能力的限制，他們在短時(shí)間內(nèi)不能快速掌握所學(xué)的新知識。在教學(xué)新知識時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行較難知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)掌握教材知識的基礎(chǔ)知識，然后在合作環(huán)節(jié)針對有疑問的知識點(diǎn)進(jìn)行討論。在討論過程中，每個(gè)學(xué)生都可以積極發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)。通過發(fā)言，小組中數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時(shí)存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)思路。在相互交流中，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，他們能夠用創(chuàng)新思維探究和分析數(shù)學(xué)知識，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、利用問題引導(dǎo)，加深對知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動接受轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動中的探索者，教師不僅要給他們充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，還要深入研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過問題的啟發(fā)進(jìn)行深入探索，加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)由淺入深的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們通過分析教材內(nèi)容來解決這些問題。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠抓住數(shù)學(xué)概念的要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，深刻理解概念的含義。對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在疑問比較多的地方，教師也可以利用問題進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過解決問題得到釋疑的目的，掌握分析知識的方向和思考方式，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

三、挖掘生活素材，促進(jìn)知識間的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生深入理解所學(xué)的知識，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要深入挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，讓他們利用生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識理解所學(xué)內(nèi)容，有效降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。在生活情境中分析數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生快速理解所學(xué)知識。例如，在教學(xué)“面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過熟悉的“課桌的面”“黑板的面”“鉛筆盒的面”等來引入面積的概念，讓學(xué)生借助生活中的物品來理解，掌握面積的實(shí)際意義。在熟悉的生活素材下，學(xué)生的探究興趣濃厚，他們能深入思考、了解，把圖形平均分成若干小方格來進(jìn)行面積比較的方法。通過引入生活素材，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富、生動起來，使學(xué)生能快速進(jìn)入積極思考狀態(tài)，借助熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)高效、有深度的學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的年齡較小，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用直觀思維很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識，即使熟練記住了數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，也不能深刻理解這些知識的實(shí)際意義。在教學(xué)過程中，利用多媒體中豐富的教學(xué)素材以及多媒體直觀、生動、形象的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)生動的教學(xué)內(nèi)容。在直觀的多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以借助圖片、圖形、動態(tài)演示等方法教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展，還能讓他們在多媒體教學(xué)課件的引導(dǎo)下抓住知識的本質(zhì)進(jìn)行理解，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖片讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)三分之一、四分之一、八分之一等。在直觀情境下，學(xué)生能掌握分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，通過深入學(xué)習(xí)會讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。在直觀生動的多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力集中，思維的靈活性得到發(fā)展，他們能更快地把新知識內(nèi)化到數(shù)學(xué)知識體系中，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的提高，實(shí)現(xiàn)多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的推動作用。

五、強(qiáng)化練習(xí)，提高知識運(yùn)用能力

學(xué)生在理解了教材中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式后，還需要運(yùn)用這些知識，才能把新學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，融入已有的數(shù)學(xué)知識體系中。因此，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中了解自己對哪些知識還沒有掌握，再次對教材內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。通過練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能深刻記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，還能根據(jù)練習(xí)題靈活選擇數(shù)學(xué)知識，提高他們運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)完新知識后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中加深對所學(xué)知識的記憶和理解，提高課堂教學(xué)效率；教師還可以設(shè)計(jì)課后練習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置一些開放性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓他們在課外時(shí)間進(jìn)行解決。在探究課外練習(xí)題目時(shí)，學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行回憶和分析，使他們深入理解所學(xué)知識。對于有疑問的知識點(diǎn)，學(xué)生通過班級交流群或班級論壇進(jìn)行討論，讓他們在教師或優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)下解決疑問，順利完成練習(xí)題目。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要始終堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，對教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改革，深入鉆研教材內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣，使他們在主動思考中掌握所學(xué)知識，促進(jìn)知識間的聯(lián)系。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們掌握學(xué)習(xí)方向，通過發(fā)揮主體作用掌握數(shù)學(xué)知識，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。