農(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略

木塔里甫 阿不都米吉提

（伊犁師范大學(xué) 新疆·伊犁 835000）

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對教師也提出了更高的要求，日常教學(xué)中應(yīng)提高自身信息化教學(xué)能力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重要意義?，F(xiàn)如今，也是信息化飛速發(fā)展的時代，要想長久可持續(xù)發(fā)展只有提高綜合能力。

1 農(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)中的問題

（1）信息化教學(xué)認識不足。目前，農(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)能力普遍偏低，很多人員對信息化教學(xué)認識不足，對其認識依舊停留在表面層次，這也是由于思想觀念受到傳統(tǒng)教育理念的影響，并不能夠?qū)π畔⒒逃幸粋€全新的認識，更不能積極主動參與到信息化技能培訓(xùn)中，不僅不能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便捷，也難以實現(xiàn)提高教學(xué)水平的目的。而學(xué)生作為教學(xué)活動的中心人物，倘若他們的學(xué)習(xí)積極性被削弱，將直接影響整體教學(xué)實效性的提升。除此之外，鑒于對信息化教學(xué)認識不足，也會使得課堂教學(xué)方案存在一定問題，不能推動學(xué)校朝著信息化方向快速發(fā)展，由此可見，對信息化教學(xué)認識不足，將直接影響教育事業(yè)的整體教學(xué)水平。

（2）信息化教學(xué)氛圍不佳。一個良好的教學(xué)氛圍，是提高教師信息化教學(xué)能力的重要前提基礎(chǔ)，倘若教學(xué)氛圍不佳很難真正意義上提高信息化教學(xué)能力，甚至有一些人員不知道該往哪個方向努力。本身農(nóng)村中小學(xué)教育階段的學(xué)生自我約束能力就比較差，很容易受到外界環(huán)境因素的干擾而出現(xiàn)溜號等問題，更加需要教師來加強教育指導(dǎo)，以此來提高綜合成績和素質(zhì)，但現(xiàn)實狀況是，中小學(xué)很少制定相應(yīng)的信息化教學(xué)實施計劃，使得信息化教學(xué)氛圍不佳，更沒有明確信息化教學(xué)的目標(biāo)，這不僅不能滿足信息化教學(xué)發(fā)展的需求，也會拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)剐畔⒒虒W(xué)成為教師的苦差事，致使他們不能夠主動的去提升自身信息化教學(xué)能力。

（3）信息化教學(xué)能力不高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)能力普遍不高，而教師作為教育活動中不可缺少的人員，自身發(fā)揮著不可代替的作用，同時也是推動教育信息化建設(shè)的主要力量，倘若他們的信息化教學(xué)能力不高，將直接影響學(xué)生未來成長?，F(xiàn)如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，要想可持續(xù)發(fā)展，必須從多個角度來提高信息化教學(xué)能力，確保自身的教學(xué)能力與課堂教學(xué)以及學(xué)生需求相匹配。其次，致使教師信息化教學(xué)能力不高的原因，還體現(xiàn)在以下幾點，比如自身教育信息化受到傳統(tǒng)觀念以及思想的影響，這無異于會對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動造成影響，使他們不能夠更好的對相關(guān)知識展開學(xué)習(xí)。

（4）信息化評價體系缺失。影響農(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升的另外一個因素，是信息化評價體系缺失所致，鑒于體系缺失，不僅不能為信息化教學(xué)能力提高提供可靠數(shù)據(jù)支持，還會削弱整體教學(xué)實效性，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本身信息化教學(xué)能力的提升就是一個系統(tǒng)過程，更加需要結(jié)合實際狀況來設(shè)立可行的考評機制，然而，現(xiàn)實狀況是并沒有針對教師設(shè)立一個可行的考評機制，即使設(shè)立相應(yīng)的考評機制，大多數(shù)也流于形式且難以發(fā)揮出真正的作用，直接影響教師信息化教學(xué)能力的提升。其次，鑒于信息化評價體系的缺失，也會造成其他問題的出現(xiàn)，比如不能幫助學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者是削弱學(xué)習(xí)積極性。

2 農(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略

（1）提高教師信息化教學(xué)認識。針對上述信息化教學(xué)認識不足問題，還應(yīng)當(dāng)提高農(nóng)村中學(xué)教師對信息化教學(xué)的認識，要認識到其對自身未來發(fā)展的重要性，能夠自覺、積極主動地參與到信息化教學(xué)中來，不僅可以為教育事業(yè)發(fā)展注入源源不斷的動力，還可以確保學(xué)生從課堂活動中收獲知識，不斷提高綜合成績和文化水平。作為教學(xué)活動的重要組織人員，更應(yīng)該提高自身的信息化教學(xué)能力，讓每一個學(xué)生都可以從中受益，這也是新課改所提出的具體要求，需要我們高度重視，不得不說，信息化教學(xué)能力的高低對學(xué)生來講非常重要，他們是受益最大的人員。其次，教師也可以通過其他途徑，來尋找信息化教學(xué)能力提升方法，因為自身不僅是教學(xué)活動的設(shè)計者，更是活動順利進行的指揮者，只有不斷的提高對信息化教學(xué)水平的認識，才能夠在競爭激烈的行業(yè)中生存下來，也要運用自己所掌握的知識和技能加強學(xué)生教育，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，進而為社會經(jīng)濟發(fā)展培育更多的優(yōu)秀技能型人才，最重要的是能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)有效的推廣和實施出去，讓更多的教育從業(yè)人員受益。

（2）營造良好信息化教學(xué)氛圍。以往教學(xué)中，很多教師信息化教學(xué)能力偏低，原因有很多，其中較為突出的原因是由于信息化教學(xué)氛圍不佳所致，教學(xué)氛圍不佳很難提高教師積極性，也不能夠主動的參與到信息化教學(xué)訓(xùn)練中，這無異于不能將信息化教學(xué)推廣出去，也直接影響著學(xué)生的未來成長與發(fā)展。所以為了促進我國農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，我們在提高教師信息化教學(xué)認識的同時，還應(yīng)當(dāng)營造良好的信息化教學(xué)氛圍，具體從以下幾點展開分析。首先，應(yīng)制定可行的學(xué)校信息化教學(xué)規(guī)定且積極開展信息化教學(xué)，而教學(xué)過程中也要明確一個具體的實施方案或者是目標(biāo)，這樣才能夠規(guī)避一些問題的發(fā)生，切合實際的將信息化教學(xué)規(guī)劃全面落實和貫徹下去，不至于使信息化教學(xué)規(guī)劃流于形式，難以發(fā)揮作用。同時也要結(jié)合學(xué)校實際狀況展開信息化教學(xué)規(guī)劃，保障教師信息化教學(xué)水平能力得到提升。其次，學(xué)校還可以通過加大宣傳或者是制度保障的方式，營造良好的信息化教學(xué)氛圍，不斷提高各級教師的信息化教學(xué)積極性，改變以往信息化教學(xué)吃力不討好的現(xiàn)象，最重要的是要確保信息化教學(xué)績效評價具備公開性、合理性，以便于讓教師能夠通過評價了解自身的實際狀況，必要的前提下，也可以設(shè)立一些激勵懲處制度，進而確保各學(xué)科信息化教學(xué)均衡且穩(wěn)定發(fā)展。

（3）加強信息化教學(xué)能力培養(yǎng)。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)采取對策提高自身信息化教學(xué)能力，這不僅可以提高教學(xué)效率和水平，也可以促進自身健康穩(wěn)固發(fā)展，這就需要將信息技術(shù)與教學(xué)相融合，借助先進的信息技術(shù)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變。同時也要突出學(xué)生的主體地位，徹底改變傳統(tǒng)以自身為主的教學(xué)模式，只有這樣才能夠使他們將心中的想法大膽闡述出來，當(dāng)然也要善于運用多媒體設(shè)備來展開教學(xué)，這也是提高信息化教學(xué)能力的一個有效手段。本身多媒體設(shè)備就具備豐富的素材，比如圖片、音頻、視頻，能夠在最大限度上吸引學(xué)生的注意力，使他們更好的配合自己完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，進而減輕授課壓力且發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，實現(xiàn)提高信息化教學(xué)能力的目的。此外，教師還應(yīng)當(dāng)將理論與實踐相結(jié)合，運用多種方式來創(chuàng)新課堂教學(xué)，進一步運用現(xiàn)代技術(shù)手段彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好條件，進而為我國教育事業(yè)發(fā)展注入新鮮血液，以及提高農(nóng)村整體教育水平。

（4）完善信息化教學(xué)評價體系。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的人開始認識到信息化教學(xué)能力高低對學(xué)生的促進作用，這就對農(nóng)村中小學(xué)教師提出了新的要求，日常教學(xué)中必須要提高自身信息化教學(xué)能力，本身自己就是課堂活動的主要組織者，更應(yīng)該提高綜合技能，以便于促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。為了更好的提高信息化教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的信息化教學(xué)評價體系，體系的構(gòu)建應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)狀況來設(shè)立，這樣才能夠發(fā)揮評價體系的作用和價值。同時作為一名優(yōu)秀的教師，要靈活的運用計算機設(shè)備提高授課質(zhì)量，也要提高自身的信息意識以及整合能力，更要具備敏銳的信息洞察能力，進而確保信息安全性，讓學(xué)生可以獲得健康的數(shù)據(jù)信息。而整合能力則是要對信息技術(shù)和課程整合抱有較高的熱情，這樣才可以提高信息化教學(xué)能力。其次，也要有意識的去了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點和風(fēng)格，并設(shè)計可行的教育指導(dǎo)方案，讓每一個人都可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最重要的是要設(shè)立一些課堂疑問引發(fā)學(xué)生思考，促進其思維橫向發(fā)展，也要給予他們獨立思考的空間和時間，這些行為都可以提高自身信息化教學(xué)能力，最后，既可以發(fā)揮教學(xué)評價體系的作用，為教師信息化教學(xué)能力的提升提供可靠數(shù)據(jù)支持，也可以促進農(nóng)村中小學(xué)朝著信息化方向快速發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要組成部分，我們應(yīng)將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合在一起，進一步為學(xué)生未來發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)，而為了進一步促進農(nóng)村中學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)對策來提高教師信息化教學(xué)能力，這就需要提高他們對信息化教學(xué)的認識且營造良好的信息化教學(xué)氛圍，同時也要加強信息化教學(xué)能力培養(yǎng)，以及完善信息化教學(xué)評價體系，進而讓農(nóng)村教育事業(yè)在信息化道路上走得更遠。