小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀中滲透心理健康的策略探究

■甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡曉英

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)語文教育，教師在進行國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)時不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)通過在教學(xué)活動中的識字、誦讀向?qū)W生進行心理健康滲透。做好國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，不但可以使學(xué)生弘揚和傳承國學(xué)經(jīng)典文化，還可以培養(yǎng)他們形成優(yōu)秀的道德品格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標時代，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德育，讓學(xué)生從國學(xué)經(jīng)典誦讀中獲得思想啟迪，促進小學(xué)生心理健康成長。本文針對小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中如何進行德育和心理健康滲透提出以下幾點教學(xué)措施：

一、正確認識國學(xué)經(jīng)典文化對小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性

華夏文明傳統(tǒng)文化源遠流長，弘揚中國傳統(tǒng)民族文化具有非凡意義，也是每個中國人的重要社會責(zé)任。我們應(yīng)從小學(xué)語文教學(xué)中開始加強國學(xué)經(jīng)典文化的滲透和教育，使學(xué)生了解和感受中華五千年傳統(tǒng)文明的精髓和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品格和良好的道德品質(zhì)，從而促進小學(xué)生心理健康成長。

在國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中將心理健康和德育教育貫穿于課堂和課后實踐，改變枯燥無味的課堂氣氛，使小學(xué)生在愉悅的國學(xué)文化學(xué)習(xí)中提升道德品質(zhì)。國學(xué)教師應(yīng)不斷探索并制定符合教學(xué)目標的實踐策略來適應(yīng)新課改條件下的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。作為教育的實施者，教師首先應(yīng)正確認識國學(xué)經(jīng)典文化對小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，運用豐富多彩的教學(xué)形式開展教學(xué)過程，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀滲透心理健康教育完成教學(xué)過程。在誦讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對國學(xué)文化的感受、體驗和理解，讓學(xué)生體驗誦讀的快樂。

二、樹立德育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式

心理健康教育應(yīng)從小抓起，形成良好的品德需要一個長期的過程，作為小學(xué)教師，應(yīng)將德育培養(yǎng)和心理健康教育滲透在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。傳統(tǒng)國學(xué)文化可以培養(yǎng)小學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識，辨別社會中的是非曲直，學(xué)習(xí)古今文人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀點、道德情感。開展國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的目的：其一是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化，其二培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。

現(xiàn)下小學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，樹立德育教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，把國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)當成德育和心理健康教育的試驗田。在教學(xué)中利用課本教材和社會活動進行德育滲透，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生主動積極參與國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，發(fā)揮個性，展開自己的思想觀點。作為小學(xué)教師可以采用多種途徑不斷學(xué)習(xí)和探究新的特色教學(xué)方法，將新的教學(xué)理念和特色教學(xué)應(yīng)用于國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中，促進小學(xué)生開闊視野，增長見識，提高道德品質(zhì)。

三、重視備課環(huán)節(jié)和課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是開展學(xué)習(xí)的源頭和動力。提倡素質(zhì)教育的時代，小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的課堂心理健康教育情境。積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，實施有效的教學(xué)，在教學(xué)中將心理健康教育逐漸滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德品質(zhì)同時促進小學(xué)生的心理健康發(fā)展，提升國學(xué)經(jīng)典文化課堂教學(xué)效率。教師在實際教學(xué)中應(yīng)重視備課環(huán)節(jié)和課堂導(dǎo)入，將心理健康教育全面地滲透到教學(xué)內(nèi)容中。通過有效的課堂導(dǎo)入，將小學(xué)生的注意力集中到國學(xué)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀孟子的“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”這篇內(nèi)容時，教師可以讓小學(xué)生回想一下公交車上是不是經(jīng)常播放尊老愛幼、要給老弱病殘人士讓座的廣播或視頻。通過這種導(dǎo)入方式，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，提高學(xué)習(xí)的有效性，還能培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的道德思想。

四、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)誦讀情境，豐富誦讀形式

處于低年齡段的小學(xué)生，他們的特點是注意力不集中，表達能力差，教師應(yīng)抓住這些熱點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)情景。隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)的普及對教學(xué)產(chǎn)生了很大的積極影響，利用計算機多媒體已成為教師實施教學(xué)過程中必不可少的一種教學(xué)手段。針對國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，教師可以借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍與小學(xué)生進行交流互動，可以讓他們?nèi)谌胝n堂，提高國學(xué)經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)效率。在小學(xué)階段開展國學(xué)文化誦讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能幫助小學(xué)生提高道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。在誦讀教學(xué)中，教師利用多媒體制作與國學(xué)文化相關(guān)的視頻或輕音樂，在課堂上以有聲故事的形式將國學(xué)文化講給學(xué)生，這樣可以使小學(xué)生對國學(xué)誦讀產(chǎn)生興趣，并且能更好地學(xué)習(xí)和傳承國學(xué)文化。

五、引用經(jīng)典故事，滲透心理健康教育

處在小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小，社會經(jīng)驗少，知識掌握不全面，所以要重視小學(xué)生的心理健康發(fā)展。為此小學(xué)教師需要在國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中進行正確的社會活動，樹立正確的價值觀和人生觀。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，為了更好地進行心理健康教育滲透，教師應(yīng)將德育教學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教師在課堂教學(xué)中可以引用國學(xué)文化中的經(jīng)典故事和名人軼事，使學(xué)生受到良好的心理健康教育熏陶，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。比如誦讀三字經(jīng)中的“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼”，為學(xué)生講述孟母曾三次搬家，為了使孟子有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在聽故事中了解孟子之所以能成為中國歷史上有名的大學(xué)問家，與其母親的嚴格教育是分不開的。通過引用名人軼事為學(xué)生營造心理健康教育情境，強化德育培養(yǎng)。

六、組織教學(xué)課外活動，提升學(xué)生的道德品質(zhì)

在國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中應(yīng)注重教課本與教做人相結(jié)合的思想，及時滲透心理健康教育，將育人于教學(xué)之中。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好社會品德和行為習(xí)慣的最佳時期，教師可以將知識和教學(xué)活動相結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)活動中受到熏陶，從而取得較好的心理健康滲透效果。同時開展教學(xué)課外活動可以將國學(xué)經(jīng)典文化與實際生活聯(lián)合在一起，通過實際活動幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。例如在學(xué)習(xí)完“有蟲魚，有鳥獸，此動物，能飛走”這章內(nèi)容后，可以開展“保護小動物”主題活動，教師組織全班學(xué)生到郊區(qū)附近的山林為小松鼠搭建過冬的小房子，讓學(xué)生明白大自然中的動物也是人類寶貴的財富，懂得保護環(huán)境的重要性。通過這種課外活動，不但可以豐富小學(xué)生的社會經(jīng)歷，還可以促進小學(xué)生道德品質(zhì)的提高，從而達到滲透心理健康教育的目標。

七、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中滲透心理健康教育具有非凡意義。教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方式在小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中開展多樣化、靈活性的教學(xué)，將心理健康和德育滲透于小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的各個階段，豐富教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。同時讓學(xué)生從小感受中華文明的博大，它既可以提高小學(xué)生的傳統(tǒng)素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，從而促進小學(xué)生健康成長。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)階段滲透心理健康教育的研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2111）階段性研究成果。