初中政治教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策之我見

■山東省鄆城縣南城初級(jí)中學(xué) 李慶元

初中政治的創(chuàng)新發(fā)展在新課標(biāo)教學(xué)改革后，大量的新式教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)入了初中教學(xué)之中，為傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式帶來改變，但是這些改變沒有深入教育者的內(nèi)心，也并未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。初中政治的創(chuàng)新發(fā)展必須立足教學(xué)實(shí)際，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢，確立針對(duì)性的改變方向。

一、初中政治課堂教學(xué)中的問題

（一）初中政治教學(xué)觀念陳舊

教學(xué)觀念陳舊對(duì)目前的政治課堂教學(xué)影響較大。在新時(shí)代的發(fā)展中，陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)開始逐漸顯現(xiàn)弊端，對(duì)初中政治教學(xué)產(chǎn)生了較多的負(fù)面作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，初中政治教師采取照本宣科、對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行表面化教學(xué)的方法，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行簡單的了解，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦課本內(nèi)容，應(yīng)付考試。這種教學(xué)方法長期施行后，會(huì)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)思維、政治素養(yǎng)產(chǎn)生不可逆的負(fù)面影響。

（二）教學(xué)手段極端

在新時(shí)代技術(shù)的影響下，大量的互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)進(jìn)入了初中政治課堂。然而，由于教師隊(duì)伍的更替換代需要一個(gè)較長的過程，很多從教數(shù)十年的教師仍未退休，因此產(chǎn)生了新教師隊(duì)伍和老教師隊(duì)伍的教學(xué)方法沖突。新教師隊(duì)伍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有足夠的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，過于重視技術(shù)手段以及新式教學(xué)思想，而忽略了實(shí)際教學(xué)情況。老教師隊(duì)伍則由于自身的工作經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物的接受能力較弱，且積極性不高。

（三）教材的利用不合理

初中政治教師在對(duì)教材的利用上出現(xiàn)了一些問題，比如部分教師忽視了教材的內(nèi)容，將教材的內(nèi)容視為基礎(chǔ)內(nèi)容，而積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，尋找大量的課外教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，并且很多學(xué)科是學(xué)生初次接觸，自身的學(xué)習(xí)壓力較大。初中政治教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)已經(jīng)滿足了教學(xué)需求，因此教師的課外拓展反而會(huì)適得其反，一方面增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一方面拖延了初中政治的教學(xué)進(jìn)度，不利于初中學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、初中政治創(chuàng)新發(fā)展策略

初中政治的創(chuàng)新策略較為單一，主要從創(chuàng)新思維入手，通過改變教學(xué)思維影響教師的教學(xué)方法，直接影響初中政治的教學(xué)狀況。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)

情境教學(xué)法是近些年較為普遍的教學(xué)策略，也是新時(shí)代教學(xué)思想的新體現(xiàn)。教師在初中政治教學(xué)過程中，注重對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容的場景構(gòu)建，可以有效地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，甚至可以幫助學(xué)生舉一反三，實(shí)現(xiàn)更高層次的學(xué)習(xí)理解。教師在課堂教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，這些活動(dòng)可以極大地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以通過大量引入集體性的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立其學(xué)習(xí)信心。在初中政治教學(xué)內(nèi)容中，有關(guān)國內(nèi)外時(shí)政新聞具有較高的引用價(jià)值，教師將新聞引進(jìn)課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師作為教學(xué)活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，主導(dǎo)了教學(xué)活動(dòng)的開展方向、開展內(nèi)容以及開展細(xì)節(jié)。只有教師具備了足夠的專業(yè)素養(yǎng)，才能確保初中政治教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展策略能夠得到貫徹實(shí)行；只有教師具備了創(chuàng)新發(fā)展的理念，才能確保初中政治的教學(xué)方法與教學(xué)模式不斷與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)不斷突破。教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師的政治素養(yǎng)，即教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；二是教師隊(duì)伍的創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新思維。第一個(gè)方面是教師隊(duì)伍的必備專業(yè)素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)的專業(yè)素養(yǎng)，決定了教師的教學(xué)質(zhì)量。 但是在第二個(gè)方面，教師的創(chuàng)新發(fā)展理念有較大的漏洞，首先，教師惰于進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。在升學(xué)指標(biāo)和班級(jí)成績考核的壓力下，教師會(huì)優(yōu)先采取穩(wěn)妥的教學(xué)策略，而創(chuàng)新的教學(xué)策略很容易引發(fā)學(xué)生的不適應(yīng)，從而降低整體的成績；其次，教師的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展理念不足，教育改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但是從未針對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)工作，也未有具體的實(shí)行方法；最后，教師的創(chuàng)新策略匱乏，大多數(shù)教師從未接觸過創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)策略，僅僅憑借教師隊(duì)伍之間的經(jīng)驗(yàn)傳授與自己探索，很難幫助教師形成教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的策略體系。

綜合來看，教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)必須從三個(gè)主體入手。首先，教育部門必須明確細(xì)化初中政治的改革方向和整體理念，為初中政治教師的教學(xué)策略創(chuàng)新發(fā)展謀求一個(gè)良好的環(huán)境；其次，學(xué)校還需要認(rèn)真反思成績考核制度對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)策略的負(fù)面影響，盡可能完善相關(guān)的班級(jí)評(píng)比制度。

（三）以合理的評(píng)價(jià)機(jī)制制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中政治學(xué)科教學(xué)中，如何確定一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。首先，初中生處于生理與心理的劇變時(shí)期，較為敏感，極易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，而一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；其次，初中政治的學(xué)科內(nèi)容具有一定的枯燥性，初中生很可能無法專心學(xué)習(xí)，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)；最后，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以使初中生不斷增強(qiáng)信心，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，以促進(jìn)改變。教師可以利用現(xiàn)有的成績評(píng)價(jià)體系，將一些語言評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)因素融入其中，制定學(xué)生初中政治學(xué)習(xí)評(píng)測表。表格應(yīng)當(dāng)弱化對(duì)學(xué)生成績的量化考核內(nèi)容，而更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想政治素養(yǎng)能力的表現(xiàn)。鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想政治素養(yǎng)均較為抽象，難以通過具化的分?jǐn)?shù)進(jìn)行體現(xiàn)，教師可以采取多個(gè)主體評(píng)價(jià)的策略。

1.教師應(yīng)明確自身的主體地位，確保自身對(duì)學(xué)生的思想政治工作具有較為細(xì)致的了解，深化對(duì)學(xué)生思想政治的把握，以自身的評(píng)價(jià)為主；2.教師可以采取學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的策略；3.教師還可以在表格中凸顯自我評(píng)價(jià)部分內(nèi)容，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思展現(xiàn)自身的思想政治素養(yǎng)狀況。

當(dāng)具備了合理的評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，教師還必須對(duì)初中政治學(xué)科的建設(shè)設(shè)立明確的目標(biāo)。教師可以在學(xué)習(xí)成績方面設(shè)定分?jǐn)?shù)目標(biāo)，將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行分層管理，對(duì)于每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)立不同的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，輔以評(píng)價(jià)考核機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提升自我，培育具有良好思想素養(yǎng)，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度并主動(dòng)為之投身建設(shè)洪流的新時(shí)代青年。

三、結(jié)語

綜上所述，必須積極發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，貫徹落實(shí)國家的整體教育發(fā)展理念，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺提高政治素養(yǎng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的新青年。