推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的多路徑實(shí)施策略

■天津教育報(bào)刊社 焦 佳

習(xí)近平總書記指出，要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來?！八氖贰苯逃橇⒌聵淙说慕逃?，在新時(shí)代、新形勢(shì)下，如何深入推進(jìn)“四史”教育扎根課堂，獲得師生的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，成為教育工作者需要思考的問題?；诖耍P者以天津市教育系統(tǒng)開展“四史”學(xué)習(xí)教育為例，談?wù)勍七M(jìn)“四史”教育活動(dòng)的多路徑實(shí)施策略。

一、推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育的舉措與成效

天津市教育系統(tǒng)堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，統(tǒng)籌兼顧、多措并舉，積極探索以“四史”學(xué)習(xí)教育為重心的思政教育之路，取得了顯著成果。在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育兩委的具體指導(dǎo)下，天津市各級(jí)各類學(xué)校按照市教育兩委印發(fā)的《關(guān)于深入開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育的工作方案》，認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，精心組織實(shí)施，將“四史”學(xué)習(xí)教育與立德樹人緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”。

一是以課堂為主陣地，讓“四史”學(xué)習(xí)教育成為學(xué)生的必修課。目前，天津市各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)學(xué)生特征、課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了相應(yīng)的思政課體系，有效地將“四史”內(nèi)容與課程內(nèi)容相結(jié)合，開辟校園思政教育的新陣地。此外，各學(xué)校重點(diǎn)挖掘了校史、校訓(xùn)、校歌中的紅色教育元素，納入校本課程，作為課堂教育教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，講好、講活“四史”故事，汲取奮進(jìn)力量。

二是以社會(huì)為平臺(tái)，讓“四史”學(xué)習(xí)教育滲透到師生的思想中去。如開展“網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路”大接龍活動(dòng)，在線組織參觀長(zhǎng)征沿線重要革命紀(jì)念館；組織線上紅色“云旅游”，在線參觀周恩來鄧穎超紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館等數(shù)字場(chǎng)館，讓學(xué)生了解“四史”歷程中天津的歷史站位；開展“傳承紅色基因——百年行動(dòng)”青年紅色筑夢(mèng)之旅活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)、貧困地區(qū)和城鄉(xiāng)社區(qū)等。

二、深入推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育需要注意的問題

“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容多、跨度長(zhǎng)、內(nèi)涵豐富，是貫穿于思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)過程中還存在一些問題，如對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育定位認(rèn)知不準(zhǔn)確、對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)差異明顯及在面對(duì)新時(shí)期復(fù)雜環(huán)境時(shí)側(cè)重點(diǎn)有偏差等。

（一）“四史”學(xué)習(xí)教育的定位問題

“四史”中濃縮著人民智慧，蘊(yùn)藏著發(fā)展規(guī)律，彰顯著歷史力量，啟發(fā)、引導(dǎo)了新時(shí)代的社會(huì)主義接班人。通過“四史”學(xué)習(xí)教育，學(xué)生可以樹立正確的歷史觀，提高政治站位，建立對(duì)國(guó)家政治制度和社會(huì)制度的歷史認(rèn)同和政治認(rèn)同，并以之為第一要義，領(lǐng)悟到“四史”學(xué)習(xí)教育中的強(qiáng)大生命力。

（二）“四史”學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)化問題

在進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育時(shí)，有的學(xué)校存在謀求見效快、成果多，在一定程度上存在斷章取義、捕風(fēng)捉影等現(xiàn)象。在選擇題材時(shí)，教師通常利用網(wǎng)絡(luò)資源整合教學(xué)內(nèi)容，卻未對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源做出恰當(dāng)評(píng)估，以致在教學(xué)中存在偏離歷史原貌、缺乏事實(shí)之源的現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，“四史”內(nèi)容豐富、信息量大，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)造成了不同程度的困擾。因而，學(xué)校要突出特色和教學(xué)目的，在培養(yǎng)學(xué)生政治修養(yǎng)和塑造正確歷史觀的同時(shí)，注意保證教學(xué)的階段性和連貫性。

（三）非“四史”學(xué)習(xí)教育的修正問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為“四史”學(xué)習(xí)教育創(chuàng)造了全新的方式和途徑，但也帶來挑戰(zhàn)。這意味著“四史”學(xué)習(xí)教育不僅要傳遞正確、積極的價(jià)值觀，而且要起到正本清源的作用，消除模糊地帶，照亮前行的路。隨著世情和國(guó)情的發(fā)展，不同勢(shì)力、不同思潮在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行著較量，而涉世未深、立場(chǎng)不堅(jiān)定的學(xué)生容易迷失，對(duì)身心發(fā)展造成負(fù)面影響?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育必須要密切追蹤社會(huì)中的各種思潮，提高學(xué)生的辨別能力，回答學(xué)生未解的疑問，讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻有光可引、有路可鑒。

三、深入推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育的路徑探究

新時(shí)代背景下的“四史”學(xué)習(xí)教育，注重歷史和理論相結(jié)合、歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。從歷史的角度觀察當(dāng)下，可以幫助學(xué)生更好地把握現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)，更好地明確前進(jìn)方向。因此，學(xué)校在推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育過程中，堅(jiān)持想在前、謀在前、做在前，不斷激活“四史”學(xué)習(xí)教育的驅(qū)動(dòng)力，抓好學(xué)做結(jié)合，推動(dòng)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量，推動(dòng)思政教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

（一）正確辯“四史”，把握學(xué)習(xí)教育活動(dòng)價(jià)值觀

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分把握“四史”學(xué)習(xí)教育的機(jī)會(huì)，將“四史”學(xué)習(xí)教育同社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，明確在歷史教育中的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。學(xué)校要自覺講政治，堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把黨的政治建設(shè)擺在首位，觀大勢(shì)、謀大事、顧大局，通過歷史講解讓學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，把堅(jiān)持正確的政治方向和立場(chǎng)放在首位，不斷培養(yǎng)和激發(fā)愛國(guó)情懷。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)揭示歷史發(fā)展主線和發(fā)展脈絡(luò)，科學(xué)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，深刻揭露歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，利用唯物辯證理論，回答現(xiàn)實(shí)中遇到的問題和疑惑，起到正本清源效果，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，傳承和發(fā)展“四史”的紅色基因，在學(xué)深悟透中激發(fā)強(qiáng)大的精神力量。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化地梳理“四史”內(nèi)容，凝練地看待事物角度、立場(chǎng)和信念，確保學(xué)生在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中，也能夠掌握正確的方法論，樹立正確的世界觀。同時(shí)，學(xué)校要能透過歷史現(xiàn)象，明晰發(fā)展動(dòng)態(tài)中的辯證法、邏輯關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和理論能力，從而認(rèn)清并把握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律等。

（二）全局謀“四史”，突出學(xué)習(xí)教育活動(dòng)整體性

學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，從長(zhǎng)效機(jī)制、組織管理、形式內(nèi)容和評(píng)價(jià)反饋等多維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，從全局把握“四史”學(xué)習(xí)教育。這要求學(xué)校必須認(rèn)清“四史”學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在價(jià)值，多方位整合教育資源，精心謀劃，有效落實(shí)。學(xué)校要建立責(zé)任人制度，切實(shí)加強(qiáng)各部門重視程度和有效組織，建立交流機(jī)制，充分共享經(jīng)驗(yàn)、有效協(xié)同推進(jìn)。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)突出“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的整體性和連貫性，按照“系統(tǒng)設(shè)計(jì)，模塊推進(jìn)”的方式，將內(nèi)容模塊化，落實(shí)持續(xù)性、連貫性和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，不同模塊之間應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合、精準(zhǔn)銜接、邏輯自洽，滿足不同層次、不同階段和不同對(duì)象的需求。同時(shí)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要善于故事化，如與抗疫相結(jié)合、與學(xué)校規(guī)劃發(fā)展相結(jié)合，以鮮活歷史事件，生動(dòng)闡釋“四史”關(guān)系，樹立正確的史觀。

在實(shí)施上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)習(xí)方案和推進(jìn)清單，做到由上率下。領(lǐng)導(dǎo)班子率先學(xué)習(xí)、常態(tài)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)；黨員干部積極開展聯(lián)組學(xué)習(xí)，發(fā)揮領(lǐng)學(xué)和促學(xué)作用，加速學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

（三）書單呈“四史”，樹立學(xué)習(xí)教育活動(dòng)發(fā)力點(diǎn)

學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。因此，要構(gòu)建一套系統(tǒng)化的“四史”書單，以紅色書香滋養(yǎng)學(xué)生身心成長(zhǎng)，讓紅色成為學(xué)生最深沉的底色、最璀璨的亮色。

根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，“四史”書單主要分為黨史叢書、新中國(guó)史叢書、改革開放史叢書、社會(huì)主義發(fā)展史叢書四類。其中，黨史叢書收錄了《中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立之路》《中共黨史百人百事》《偉大的開端》《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史圖志》等。新中國(guó)史叢書收錄了《細(xì)節(jié)的力量——新中國(guó)的偉大實(shí)踐》《戰(zhàn)上海》《影像中國(guó)70年》等。改革開放史叢書收錄了《改變中國(guó)：經(jīng)濟(jì)學(xué)家的改革記述》《記憶中國(guó)：新聞串起的歷史》《上海改革開放史話》《改革開放成就上?！贰吨袊?guó)傳奇：從特區(qū)到自貿(mào)區(qū)》等。社會(huì)主義發(fā)展史叢書收錄了《中國(guó)新覺醒》《新時(shí)代的歷史大視野》《這就是中國(guó)：走向世界的中國(guó)力量》《中國(guó)特色社會(huì)主義》《馬克思的20個(gè)瞬間》等書。將經(jīng)典叢書內(nèi)容與不同階段教育對(duì)象有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)讀以致知、讀以致智、讀以致養(yǎng)、讀以致行，確?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育不斷深入，持續(xù)發(fā)力，形成紅色動(dòng)能。

（四）課程讀“四史”，構(gòu)建學(xué)習(xí)教育活動(dòng)支撐點(diǎn)

讓紅色資源“活”起來的最有效途徑就是構(gòu)建課程體系。因此，按照基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育階段，將“四史”資源分別嵌入到相應(yīng)課程體系中，推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育走深、走實(shí)、走心。

在基礎(chǔ)教育階段，可以利用紅色資源，推出“四史”課堂。中小學(xué)校要將“四史”學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容融入《道德與法治》《思想政治》《歷史》等課程中去，突出“四史”的價(jià)值和定位，將紅色基因深植學(xué)生心中，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)作為，形成良好的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)與濃厚的愛國(guó)情懷。

在職業(yè)教育階段，打造一批與專業(yè)結(jié)合的思政課程內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校要通過課程內(nèi)容讓學(xué)生感受歷史的磅礴，激發(fā)擔(dān)當(dāng)使命的活力。學(xué)校要將職業(yè)技能與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合、與國(guó)家發(fā)展未來相匹配，展現(xiàn)中國(guó)改革開放的成果和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，促使學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義立場(chǎng)、堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖。

在高等教育階段，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入現(xiàn)有的思政課教學(xué)體系，完善思政教育生態(tài)。高校應(yīng)當(dāng)利用《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等思政課程，圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行有針對(duì)性的解惑，增強(qiáng)學(xué)生思辨能力、弘揚(yáng)愛國(guó)精神。高校必須堅(jiān)決遏制非“四史”價(jià)值的思想真空，打造健康的學(xué)習(xí)思考氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹立崇高理想，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

在課程實(shí)施方式上，綜合運(yùn)用線下課堂講授和網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。各學(xué)校要利用信息化平臺(tái)，提高教學(xué)的互動(dòng)性和監(jiān)控性，建立與“四史”相關(guān)的云平臺(tái)、云課堂、微信群、網(wǎng)站等。同時(shí)，學(xué)校要將課程內(nèi)容錄制成相應(yīng)的微課、慕課和視頻公開課，經(jīng)過有效刪選、編排后上傳到云平臺(tái)，如微課認(rèn)知元的短時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、慕課專題化的集中學(xué)習(xí)平臺(tái)、視頻公開課的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造全方位、多樣化的學(xué)習(xí)教育課程。

（五）活動(dòng)踐“四史”，亮出學(xué)習(xí)教育活動(dòng)落腳點(diǎn)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)推出形式豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓“四史”教育入腦入心。一方面，充分利用現(xiàn)有的革命歷史遺址、愛國(guó)主義教育基地，推出學(xué)習(xí)教育專題路線，打造學(xué)習(xí)教育品牌。同時(shí)，將其與新技術(shù)有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出“云參觀”的線上觀看模式，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打破空間限制，擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)影響范圍。另一方面，設(shè)計(jì)專題化的教育活動(dòng)，如主題團(tuán)隊(duì)日、儀式教育、主題團(tuán)日、主題隊(duì)課等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建廣域性的課堂。

“四史”學(xué)習(xí)教育以課程體系的講授為主，輔以實(shí)踐活動(dòng)和系統(tǒng)主題，讓課程在實(shí)踐中感受，讓思想在實(shí)踐中生長(zhǎng)，讓“四史”在實(shí)踐中扎根。在實(shí)踐中，學(xué)?？梢暂o以革命前輩的專題講座，增強(qiáng)思政教育的鮮活感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的熱情，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

深邃的歷史必有深刻的啟迪，艱苦的磨礪往往蘊(yùn)藏澎湃的力量。“四史”打開了改革教育教學(xué)、重構(gòu)思政教育格局的新視角，天津市教育系統(tǒng)以前瞻的見識(shí)和眼光，走入了新時(shí)代的前沿；以強(qiáng)大的耐心和魄力，實(shí)踐了“四史”學(xué)習(xí)教育對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。