淺談影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

邵秋菊

（安徽省蚌埠市第26中學(xué)燕京校區(qū)，安徽 蚌埠 233000）

現(xiàn)在不僅科技飛速發(fā)展，而且電子技術(shù)普及，將影視資源引入語文教學(xué)是一種流行趨勢，新興的教育方式即將取代傳統(tǒng)的教育形式，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的表達(dá)能力和思維水平得到提高。但是現(xiàn)階段的語文教學(xué)不僅枯燥乏味，而且教學(xué)效果也不顯著。引入影視資源后，能夠使學(xué)生在口語表達(dá)、閱讀理解以及書寫上的能力得到提高。

一、影視資源對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在引入影視資源后，老師可以幫助學(xué)生從聽覺、視覺及顏色感知方面，增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀感受，而且可以幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的平臺。這種新穎的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的灌溉式教育能夠改善課堂枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以讓學(xué)生積極加入到課堂學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)目的。在一定程度上讓小學(xué)生對語文課程有了更好的了解，打破灌溉式的教育模式，在新穎的教學(xué)方式中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。比如在講解一篇課文時，可以搭配一些圖片以及與文章相關(guān)的故事或者是影視片段。這樣可以讓小學(xué)生對文章有更深入的學(xué)習(xí)與了解，形成直觀感受。

（二）豐富語文教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率

因?yàn)樾W(xué)生大多數(shù)年齡較小，心智發(fā)育不完全，因此對外界的認(rèn)知與接觸比較狹隘。要想使小學(xué)生的寫作素材更加豐富，寫作水平有所提升，還是要引入影視資源。影視資源可以將文學(xué)藝術(shù)融為一體，將神話故事以及科學(xué)現(xiàn)象通過動態(tài)的形式向人們進(jìn)行展示，那么對于文章中心思想的闡述以及文章內(nèi)容的講解也是輕而易舉。使老師對于文章內(nèi)容的講解更加清楚，學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行理解與記憶的同時可以欣賞片段。使小學(xué)語文教學(xué)資源在一定程度上有所提升，為小學(xué)生帶來更多有趣話題，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)與探討的過程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望以及獨(dú)立思考的能力，因?yàn)榭梢越佑|到各種不同的事物，因此他們可以找到更多的寫作素材。

（三）了解課外知識，提高學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，所以對外界知識更容易接受，老師對于小學(xué)語文的教學(xué)不能只是停留在枯燥乏味的書本知識，可以通過影視資源的引用讓小學(xué)生在各類節(jié)目中對一些文學(xué)著作有更多的了解與認(rèn)識，激發(fā)他們的閱讀興趣。影視資源可以將平面知識立體化以及形象化，可以幫助學(xué)生開闊視野以及提高審美水平，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力的目的。如果學(xué)生豐富知識體系對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸，可以提高對語文知識的接受能力。

二、影視資源在應(yīng)用的過程中存在的問題

雖然影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中有了良好成果，但是因?yàn)楦鞣N原因也存在一些不容忽視的問題。一是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的因素造成的，在東南沿海地區(qū)已經(jīng)可以普遍使用影視資源，但是西北地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平不高使得部分學(xué)校沒有在教學(xué)中使用多媒體；二是因?yàn)椴煌貐^(qū)的政治氛圍以及文化有著明顯差異，導(dǎo)致教育發(fā)展程度也受到影響，這不利于影視資源的普及；三是可能受到學(xué)習(xí)主體也就是學(xué)生的影響，造成學(xué)生的接受過程較慢，也會對影視資源應(yīng)用的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響；四是因?yàn)槔蠋熅C合素質(zhì)的影響，如果老師的教學(xué)素質(zhì)偏低，那么可能會導(dǎo)致在資料的選取以及編輯的過程中出現(xiàn)與教材內(nèi)容存在差異的地方，這時老師可能就會直接利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。

三、影視資源在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）在語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

老師可以通過影視資源的應(yīng)用為學(xué)生搭建新的閱讀平臺。比如老師在教授《三國演義》中草船借箭這一故事時，可以查找歷史書籍了解歷史背景，對故事發(fā)生的時代背景和涉及的人物進(jìn)行系統(tǒng)的分析，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章的中心思想。影視資源中剪輯的視頻可以協(xié)助學(xué)生對這一階段的歷史重大事件做一個梳理，幫助學(xué)生清楚了解事件發(fā)生的背景及過程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更顯著的成效。小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，注意力分散，如果只是采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，而且在課堂上也容易產(chǎn)生注意力分散的情況，但是如果采用的是新型的教學(xué)方式，就是將影視資源引入教學(xué)課堂中，在教學(xué)過程中搭配生動形象的圖片視頻等，這樣不僅可以滿足他們的好奇心，而且可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，借此來引導(dǎo)他們閱讀的興致，讓他們感受到閱讀的魅力，這樣可以讓學(xué)生在閱讀的過程中開闊自己的眼界，感受到閱讀的美好，提高語言運(yùn)用的能力。

（二）在聽說教學(xué)中的有效應(yīng)用

兒童沒有自我思維，他們是通過模仿周圍人的語言和行為對世界產(chǎn)生認(rèn)知。老師可以根據(jù)小學(xué)生的這一共性加以運(yùn)用，正當(dāng)使用影視資源，讓學(xué)生在進(jìn)行語言效仿的過程中，提高自己與身邊人進(jìn)行溝通交流的能力。影視資源是學(xué)生進(jìn)行語言效仿學(xué)習(xí)的重要途徑之一，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，在影視資源觀看過程中對人和事物進(jìn)行觀察，模擬視頻中在一些特定場所與身邊人進(jìn)行溝通交流的技巧，一旦這些知識成為學(xué)生自身的素質(zhì)，那么他們就可以將這些知識使用到現(xiàn)實(shí)生活中。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)以及溝通交流的能力可以得到鍛煉。

（三）在語文寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用

在學(xué)生寫作過程中最重要的就是寫作素材，一份好的素材可以為文章加分，提高文章的質(zhì)量。學(xué)生可以通過課外閱讀積累寫作素材，但影視資源對素材的積累更為有效，因?yàn)橛耙曎Y源中包含的素材比課外閱讀更為廣泛，影視資源更能讓小學(xué)生接受，使內(nèi)容更立體形象。可以幫助學(xué)生提升自己的水平開闊眼界，不斷豐富自身的知識體系，達(dá)到進(jìn)行素材積累的目的。影視資源相較于書本更能引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地理解課堂知識，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。老師需要根據(jù)作文主題引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，素材?nèi)容不僅要契合主題，而且要表達(dá)出文章的主旨，符合題目要求。

小學(xué)生不需要具備很高的寫作技巧，要想提高小學(xué)生的寫作能力就需要有豐富的素材積累，此時影視資源就是小學(xué)語文應(yīng)用的重要方法。小學(xué)生可以通過課外閱讀開闊自己的眼界提升自己的水平。寫作的重點(diǎn)就是素材積累，好的素材并加以運(yùn)用可以提高文章的質(zhì)量，而積累素材的有效方法之一就是課外閱讀。另一種方法就是利用影視資源這種新穎的教學(xué)方式為小學(xué)生提供源源不斷的素材，而且影視中的內(nèi)容更加生動形象，新奇的教學(xué)方法更能引起學(xué)生的注意力以及興趣。

四、在語文教學(xué)中有效運(yùn)用影視資源的幾點(diǎn)建議

（一）充分利用影視資源，豐富教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師總是采用講解版書以及學(xué)生回答問題的形式進(jìn)行，總而言之老師的教學(xué)方法過于單一，但是在影視資源引用后不僅豐富了教學(xué)方法，而且為老師的教學(xué)提供了新思維，打開了學(xué)生學(xué)習(xí)的新天地。老師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，就是利用影視資源進(jìn)行情景模擬，通過圖片展示營造課堂氛圍。比如在講解一些神話故事傳說時，通過圖片的展示吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會到故事情節(jié)中人物的心情感受，在更深層次中挖掘文章的中心思想，加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。在小學(xué)生古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)中，讓詩句與匹配的圖片相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生用欣賞的態(tài)度去學(xué)習(xí)這些語言，組織學(xué)生用語言表達(dá)來演繹出故事的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠理解詩人所要表達(dá)的思想以及情懷。

（二）將影視資源應(yīng)用到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

語文教學(xué)主要包括閱讀、寫作以及口語這三個方面，那么資源的應(yīng)用也要與這三個方面相匹配。

在閱讀中的應(yīng)用，閱讀是學(xué)生獲取信息的主要來源。老師可以在課前利用影視資源對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，然后通過視頻、圖片等加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。并在課程結(jié)束時，讓學(xué)生講述自己對文章中心思想的理解，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。在寫作中，利用影視資源的可視性，避免學(xué)生對作文題目的錯誤解讀，提高學(xué)生觀察能力以及細(xì)節(jié)描寫的能力。例如在進(jìn)行描寫人物特點(diǎn)時，可以先要求學(xué)生對寫作對象進(jìn)行細(xì)致的觀察，再進(jìn)行寫作。在口語中的應(yīng)用，由于小學(xué)生的文化程度不高，所以還存在詞不達(dá)意表達(dá)不流暢的問題。這時引導(dǎo)學(xué)生對影視資料中的語言進(jìn)行模仿，可以幫助他們提高口語能力。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中進(jìn)行影視資源的滲透具有一定的必要性。隨著社會不斷發(fā)展，影視資源在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得一定成績，使沉悶的課堂教學(xué)愈加生動活潑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果有明顯的進(jìn)步。幫助小學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在引入影視資源的過程中也存在問題，要分析產(chǎn)生問題的原因以及提出解決措施。