談如何打造小學(xué)語文教學(xué)的趣味性課堂

■甘肅省天水市秦州區(qū)汪川鎮(zhèn)汪川中心小學(xué) 劉紅衛(wèi)

語文作為小學(xué)階段教學(xué)中的重要啟蒙課程，對學(xué)生日后發(fā)展有著極為重要的作用。因此，教師在這一關(guān)鍵階段要為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力，使學(xué)生建立初步的語文知識體系。趣味性課堂的構(gòu)建能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生在教學(xué)中積極參與課堂活動，進(jìn)而全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。

一、注重新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處在小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、注意力集中時間有限，只有對自己感興趣的事物才能投入其中，而在一堂課開始之前不能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)十分重要。有效的新課導(dǎo)入不僅能夠促進(jìn)學(xué)生注意力更加集中，還能讓學(xué)生潛移默化地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能激發(fā)學(xué)生求知欲進(jìn)而更好地進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的邏輯性以及思維性并沒有發(fā)展完全，如教師直接進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生很難集中注意力，到最后跟不上教師教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致無法理解新知識，由于學(xué)生不理解知識會導(dǎo)致整節(jié)課的課堂氣氛異常壓抑，不利于進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效營造良好課堂氛圍。

例如：在進(jìn)行《一個村莊的故事》教學(xué)時，我會運用故事導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。在一個山谷中，早先是有一個美麗的小村莊，山上的森林郁郁蔥蔥，村上的河水清澈見底，天空很藍(lán)，空氣清新甘甜，是一個人們向往的生活環(huán)境。我會將文章中的插圖粘貼在黑板上。在這個村里住了很多戶人家，不知道是從什么時候起，每一戶人家都有一把鋒利的斧頭，哪家蓋房子，誰家想用木頭就會拎起斧頭到山上，把樹一棵一棵地砍下來。一年又一年過去了，山上的樹木變成了一棟一棟的房子，各種各樣的家具。同學(xué)們想知道森林一點一點地消失后，村莊發(fā)生了什么故事嗎？以此激發(fā)學(xué)生求知欲。當(dāng)學(xué)生知道后面還會有故事情節(jié)時，會表現(xiàn)出極大的興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、營造輕松環(huán)境，緩解學(xué)生壓力

課堂氛圍的合理創(chuàng)設(shè)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著十分積極的作用，教師在教學(xué)中的職責(zé)除卻為學(xué)生講授知識，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有做到這一點，才能使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一刻板，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用“動靜”結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，同時教師在開展新課教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入，只有采用有趣的開端才能吸引學(xué)生的參與，并使其對問題進(jìn)行思考。此外，教師在教學(xué)中要注重利用教學(xué)中的人與物、教具等進(jìn)行輔助教學(xué)。

在語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過實踐感受成功，進(jìn)而樹立自身的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。值得教師注意的是，允許學(xué)生犯錯，因為只有犯錯學(xué)生才知道自己哪里出現(xiàn)了問題，并且有針對性地進(jìn)行改正。良好課堂氛圍的營造能夠緩解學(xué)生緊張的情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自主、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身語文學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、科學(xué)設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生思考

課堂設(shè)疑是小學(xué)語文教學(xué)中較為常見的教學(xué)方法，是教師激發(fā)學(xué)生思維的重要手段。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生對課堂中所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深入思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在不斷思考與探索中感受語文知識的魅力。課堂提問的方式應(yīng)當(dāng)適當(dāng)且合理，通過科學(xué)的提問方式貼近語文教材，教師通過學(xué)生的回答獲取信息反饋，了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。值得注意的是，教師在教學(xué)中的問題設(shè)置不應(yīng)過難過易，難度過高的問題會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)自信；而過于簡單的問題中則會使學(xué)生喪失挑戰(zhàn)的樂趣，因此，只有難度適當(dāng)?shù)膯栴}才能有效激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，教師向?qū)W生提問：“小蝌蚪找到媽媽了嗎？它都去了哪里找媽媽？它的媽媽到底是誰呢？”只要學(xué)生認(rèn)真閱讀課文就能找到答案，使學(xué)生十分積極地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行段落劃分，標(biāo)注自己不認(rèn)識的生字、詞組，通過教師的講解，理解課文含義，找到自己想要的答案。同時教師為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過有趣的提問方式開展教學(xué)，使學(xué)生在不斷思考與探索中感受語文的魅力。

四、采用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶動了各個領(lǐng)域的不斷前行，當(dāng)前已經(jīng)有許多學(xué)科在教學(xué)中采用多媒體信息進(jìn)行輔助教學(xué)活動。動畫、聲音及圖像的結(jié)合能夠使小學(xué)語文課堂更加生動，教師通過聲影結(jié)合的直觀方式為學(xué)生講解教材中抽象的知識，使學(xué)生的想象力在多維空間中得到有效激發(fā)，進(jìn)而通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

例如，教師在《小壁虎借尾巴》一課中，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放小壁虎借尾巴的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對全文進(jìn)行清晰的掌握，了解小壁虎都找了“誰”借尾巴。通過這樣的教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀且清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。此外，信息技術(shù)還能夠用于實際的教學(xué)問題中，如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，通過信息技術(shù)播放所要學(xué)習(xí)的生詞，采用幻燈片將字體的演變方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)ψ煮w結(jié)構(gòu)有正確的了解。教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其通過影像等內(nèi)容深化自身的記憶，進(jìn)而對語文知識進(jìn)行進(jìn)一步掌握。

五、多種教學(xué)方法，豐富學(xué)生體驗

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免對同一教學(xué)手段進(jìn)行多次重復(fù)的使用，因為再有效的教學(xué)方法經(jīng)常性的使用也會失去它自身的獨特魅力。同時教師在工作中要對教材課本進(jìn)行認(rèn)真鉆研，最大程度地挖掘其內(nèi)在價值，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。進(jìn)而通過采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷掌握知識還能對其他能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，教師采用小組合作學(xué)習(xí)模式，將班級中的學(xué)生分成7～8個小組，每個小組4～6個學(xué)生，通過小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使其大膽表述自身的想法與見解，既能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。又如，教師在提問時提出只有回答正確的小組會獲得“小紅花”或“小星星”的獎勵，并定期在班級進(jìn)行匯總，每周、每月選出最優(yōu)秀的班級小組，并對其予以獎勵。通過這樣的方式促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使其進(jìn)步。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，中間適當(dāng)插入1～2次小組討論，促使學(xué)生朝著相同的目標(biāo)努力?？梢?，多種教學(xué)方法的有效運用，能夠營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的課堂體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)積極探索，自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力。

六、結(jié)語

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)中應(yīng)堅持為學(xué)生構(gòu)建趣味性課堂，以興趣為主導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中獲取、理解知識并深化知識的記憶。趣味性課堂的建設(shè)能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，采用多元化教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到激發(fā)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，同時也推動小學(xué)語文教學(xué)工作的快速發(fā)展和不斷進(jìn)步。