淺談如何利用校內(nèi)科技館資源推動(dòng)教育創(chuàng)新

■北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué) 蘇 芳

全國(guó)教育大會(huì)上指出,要教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、學(xué)會(huì)同他人合作、學(xué)會(huì)過集體生活，激發(fā)好奇心、想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這一思想更加堅(jiān)定了史家小學(xué)科技創(chuàng)客教育前進(jìn)的方向。在“和諧育人”教育理念的指導(dǎo)下，史家小學(xué)的科技教育實(shí)踐以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，把創(chuàng)客教育視為教育創(chuàng)新的重要途徑之一，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。多年來，為實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，學(xué)校經(jīng)過持續(xù)不斷的完善，逐步建立起全國(guó)領(lǐng)先的科技場(chǎng)館。作為科技教師，以下簡(jiǎn)要談一談如何踐行國(guó)家教育方針政策，利用學(xué)校的科技館資源，通過開展各種豐富多彩的創(chuàng)客活動(dòng)，在科技教育實(shí)踐中推動(dòng)教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、打造優(yōu)質(zhì)科技教育環(huán)境推動(dòng)教育創(chuàng)新

學(xué)校非常重視環(huán)境育人的作用，在這一思想的指導(dǎo)下全方位打造科技教育環(huán)境，建設(shè)全國(guó)領(lǐng)先水平的科技場(chǎng)館，并充分利用校內(nèi)科技資源，開辟學(xué)生走近科技、探索世界的新天地，為推動(dòng)教育創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

校內(nèi)科技館包括四間主題教室、貫穿整個(gè)教學(xué)樓地下一層的太空艙式科技走廊以及天文館。其中四間主題教室分別以太空艙的情境命名，稱為探究艙、生命艙、設(shè)計(jì)艙和實(shí)驗(yàn)艙，四間教室與太空艙式的科技走廊和天文館完美地融為一體，是現(xiàn)在學(xué)生最愛去的學(xué)校一角。

二、通過利用多種館內(nèi)資源推動(dòng)教育創(chuàng)新

科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育提供了硬件條件。多年來，史家小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)綜合利用多種館內(nèi)資源，開發(fā)了一系列深受學(xué)生歡迎的創(chuàng)客教育活動(dòng)課程。這些活動(dòng)寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新能力。通過開展一系列的創(chuàng)客教育活動(dòng)，學(xué)校教師不斷地推陳出新，總結(jié)固化教育成果，為逐步推動(dòng)教育創(chuàng)新積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（一）利用科技工作坊開展創(chuàng)客教育

在校內(nèi)科技館，學(xué)?？萍冀處煶闪⒘丝萍脊ぷ鞣?，通過多種科技小制作，開展豐富的創(chuàng)客教育活動(dòng)。例如，每天的中午活動(dòng)時(shí)間，學(xué)?？萍拣^科技教室是工作坊最紅火的時(shí)候?？萍冀淌抑杏懈鞣N加工機(jī)床、熱轉(zhuǎn)印設(shè)備、胸章制作設(shè)備以及肥皂和滴膠制作模具等。

在長(zhǎng)期的工作坊活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用金工、木工機(jī)床，能夠幫助學(xué)生根據(jù)需要定制零件。這項(xiàng)活動(dòng)也是最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的制作活動(dòng)。剛剛畢業(yè)的學(xué)生李承霏就是在校期間利用這些設(shè)備，結(jié)合自己的實(shí)踐需要制作出了照相機(jī)的轉(zhuǎn)換接環(huán)。這種接環(huán)解決了外出拍攝需要攜帶多個(gè)鏡頭的繁瑣，因而獲得了專利。在校學(xué)生程昱翔利用機(jī)床設(shè)備制作了天文望遠(yuǎn)鏡和手機(jī)鏡頭的接環(huán)設(shè)備，解決了拍攝過程中的漏光問題，也獲得了相應(yīng)專利。

熱轉(zhuǎn)印是學(xué)生很喜愛的工作坊制作之一。在這里，通過熱轉(zhuǎn)印設(shè)備學(xué)生將創(chuàng)作的圖案印制在材料上，創(chuàng)造出符合自己獨(dú)有特點(diǎn)的作品。學(xué)生既可以制作熱轉(zhuǎn)印的手絹、T恤，又可以制作熱轉(zhuǎn)印杯子。這些作品制作出來后，并沒有被學(xué)生據(jù)為己有，而是學(xué)生自發(fā)地加入了公益組織，通過捐贈(zèng)，或通過義賣的形式，將所得款項(xiàng)捐贈(zèng)給貧困區(qū)域的學(xué)校，服務(wù)于這些學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校通過這種形式，教育學(xué)生心中有他人，通過自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)付出，去幫助他人，體現(xiàn)家國(guó)情懷教育。設(shè)計(jì)艙中一直保留著一些學(xué)生創(chuàng)作過程中不成功的作品。這些作品，有的顏色較淺，有的圖案不正，有的甚至因?yàn)榇中亩》戳?，都是不能捐?zèng)或義賣的殘次品。這些作品擺在別處沒有用，但是擺在設(shè)計(jì)艙，卻有著不小的作用。因?yàn)樗鼈兡軌蚋嬖V孩子怎樣操作才能避免這些殘次品的產(chǎn)生，提高制作的成功率。這樣做的目的，是要讓學(xué)生從小樹立精品意識(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)是大國(guó)工匠精神的傳承。

胸章制作是一個(gè)需要多人合作的制作活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)需要學(xué)生設(shè)計(jì)胸章圖案、打印剪制胸章圖案、擺放制作材料以及壓制模具等。這種多人的合作模式，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)人的力量不一定成功，集體的力量才能產(chǎn)生更大的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、創(chuàng)新和合作精神。

滴膠標(biāo)本制作是學(xué)?？萍冀處熜麻_發(fā)的一項(xiàng)特色科技活動(dòng)。學(xué)生利用各種模具，利用電子秤或量筒進(jìn)行稱量，配比出相應(yīng)顏色、相應(yīng)比例的滴膠混合液，倒入提前放有植物和動(dòng)物標(biāo)本的模具中定型固定。定型需要至少一至兩天的時(shí)間，這是最考驗(yàn)學(xué)生耐心的時(shí)候。很多孩子沒過半天就來設(shè)計(jì)艙查看標(biāo)本是否成型，結(jié)果往往失望而歸。時(shí)間一長(zhǎng)，他們發(fā)現(xiàn)滴膠定型的規(guī)律，就不再這么頻繁地去關(guān)注了。這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、稱量能力，并磨練學(xué)生的耐心，使他們知道萬事皆有規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的道理。

（二）利用場(chǎng)館特色開展創(chuàng)客教育

我校最具特色的科技活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校天文館。這里是我校社團(tuán)活動(dòng)，特別是天文社團(tuán)活動(dòng)利用率較高的場(chǎng)所。

天文館活動(dòng)采用體驗(yàn)式場(chǎng)景教學(xué)的模式，為學(xué)生探索天文科技奧秘創(chuàng)造真實(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。學(xué)生走入天文館，仿佛置身于宇宙中，有一種唾手可得的感覺，拉近了普通學(xué)生與天文的距離。

（三）開展課題研究開展創(chuàng)客教育

豐富的校內(nèi)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，而不需要尋求外部幫助。我校豐富的科技館資源為我?？萍冀處煄ьI(lǐng)學(xué)生開展課題研究提供便利條件。2018年，三年級(jí)的張煊若同學(xué)利用暑假時(shí)間，在科技教室從事關(guān)于“不同材質(zhì)刀具對(duì)食物保鮮度的影響研究”課題，該項(xiàng)課題需要相對(duì)嚴(yán)格的滅菌條件，盡量使不同材質(zhì)刀具切割的材料保持相同的條件，觀察食物的變化。五年級(jí)周子琦同學(xué)利用課后時(shí)間在科技教室開展研究不同溶質(zhì)的保鮮液對(duì)于鮮切花生長(zhǎng)周期的影響，確定合適的溶質(zhì)比例。最終這兩項(xiàng)課題榮獲北京市金鵬論壇二等獎(jiǎng)。

三、發(fā)揮輻射作用多方位推動(dòng)教育創(chuàng)新

學(xué)校作為科技教育和科技教師培訓(xùn)的基地，多次承擔(dān)各種接待任務(wù)，同時(shí)作為東城區(qū)第二科技館，經(jīng)常接待全國(guó)各地的師生來校參觀學(xué)習(xí)，帶動(dòng)多個(gè)地區(qū)的學(xué)校共同推動(dòng)教育創(chuàng)新。

學(xué)校接待來自青海、內(nèi)蒙古、四川各地的教師，參與創(chuàng)客教育活動(dòng)。教師通過了解和親自參與創(chuàng)客教育活動(dòng)后，將學(xué)校的科技教育理念、資源以及場(chǎng)館建設(shè)經(jīng)驗(yàn)帶回當(dāng)?shù)?，進(jìn)一步幫助更多的學(xué)校和地區(qū)開展創(chuàng)客教育工作，發(fā)揮學(xué)校的輻射作用。學(xué)校還曾多次接待來自四川、青海等地的學(xué)生。學(xué)生在科技教師的指導(dǎo)下，按照學(xué)習(xí)單的指引，在科技長(zhǎng)廊訪問數(shù)字科技館，探尋科技秘密。他們?cè)诳萍冀淌易鏊斡?jì)時(shí)等各種小實(shí)驗(yàn)，參與科技工作坊的各項(xiàng)創(chuàng)客活動(dòng)。學(xué)生通過參與創(chuàng)客活動(dòng)接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)，開闊了視野，提高了創(chuàng)造力，受益頗多。

四、未來思考

學(xué)校的科技館是校本化的資源，是學(xué)?？萍冀逃挠辛ρa(bǔ)充。充分利用校內(nèi)科技館資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是當(dāng)前科技教師操作較強(qiáng)的育人方式。目前，作為科技教師，組織學(xué)生開展創(chuàng)客活動(dòng)，只是利用一部分學(xué)校的科技館資源，還有很多資源有待去挖掘，很多形式有待去探索。我們將努力踐行國(guó)家教育方針政策，不斷地探索創(chuàng)客教育新模式，通過進(jìn)一步開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科技的抓手，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代育人目標(biāo)。