李靖宇圖書館學(xué)思想及工作實(shí)踐綜述

孫紹俊

（山東省圖書館，山東 濟(jì)南 250199）

1 引言

20世紀(jì)30年代的山東鄒平，發(fā)生了最有影響的一件事，著名學(xué)者梁漱溟在鄒平創(chuàng)辦鄉(xiāng)村建設(shè)研究院，推行“鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)”。鄉(xiāng)村建設(shè)之道在于實(shí)行鄉(xiāng)村社會(huì)教育，“此刻的中國，天然的要著重民眾教育，或說社會(huì)教育。中國的民眾多在鄉(xiāng)村，故民眾教育即鄉(xiāng)村民眾教育。中國社會(huì)是鄉(xiāng)村社會(huì)，故社會(huì)教育即鄉(xiāng)村社會(huì)教育。此種教育是很活的，很實(shí)際的教育，此教育即鄉(xiāng)村建設(shè)”［1］。民國時(shí)期的圖書館屬于社會(huì)教育的范疇，所以圖書館服務(wù)于社會(huì)民眾教育的思想，是這一時(shí)期鄉(xiāng)村圖書館發(fā)展的特點(diǎn)之一，圖書館擔(dān)負(fù)起了民眾教育的使命。李靖宇先生的圖書館學(xué)思想，就是在這樣的背景下逐漸形成，既帶有時(shí)代的烙印，又有發(fā)展的前瞻性。他熱衷于民眾圖書館的理論研究，同時(shí)亦注重工作實(shí)踐，對山東鄒平縣民眾圖書館事業(yè)做出了較大的貢獻(xiàn)。

2 李靖宇先生及其論著

李靖宇，山東鄒平人，名治邦，字靖宇，“大約于1933年進(jìn)入鄒平實(shí)驗(yàn)學(xué)校成年部掌管圖書館工作”［2］，1934年實(shí)驗(yàn)學(xué)校成年部圖書館并入鄒平簡易鄉(xiāng)師圖書館，他隨之調(diào)動(dòng)?！霸溧u平簡易鄉(xiāng)村師范圖書館主任，現(xiàn)任鄒平縣立圖書館主任，兼山東鄒村建設(shè)研究院調(diào)查干事”［3］。筆者翻閱大量資料，發(fā)現(xiàn)對其介紹甚少，只能從其論著中梳理其學(xué)術(shù)思想和工作成就。

李靖宇先生可以說是被圖書館界忽略的一位民眾圖書館學(xué)家，通過知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，僅搜索到有關(guān)他的文章兩篇：《論李靖宇鄉(xiāng)村民眾圖書館的理論與實(shí)踐》（吳稌年著）和《論民國鄉(xiāng)村圖書館其人其事》（覃利著），對他的研究寥寥可數(shù)，他對圖書館的研究特別是對鄉(xiāng)村民眾圖書館的研究理論，尚未被世人所熟知，他在工作實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)的鄉(xiāng)村圖書館服務(wù)體系亦未被發(fā)揚(yáng)，實(shí)屬憾事。李靖宇先生之所以被忽略，與他所處的地理位置及工作環(huán)境有著莫大的關(guān)系。他工作的地點(diǎn)在鄒平，僅為山東的一個(gè)縣城，工作單位也是處于圖書館系統(tǒng)的最末端，再加之又處于戰(zhàn)亂年代，所以被忽略也不為怪。

李靖宇先生的論著，主要集中在1934—1937年在鄒平工作期間，大部分為圖書館方面的論著，如《我們的圖書館》《辦理巡回書箱經(jīng)過及雜感》《改進(jìn)圖書館行政要的點(diǎn)》《山東省立十二校師范女生鄉(xiāng)村服務(wù)訓(xùn)練處圖書管理法》《縣單位民眾圖書館的經(jīng)營與管理》《縣立圖書館與鄉(xiāng)村小學(xué)教師》《一個(gè)縣立圖書館所有的問題》《怎樣使農(nóng)民和圖書館發(fā)生關(guān)系》，另外還有關(guān)于民眾教育、鄉(xiāng)村青年教育、鄒平早婚問題、鄉(xiāng)村工作、梁漱溟先生介紹等論著。

本文試著在研究李靖宇先生論著的基礎(chǔ)上，對他的圖書館學(xué)思想，特別是民眾圖書館思想及服務(wù)體系進(jìn)行研究剖析，以期為當(dāng)下我國大力推行的鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)及公共圖書館的總分館體系建設(shè)提供有益借鑒，同時(shí)也希望圖書館界更多的同仁知曉他、了解他。

3“縣單位民眾圖書館”思想

李靖宇先生是一個(gè)特別喜歡民眾教育的人，他認(rèn)為圖書館就是進(jìn)入民眾隊(duì)伍的一條途徑，所以他努力在圖書館工作。在管理圖書館的工作實(shí)踐中，他十分注重學(xué)習(xí)，曾向他所接觸到的每一位圖書館人虛心求教，如向葉蘊(yùn)貞先生學(xué)習(xí)圖書館管理辦法、拜圖書館專家曹鐘瑜先生為師、與專家袁仲燦等先生書信交流，虛心學(xué)習(xí)。在當(dāng)時(shí)的圖書館界，圖書館學(xué)者鳳毛麟角，很少的專家負(fù)擔(dān)著較大的如省立、大學(xué)等圖書館的工作，“目前圖書館學(xué)的各種著作里頭能夠有系統(tǒng)的編述作縣民眾圖書館之指示的尚不多見”［4］134。促使他撰寫了《縣單位民眾圖書館的經(jīng)營與管理》這篇論著。

“縣單位民眾圖書館”這是一個(gè)新鮮的名詞，可以說是李靖宇先生第一個(gè)提出的，是創(chuàng)新的提法?！斑m合全民需要而設(shè)立之圖書館，它的活動(dòng)范圍，系一個(gè)縣份為其直接或間接的目的者，謂之縣單位民眾圖書館”［4］145。簡而言之，就是以縣為單位的民眾圖書館。為什么先生要提出這一理論呢？原因有三：（1）地位適中。規(guī)模大的圖書館如國立、省立、市立圖書館不能照顧全體，而能照顧最底層的鄉(xiāng)村圖書館又沒有普遍的可能，縣單位圖書館正處于中間的位置。（2）時(shí)機(jī)的要求。當(dāng)時(shí)的中國文盲眾多，為了推行教育，每一個(gè)鄉(xiāng)村是一個(gè)施教區(qū)，一個(gè)縣就有許多施教區(qū)，能為這些施教區(qū)作參考場所的就是縣單位民眾圖書館。（3）環(huán)境的需求。各種階層的急待求得知識(shí)的人，如教師、失學(xué)青年、公務(wù)人員、有志少年、學(xué)術(shù)研究人員等，都期待有一個(gè)無盡藏書的參考室。從中可以看出，共享理念蘊(yùn)含其中，把一個(gè)縣作為一個(gè)整體，整體中的每個(gè)個(gè)體都可以共享圖書館資源。

縣單位民眾圖書館對于其全體服務(wù)對象，李靖宇先生認(rèn)為意義重大，筆者總結(jié)為6個(gè)“一個(gè)”：一個(gè)永久學(xué)習(xí)的學(xué)校、一個(gè)長期研究參考的場所、一個(gè)綜合的指導(dǎo)處、一個(gè)參謀處、一個(gè)疑難解答的場所、一個(gè)高尚的娛樂部。這六方面即使放在現(xiàn)在的圖書館中，也是非常合適的，而且也是圖書館所追求的。

“縣單位民眾圖書館”這一概念，還蘊(yùn)含著李靖宇先生的民眾圖書館思想。對于民眾圖書館，他有自己獨(dú)到的見解，他認(rèn)為“民眾圖書館是指在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，以本區(qū)域內(nèi)之全體民眾為對象，使此區(qū)域內(nèi)的民眾利用此圖書館，在知識(shí)上有所增高，在生活上的問題能夠得到解決的途徑，在思想上有所改造”［4］144。從這個(gè)表述上可以看出民眾圖書館的平等性。民眾圖書館的服務(wù)對象為全體民眾，并無性別、年齡、知識(shí)程度、貧富等要求，即無區(qū)別對待讀者，所有讀者都能平等地共享圖書館。圖書館內(nèi)的工作者，除了要有一般圖書館員的工作職責(zé)外，還要隨時(shí)隨地分析民眾的心理，運(yùn)用教育的手段，直接或間接地教育民眾?！叭绻r(nóng)民不能同圖書館發(fā)生關(guān)系，那便是以全民為對象的圖書館的難關(guān)沒有攻破，極言之是圖書館事業(yè)的一個(gè)慘敗的記錄”［5］410。一個(gè)通俗圖書館之所以不能夠同農(nóng)民發(fā)生相互關(guān)系的癥結(jié)，主要包括兩個(gè)方面：民眾自身十之八九是文盲，知識(shí)單純，閑暇時(shí)間較少；圖書館自身在精神上保持尊嚴(yán)，而失了誘導(dǎo)和招引的力量，活動(dòng)上呆板保守，而不能開展接近民眾的活動(dòng)。針對上述問題，李靖宇先生提出在遵循“以圖書館的活動(dòng)引起人的同情，以圖書館深入民間來得到農(nóng)民的相信”［5］418總原則下的四個(gè)措施：（1）利用教育的方式收教育的效果。開展時(shí)事報(bào)告、生活問題的提示和探究、書籍介紹等宣傳活動(dòng)；設(shè)立農(nóng)民識(shí)字處、農(nóng)民問字處、農(nóng)民代筆處、農(nóng)民參考部等進(jìn)行教育工作，以達(dá)到彼此認(rèn)識(shí)了解。（2）聯(lián)合鄉(xiāng)間的知識(shí)分子進(jìn)行間接的宣傳。主要有鄉(xiāng)村小學(xué)教師、受過或正在受教育的青年、有舊學(xué)的宿儒等，首先使他們得到圖書館的教育，再通過這些人進(jìn)行圖書館宣傳教育。（3）運(yùn)用團(tuán)體組織增進(jìn)農(nóng)民與圖書館的關(guān)系。圖書館深入農(nóng)村中的如孔道會(huì)、水火會(huì)、吉慶會(huì)等團(tuán)體組織，從中聯(lián)絡(luò)與農(nóng)民的情感，使圖書館和它的客體永久地在互為關(guān)系的關(guān)系中。（4）利用流動(dòng)的方法把書送到農(nóng)民的面前。圖書館應(yīng)多多利用巡回文庫法，讓書籍接近民眾。通過這些措施，提高農(nóng)民學(xué)習(xí)知識(shí)、利用知識(shí)的興趣，這樣民眾圖書館的讀者才會(huì)越來越多，圖書館也才能更好地發(fā)揮其社會(huì)功能。

4 三級(jí)圖書館服務(wù)體系思想

“治圖書館者，乃書與人之群媒介也。書之不得與人接近，非書之過，人之不能與書相親，亦非人之失，蓋皆治理圖書館者服務(wù)之不熱忱耳”［6］。為消除這種書與人兩不相親的尷尬狀況，鄉(xiāng)村民眾圖書館須重視閱讀推廣工作，以拉近圖書館與農(nóng)民的距離，激發(fā)農(nóng)民閱讀興趣，最終促進(jìn)農(nóng)民生活質(zhì)量改善。李靖宇先生提出“圖書館的活動(dòng)最好是把書籍運(yùn)到勞苦大眾的面前”，“圖書館應(yīng)當(dāng)多多地利用巡回圖書法，讓書接近民眾去，不要老是等著民眾來接近書，這樣才不會(huì)使民眾感到圖書館是一個(gè)可望不可及的神秘的境域”［5］424。在這樣的理念指導(dǎo)下開展圖書館實(shí)踐工作，促使他提出了以簡易鄉(xiāng)師圖書館為總館，鄉(xiāng)民圖書館為分館，巡回圖書（巡回書箱、巡回文庫）為流動(dòng)站的三級(jí)圖書館服務(wù)體系。這與1931年李鐘履先生《鄉(xiāng)村圖書館經(jīng)營法之研究》一文提出的以縣級(jí)圖書館為中心的總館、支館、經(jīng)理處、代借處四級(jí)鄉(xiāng)村圖書館總支館體系的模型，既有相同之處，又有因地制宜的創(chuàng)新。

4.1 簡易鄉(xiāng)師圖書館設(shè)為總館

總館負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)圖書館事業(yè)的進(jìn)行，其前身是鄒平實(shí)驗(yàn)學(xué)校成年部圖書館，而鄒平實(shí)驗(yàn)學(xué)校成年部圖書館是接收了1933年以前的民眾教育館，可以說鄒平公立圖書館是其前身，在此種局面下演變而成的簡易鄉(xiāng)師圖書館，雖然名義上是學(xué)校圖書館，但必然要負(fù)縣立圖書館之責(zé)。圖書館購書經(jīng)費(fèi)由學(xué)校購置費(fèi)支付，每月50元。館藏有大部類書4種：《萬有文庫》《圖書集成》《四部備要》和《叢書集成》，另有《小學(xué)生文庫》《大眾文庫》《東方文庫》和《女子文庫》等。舊書393種，3 325冊，普通書1 925種，各種雜志49種，報(bào)紙7種、地圖318幅。圖書館所有書籍，除供本校的全體導(dǎo)師與師范部學(xué)生參考、借閱和分館、流動(dòng)站所用之外，以不借出館外為原則。

4.2 鄉(xiāng)民圖書館為分館，設(shè)于本校的小學(xué)部內(nèi)

該館的任務(wù)一是小學(xué)部的分館，二是鄉(xiāng)民閱覽室，同時(shí)亦為鄉(xiāng)民借書處。分館的書籍，由總館按期配妥，送到分館輪流展覽，在架上所陳列的圖書，不能借出館外。若民眾想借書，須依照規(guī)則將所借的書名按目錄寫好，交于鄉(xiāng)民圖書館的看守者，由該看守人向總館領(lǐng)到書后借出。此外小學(xué)部學(xué)生的參考資料，由鄉(xiāng)民圖書館分別編就學(xué)級(jí)文庫，陳列于各教室，供其應(yīng)用。

4.3 巡回圖書

巡回圖書思想主要表現(xiàn)在“巡回書箱”和“巡回文庫”的創(chuàng)辦，這是圖書館流通圖書的一種方法，可以免去設(shè)立小規(guī)模的分館或代辦所的麻煩，卻能夠發(fā)揮分館的作用。其意義就在于以最低限度的經(jīng)費(fèi)、館舍和時(shí)間，收到實(shí)際最大的功效，達(dá)到教育廣大民眾的目的。

4.3.1 巡回書箱

之所以要辦巡回書箱，李靖宇先生認(rèn)為主要是想使呆板不動(dòng)的圖書館成為一個(gè)活動(dòng)的有生機(jī)的圖書館，為鄉(xiāng)下工作的知識(shí)分子提供需要的資料，為鄉(xiāng)學(xué)的高級(jí)學(xué)生送去課外補(bǔ)充讀物，成為外界接近圖書館、了解圖書館的一種工具，倡導(dǎo)讀書的氛圍。為了使渴求書籍的人能讀到書，也為了使書籍發(fā)揮其最大效能，又考慮到鄉(xiāng)民的知識(shí)層次，巡回書箱最后“找定了鄉(xiāng)村小學(xué)老師、鄉(xiāng)學(xué)高級(jí)部的學(xué)生、鄉(xiāng)村學(xué)的教師和理事，作為我們巡回文庫的對象”［7］。巡回書箱共設(shè)13只，單箱盛200頁左右的書籍一百余本，每鄉(xiāng)發(fā)出1只。對于書籍的選擇，根據(jù)館藏情況，并結(jié)合讀者對象，制定選書標(biāo)準(zhǔn)，即選擇復(fù)本書、小叢書、教材書籍、小學(xué)生課外讀物、普通書籍五大類為巡回書箱用書。普通圖書以教育和文學(xué)兩類為主，教育類圖書中則注意各科教學(xué)的方法及小學(xué)行政的書籍，文學(xué)類圖書則選鼓勵(lì)人生向上的讀物，社會(huì)科學(xué)注重外交及軍事，自然科學(xué)則多選擇與人生關(guān)系密切的自然界，史地類多選國恥史，讓人們切實(shí)認(rèn)識(shí)自己的祖國。書箱輪流閱覽流通于各鄉(xiāng)，每月交換一次，13只書箱巡回一周后收回。指定一名鄉(xiāng)學(xué)對書箱中的書籍負(fù)責(zé)，擔(dān)任指導(dǎo)閱覽及保存書籍的任務(wù)。在書箱出發(fā)時(shí)，箱中附有：借閱人登記冊、圖書目錄、書箱簡則、征詢意見表、著作調(diào)查表、讀者問題紙、書籍損失登錄簿等各種表格。

4.3.2 巡回文庫

巡回文庫的設(shè)立目的是提倡簡易鄉(xiāng)師輔導(dǎo)區(qū)即城關(guān)區(qū)的讀書運(yùn)動(dòng)，其巡回的范圍為該區(qū)內(nèi)之初級(jí)小學(xué)，書籍為小學(xué)教師的參考書及學(xué)生的課余補(bǔ)充讀物，文庫的負(fù)責(zé)辦理者為本校圖書館組的實(shí)習(xí)生，在文庫中附有教師必讀書籍調(diào)查表、兒童閱讀與興趣調(diào)查表、文庫簡則等表冊。

杜威先生曾形象地描述過圖書流通的意義：“古代的圖書館，譬之貯水池，是一種死物，發(fā)生不出什么效力，現(xiàn)在的圖書館，譬之如噴水泉，其所集之書，能循環(huán)活用，流動(dòng)不止”［8］。李靖宇先生的三級(jí)圖書館服務(wù)體系，使得館藏之書籍得到了循環(huán)利用，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，既發(fā)揮了圖書館的縣立圖書館作用，也使廣大的農(nóng)民得到了閱讀圖書的機(jī)會(huì)，提高了鄉(xiāng)村文化教育。

5 圖書分編及科學(xué)管理思想

李靖宇先生的圖書館管理知識(shí)，一直都是邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)得到的。剛到簡易鄉(xiāng)師圖書館時(shí)，就重新專門編制清冊，整理館藏，并針對一些問題制定管理措施。新增總登記簿，過去沒有總登記簿，只有一本草冊，如果想查館藏書籍，只能依據(jù)縣府的存案，很不方便，為了理清本館的藏書，推行登記簿；新增缺書及注棄簿，相當(dāng)于現(xiàn)在的剔舊目錄，用來記載圖書館的圖書損失情形；新增活頁目錄，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)的卡片目錄，因?yàn)樗捻摂?shù)可以無限制地增加，所以可以登錄很多同在一個(gè)類號(hào)下的書籍；重新分類，李靖宇先生接手鄉(xiāng)師圖書館后，制定了一個(gè)適合館情的分類表，但因“過去的分類系統(tǒng)表，本來曹先生有相當(dāng)?shù)耐?，不過一個(gè)人手很少的圖書館，對于這一個(gè)很麻煩的圖書館分類表的制定，不是馬上可以做到的”［9］7。因此在曹鐘瑜先生來本館后，決定采用新的分類法類分圖書，即應(yīng)用杜定友先生的中國圖書館服務(wù)社出版的圖書分類表來分類。

在分類上主要以節(jié)約讀者時(shí)間為目的。劉國鈞認(rèn)為“我們須知道圖書何以分類呢？它的目的是求使用上的便利”［10］。沈祖榮曾指出“目錄不在編得怎樣繁多，重在編的適用不適用”［11］。李靖宇先生也充分認(rèn)識(shí)到分類在圖書館中的核心地位，加以研究學(xué)習(xí)。針對本館的圖書分類，他是在參考杜定友先生的十進(jìn)類法的基礎(chǔ)上，結(jié)合館藏情況制定與之相適應(yīng)的分類法，在分類大綱與細(xì)目上表現(xiàn)了自己的見解。他認(rèn)為：一切的學(xué)問，皆以理論為統(tǒng)率，有時(shí)此理論又會(huì)牽制到另一方面去，故讓它居第一；教育在杜氏表中為200，教育之為用，是為人類求得社會(huì)問題的解決，據(jù)此意思，所以使社會(huì)科學(xué)居第二，而教育居第三；人類借教育的力量，明了社會(huì)問題后，自然的就必需明了這一個(gè)與社會(huì)科學(xué)有密切關(guān)系的自然科學(xué)，400為自然科學(xué)，500為應(yīng)用科學(xué)；人類在其生活得到快活安慰的時(shí)候，審美的心理，一定很強(qiáng)，舒暢情感和發(fā)泄情感的局面下，則藝術(shù)尚矣，但是進(jìn)一步言之，藝術(shù)的表現(xiàn)，多寄托到書畫雕刻歌詠音樂等，然藝術(shù)賴文學(xué)為之傳播，可是文學(xué)尤基于語文學(xué)，所以600是藝術(shù)，700是語文學(xué)，800是文學(xué)；史地者為大社會(huì)中之縱橫兩方面的綜合，故占900的號(hào)數(shù)；凡是不能屬于上面9種大類任何一類的，便把它他入000號(hào)的總類。表一為分類大綱。

在創(chuàng)設(shè)山東省立十二校師范女生服務(wù)訓(xùn)練處圖書館時(shí)，也采用適合館藏的分類法。因?yàn)橛?xùn)練處圖書館的書籍，大部分來自鄉(xiāng)村建設(shè)研究院圖書館，故采用原有的王云五先生的中外圖書統(tǒng)一分類法，但因書籍太少之故，就舍棄了大類標(biāo)題，只啟用17個(gè)小類的標(biāo)題：圖書館學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、外交、軍事、經(jīng)濟(jì)學(xué)、合作、地方自治、農(nóng)村問題、教育學(xué)說、教學(xué)法、幼稚教育、鄉(xiāng)村教育、婦女問題、醫(yī)藥衛(wèi)生、家政、史地。在分類之后，再加以色紙貼于書腳來區(qū)分類別，比如：黃+綠=圖書館學(xué)、淺綠=教育學(xué)、桃紅=婦女問題等，類號(hào)寫于色紙上［12］。可以看出李靖宇先生在工作管理中，勇于將自己的學(xué)科知識(shí)與圖書館事業(yè)緊密結(jié)合起來，并大膽創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。

6 圖書館學(xué)教育思想

李靖宇先生認(rèn)識(shí)到，要想使圖書館的社會(huì)教育思想更深入民眾，就必須培養(yǎng)圖書館學(xué)方面的人才，學(xué)習(xí)圖書館的專業(yè)知識(shí)?！皫煼秾W(xué)校中，應(yīng)有圖書館學(xué)一科的厘定。小學(xué)教師講習(xí)會(huì)中，亦應(yīng)有圖書管理法的講授”［13］。他本人就身體力行地到小學(xué)教師講習(xí)會(huì)上講授圖書館知識(shí)，積極推廣圖書館的辦館理念，普及圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。

在培養(yǎng)圖書館人才方面，于學(xué)校專門設(shè)置課程，“曹先生為本校師范部三年級(jí)講《圖書館學(xué)》，這當(dāng)然是圖書館教育”［9］9。為了使同學(xué)們普遍了解圖書館學(xué)常識(shí)，熟悉圖書館管理方法，還建設(shè)了11人的圖書館實(shí)習(xí)組，實(shí)際參加圖書館工作，并制定有《圖書館組的實(shí)習(xí)大綱》。大綱規(guī)定了實(shí)習(xí)組的組織、實(shí)習(xí)種類、實(shí)習(xí)時(shí)間及分配進(jìn)行等問題。實(shí)習(xí)分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和巡回實(shí)習(xí)兩種。校內(nèi)圖書館實(shí)習(xí)主要包括總館、小學(xué)部和鄉(xiāng)農(nóng)圖書館三部分?？傪^實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是業(yè)務(wù)方面的內(nèi)容，包括分類、編目、雜志管理、書籍登記、圖書的典藏、書籍的出納、報(bào)紙管理、并講授剪報(bào)方法及閱讀方法、參考書的使用法及指導(dǎo)法的學(xué)習(xí)。小學(xué)部實(shí)習(xí)內(nèi)容則是兒童書籍的審定、學(xué)級(jí)文庫的編制法、書籍管理法為主。鄉(xiāng)農(nóng)圖書館實(shí)習(xí)側(cè)重于籌劃布置、揀選書籍等。

校外實(shí)習(xí)主要有巡回圖書實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)和打字實(shí)習(xí)。巡回圖書實(shí)習(xí)，要求學(xué)習(xí)組要規(guī)劃巡回書箱的裝置、計(jì)劃巡回書箱的收發(fā)、設(shè)計(jì)并印制附于巡回書箱的各種表格、辦理首善鄉(xiāng)的巡回文庫等，這就要求在校內(nèi)圖書館學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)要運(yùn)用到工作實(shí)踐中，并能根據(jù)具體鄉(xiāng)村概況、民眾知識(shí)層次等具體分析并挑選合適的書籍。為了開闊他們的視野，還組織大家參觀實(shí)習(xí)研究院圖書館、鄒平政府圖書館及勉仁齋圖書室。為契合專業(yè)要求，趕上時(shí)代潮流，還借用研究院英文打字機(jī)及鄒平縣政府的華文打字機(jī)，組織打字實(shí)習(xí)。

7 參與中華圖書館協(xié)會(huì)

1936年，李靖宇出席了中華圖書館協(xié)會(huì)在青島召開的第三屆年會(huì)，并在會(huì)前提交了《改進(jìn)圖書館行政要點(diǎn)》的議案。

議案主要從縣立圖書館出發(fā)，對其備書標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、巡回圖書辦法、木刻古版保存法、分類編目標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)論述，同時(shí)對省立圖書館輔導(dǎo)及全省圖書館教育工作辦法也提出了自己的看法。（1）備書標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為作為縣立圖書館在館藏建設(shè)時(shí)，數(shù)量上應(yīng)保證至少十人備書一冊。類別上根據(jù)借閱統(tǒng)計(jì)并依據(jù)杜定友先生的分類法給出了具體的占比，“總類5%、哲理3%、教育18%、社會(huì)科學(xué)20%、藝術(shù)3%、自然科學(xué)5%、應(yīng)用科學(xué)7%、語文4%、文學(xué)20%、史地15%”［14］。（2）工作標(biāo)準(zhǔn)?？h立圖書館這一縣文化機(jī)關(guān)，負(fù)有文化保存、宣揚(yáng)及調(diào)劑任務(wù)，李靖宇先生提出了9條工作標(biāo)準(zhǔn)，即推進(jìn)縣單位識(shí)字運(yùn)動(dòng)、推進(jìn)社會(huì)教育活動(dòng)、保存本縣古今人士著作、倡導(dǎo)讀書運(yùn)動(dòng)、改進(jìn)社會(huì)團(tuán)體組織、指導(dǎo)下級(jí)圖書館工作、印發(fā)刊物、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，這些標(biāo)準(zhǔn)為縣立圖書館提出了工作要求及需遵行的細(xì)則。（3）巡回圖書辦法。在附近館址之區(qū)域設(shè)“巡回書袋”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之集市及廟會(huì)設(shè)“巡回書車”、距館較遠(yuǎn)的區(qū)域設(shè)“巡回書箱”、距館過遠(yuǎn)之地設(shè)“代辦部”。圖書的流通不是一成不變的，要根據(jù)各自不同的情況設(shè)置不同的巡回辦法。

8 結(jié)語

2016年12月，文化部、國家新聞出版廣電總局、體育局等5個(gè)部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)縣級(jí)文化館圖書館總分館制建設(shè)的指導(dǎo)意見》，提出以縣級(jí)圖書館為中心，通過分館把優(yōu)質(zhì)文化服務(wù)延伸到農(nóng)村的公共文化服務(wù)體系［15］。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村文化建設(shè)作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，其首要任務(wù)就是健全農(nóng)村公共文化服務(wù)體系。李靖宇先生在20世紀(jì)30年代中期提出的總館、分館、流動(dòng)站的三級(jí)圖書館公共文化服務(wù)體系，與上述條文指導(dǎo)思想有諸多相似之處，同時(shí)他提出的“縣單位圖書館”這一蘊(yùn)含整體意義的概念，與現(xiàn)代圖書館的共享理念不謀而合，他的因地制宜的分類思想，他培養(yǎng)專業(yè)人才、普及知識(shí)的擔(dān)當(dāng)，以及他的使命感和服務(wù)理念，對基層圖書館業(yè)務(wù)工作及當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)圖書館服務(wù)體系的構(gòu)建和實(shí)施，仍有一定的借鑒意義，值得我們研究。