少先隊工作與務(wù)工子女心理健康教育結(jié)合的策略

■甘肅省張掖工業(yè)園區(qū)中心學(xué)校 姜曉琴

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工人員的數(shù)量不斷上升，同時進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題也日益凸顯。面對這個龐大的弱勢群體，如何給予他們更多的關(guān)注、扶持和幫助，是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要課題。外來務(wù)工人員子女存在一些不良的心理問題，對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的消極影響。所以，對外來務(wù)工人員子女的心理教育勢在必行。其中，通過少先隊特色教育關(guān)注外來務(wù)工人員子女的心理教育，矯正其不良的心理問題，是促進(jìn)外來務(wù)工人員子女快樂學(xué)習(xí)、健康成長的有效途徑。

一、影響外來務(wù)工人員子女心理健康的因素

相關(guān)實踐研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)城務(wù)工人員子女主要存在著自卑、孤獨(dú)、暴躁、厭學(xué)逃學(xué)等方面的心理問題，而這些心理問題的成因主要包含以下幾個方面的因素。1.社會方面的因素。農(nóng)村和城市在發(fā)展上的差距，給一些外來務(wù)工人員子女帶來了較大的心理沖擊，使他們較難融入城市生活。外來務(wù)工人員子女主要來自鄉(xiāng)村，城市生活和他們過去的生活有著很大的反差及不同，導(dǎo)致他們不太適應(yīng)城市生活。進(jìn)城務(wù)工人員子女跟隨父母租住在城市中，家庭的經(jīng)濟(jì)能力有限，生活水平不高，造成他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理。除此之外，一些城市居民對外來務(wù)工人員的態(tài)度也給外來務(wù)工子女帶來了一定的心理困擾。2.家庭方面的因素。城市居民子女和外來務(wù)工人員子女在生活條件上的鮮明對比，也給外來務(wù)工人員子女造成了巨大的心理壓力。城市居民子女一般都是獨(dú)生子女，有著較為優(yōu)越的生活條件。而外來務(wù)工人員子女跟隨父母背井離鄉(xiāng)來到城市，以務(wù)工為主要方式維持生計，因此生活條件較差、居住環(huán)境簡陋，在學(xué)習(xí)用品和穿衣打扮上和城市居民子女有著較大的差距，給他們帶來了心理上的壓力。3.學(xué)校方面的因素。一些學(xué)校對城市居民子女和外來務(wù)工人員子女在態(tài)度上的差異，也容易使外來務(wù)工人員子女的心理受到傷害。由于外來務(wù)工人員子女在家庭教育、家庭環(huán)境上和城市居民子女存在一定的差距，導(dǎo)致外來務(wù)工人員子女在言談、交際和學(xué)習(xí)能力方面稍顯不足。所以，城市居民子女在學(xué)校往往表現(xiàn)得更好，也更容易受到表揚(yáng)，而外來務(wù)工人員子女卻容易受到忽視，這也成為影響他們心理健康的因素。

二、外來務(wù)工人員子女在一些心理問題方面的具體表現(xiàn)

由于很多進(jìn)城務(wù)工人員子女在短時間內(nèi)難以適應(yīng)城市生活，往往容易出現(xiàn)一些不同程度的心理問題。如果不加以重視，將會影響他們的健康成長。進(jìn)城務(wù)工人員子女容易出現(xiàn)的心理問題具體表現(xiàn)為：

1.很多進(jìn)城務(wù)工人員子女擔(dān)心因為自己是農(nóng)村人而被城市里的孩子看不起，覺得城里學(xué)生歧視他們，因此他們在心理上很難融入城市生活，表現(xiàn)為孤獨(dú)、敏感和容易受到傷害。他們在日常生活和學(xué)習(xí)中喜歡獨(dú)來獨(dú)往，很少主動與他人交往和玩耍，人際關(guān)系不佳。在和教師的關(guān)系上也顯得比較疏離，對教師的關(guān)懷不太容易接受。2.一些進(jìn)城務(wù)工人員子女容易出現(xiàn)自卑的心理問題。一方面，他們認(rèn)為自己父母的工作不夠體面，因生活水平差而自卑；另一方面，由于來自農(nóng)村，家鄉(xiāng)的發(fā)展比城市落后很多，容易讓一些城里人瞧不起，他們?nèi)菀滓驗樽约簛碜赞r(nóng)村而自卑。進(jìn)城務(wù)工人員子女在進(jìn)入城市后會存在諸多不適應(yīng)，在語言和穿著上怕和大家不同而遭到笑話，他們覺得城市里的學(xué)生見多識廣，而自己孤陋寡聞，害怕在大家面前拋頭露面；除此之外，還會因為在學(xué)習(xí)成績上的不如意而自卑。3.進(jìn)城務(wù)工人員子女由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，或存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上流動性比較大，缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，這都在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)。而父母的文化水平較低，在教育子女方面心有余而力不足，導(dǎo)致進(jìn)城務(wù)工子女的文化成績不太理想。長此以往，會造成厭學(xué)，甚至逃學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。4.進(jìn)城務(wù)工人員子女的父母由于平時忙于生計，缺乏對他們的關(guān)懷和管教。而當(dāng)教師對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭裾f、批評或者告誡時，他們可能會將教師的行為看成對自己自尊心的傷害，從而將自己放在教師的對立面上。而當(dāng)自己的身心體驗和客觀環(huán)境的矛盾積累到一定程度時，他們無法自己調(diào)節(jié)自身的情緒，不能將內(nèi)心沖突平息下來，可能會走向另外一個極端。

三、發(fā)揮少先隊特色教育在務(wù)工子女心理教育方面的作用

少先隊是中小學(xué)的重要組織，在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識和創(chuàng)新能力、生活實踐能力以及合作意識方面發(fā)揮著重要的作用。少先隊的特色活動是彰顯其獨(dú)特教育成效的重要載體，具有顯著的生活性、趣味性、靈活性和時代性，深受少年兒童的喜愛，同時其也成為開展務(wù)工子女心理教育工作的重要切入點(diǎn)。少先隊特色教育要遵循“以學(xué)生健康，主動發(fā)展為本”的理念，在實踐研究過程中，形成“以團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍和諧健康發(fā)展”“整合學(xué)校資源促進(jìn)青春期心理輔導(dǎo)”的特色，并針對務(wù)工子女心理健康教育方面形成專題研究。充分利用和發(fā)揮好展室、展板、廣播、宣傳欄、板報、校報等形式，加強(qiáng)對外來務(wù)工人員子女的心理教育宣傳。開展心理健康教育活動，建設(shè)好心理咨詢室，每天安排教師值班，認(rèn)真細(xì)致地做好務(wù)工人員子女的心理疏導(dǎo)工作，幫助他們開啟心靈的窗戶，消除心理的困惑，培養(yǎng)健康的心理，促進(jìn)他們健康成長和發(fā)展。同時，在開展少先隊特色教育中，還要注重在班級內(nèi)營造良好的心理健康教育氛圍，通過在教室中設(shè)立“青春寄語”等欄目，宣傳心理健康方面的知識。面向外來務(wù)工子女，要立足學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，加強(qiáng)每月一次的心理健康班會的指導(dǎo)和研究工作。少先隊教育要和班主任保持密切聯(lián)系，充分發(fā)揮班級心理委員的作用，并對他們做好相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

四、針對外來務(wù)工人員子女展開心理教育的具體措施

1.針對“自卑”這一心理問題，采取措施讓他們變得更加自信。在少先隊特色教育中，引導(dǎo)外來務(wù)工人員子女正確地認(rèn)識自己，讓他們明白“金無足赤，人無完人”，要對自己充滿信心；讓他們不要有顧慮，在各種活動中大膽表現(xiàn)自己，樹立自己的自信。由于一些因素的影響，外來務(wù)工子女容易出現(xiàn)自我封閉的狀況。因此，教師在組織各種活動時，要鼓勵他們勇于出頭，抓住機(jī)會表現(xiàn)自己，慢慢樹立自己的信心。2.針對“孤僻”這一心理問題，采取措施讓他們變得更加合群。在少先隊特色教育中，教師要引導(dǎo)外來務(wù)工人員子女主動和他人交往，通過交往，增進(jìn)和其他同學(xué)之間的友誼，努力消除孤獨(dú)感和孤僻的心理問題。同時，鼓勵他們多參加各種活動，從自我封閉的小圈子里走出來。通過參加各種活動，使他們明白人與人之間的關(guān)系是相互的，不能被動地接受他人的關(guān)心和幫助，而要主動地和他人建立良好的人際關(guān)系。3.針對“厭學(xué)”這一心理問題，采取措施讓他們愛上學(xué)習(xí)。在少先隊特色教育中，教師要慢慢親近他們，走近他們，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的各種問題，然后對癥下藥，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑，使他們愛上學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

城市務(wù)工人員子女面對生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，難免產(chǎn)生這樣那樣的心理問題，關(guān)注和解決這些孩子的心理問題變得越來越重要。因此，發(fā)揮少先隊特色教育在城市務(wù)工子女心理教育方面的作用具有十分積極的意義。