小學(xué)道德與法治教學(xué)中多媒體的運(yùn)用實(shí)踐

■安徽省桐城市城郊第一中心小學(xué) 梅 凱

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的時(shí)期，道德與法治又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的重要途徑，因此，有效開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體的出現(xiàn)為教育帶來(lái)了便利條件，不僅能為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，還能有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可利用多媒體的優(yōu)勢(shì)及功能，實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ菍W(xué)生獲取知識(shí)的源泉。但由于小學(xué)道德與法治教學(xué)中有很多內(nèi)容較為枯燥乏味，若單純靠教師講授，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師便可利用道德與法治，將枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀、具體地感受道德與法治知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》這一課內(nèi)容時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就利用多媒體為學(xué)生播放了“嫦娥奔月”傳說(shuō)及吃月餅、中秋賽詩(shī)會(huì)的相關(guān)動(dòng)畫，讓學(xué)生在視頻的刺激下感受到中秋節(jié)的氛圍，進(jìn)而了解傳統(tǒng)中秋節(jié)的習(xí)俗，提高學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效得以提升。

二、利用多媒體，營(yíng)造愉悅氛圍

一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視知識(shí)的講授，忽視了教學(xué)氛圍的營(yíng)造，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)效率。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，達(dá)到樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的教學(xué)目的。如，在講《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》這一課內(nèi)容時(shí)，為更高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何成為一名合格的小學(xué)生，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵。我就利用多媒體向?qū)W生展示了優(yōu)秀學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校學(xué)生應(yīng)該遵守的一些校規(guī)校紀(jì)，其中的視頻呈現(xiàn)是以動(dòng)畫的形式展示的，在學(xué)生多種感官得到刺激之后，讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，在學(xué)校中我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，哪些是我們應(yīng)該做的，哪些是我們不能做的？在這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性得到了大大提升，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體，營(yíng)造生活情境

道德與法治知識(shí)與生活之間有著密切的聯(lián)系，道德與法治知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，生活中無(wú)處不存在道德與法治知識(shí)。而道德與法治教材中也處處彰顯著實(shí)際生活中的內(nèi)容，因此，從生活實(shí)際出發(fā)開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)，能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可利用多媒體營(yíng)造生活情境，將生活中與道德與法治相關(guān)的內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能讓學(xué)生收獲更多課本以外的知識(shí)，從而為學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展與提升奠定基礎(chǔ)。

以《心中的110》這一課教學(xué)為例，為提高學(xué)生的防范意識(shí)，讓學(xué)生懂得自我保護(hù)的方法，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)向警察求助，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了《小兔子乖乖》的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考“這看起來(lái)是一個(gè)童話故事，其實(shí)大家想一想在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的‘大灰狼’呢？”這一問(wèn)題立馬喚醒了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀儚男【徒逃⒆釉诩也灰o陌生人開(kāi)門，不要跟陌生人走；接著，我又利用多媒體為學(xué)生播放了一段“兩名男子假裝送快遞入室搶劫”的視頻，提高學(xué)生對(duì)陌生人的警惕心理，并讓學(xué)生思考“如果你一個(gè)人在家，遇到陌生人敲門該怎么辦？”鼓勵(lì)學(xué)生與同伴進(jìn)行交流，然后把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)陌生人敲門的具體情況，懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要采取什么樣的求救措施。由此可見(jiàn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的情境，不僅能讓學(xué)生通過(guò)間接的體驗(yàn)感受周圍的世界，體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)尋找解決辦法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活實(shí)踐能力。

四、利用多媒體，增強(qiáng)知識(shí)理解

道德與法治是一門理論與實(shí)踐綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)理解起來(lái)有一定難度，這就要求教師采取有效的方法將抽象難懂的道德與法治知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解、容易接受的內(nèi)容。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師依舊以課堂教授為主，將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在一知半解的情況下，很難真正掌握知識(shí)內(nèi)容，在很大程度上阻礙了學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。針對(duì)此種情況，教師可利用集文字、圖形、音頻和視頻于一體的多媒體技術(shù)，把枯燥難懂的知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展示出來(lái)，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

在《誠(chéng)信是金》這一課的教學(xué)中，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性，在生活中要做一個(gè)誠(chéng)信的人。但對(duì)學(xué)生而言，誠(chéng)信的重要意義是較為抽象的概念，這讓學(xué)生理解起來(lái)頗有難度，若教學(xué)方法選擇不當(dāng)，很難使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解透徹。為此就充分發(fā)揮了多媒體的作用，為學(xué)生播放了“年輕人的選擇”這一動(dòng)畫，并讓學(xué)生思考“丟掉誠(chéng)信的年輕人可能會(huì)成為怎樣的人？”這時(shí)班級(jí)里就有“會(huì)失去朋友、會(huì)丟掉工作、會(huì)失去前途”等不同的聲音，接著我又說(shuō)：“雖然這只是個(gè)故事，但我們的生活中有沒(méi)有跟那個(gè)年輕人一樣把誠(chéng)信丟掉的人呢？大家看一看書中一個(gè)真實(shí)的報(bào)道，并想一想這位青年以后在社會(huì)中容易找到好工作嗎？”這樣就巧妙地將學(xué)生引入知識(shí)學(xué)習(xí)中，在學(xué)生閱讀了課本之后，相互之間對(duì)“人無(wú)信不立”的理解進(jìn)行討論，并說(shuō)一說(shuō)自己身邊有沒(méi)有不誠(chéng)信的事情發(fā)生。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，深化了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握更為全面，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

五、利用多媒體，突破重難點(diǎn)

利用多媒體教學(xué)對(duì)優(yōu)化教學(xué)、突出重難點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)習(xí)思維、提高教學(xué)效率來(lái)說(shuō)的確是一種行之有效的教學(xué)方法。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將枯燥難懂的知識(shí)以簡(jiǎn)單明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，縮短學(xué)生與知識(shí)之間的距離，更好地幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，從而收獲良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)遇到一些重難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)，教師便可利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在講《這些都是大家的》公共安全知識(shí)時(shí)，我就在課前制作了課件，以便學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)公物的行為有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道該如何在生活中保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)；同時(shí)，需要教師注意的是，要想利用多媒體來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，就要求教師認(rèn)真研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體來(lái)提高教學(xué)水平，繼而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的道德綜合素養(yǎng)。

總之，多媒體在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著積極作用。運(yùn)用多媒體不僅能為教師創(chuàng)新教學(xué)手段提供良好條件，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。