淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

■天津市第三十二中學(xué) 張 倩

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！惫沤裰型庠S多的名人先賢用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言反復(fù)地告訴我們“好讀書、讀好書”的重要性。讀書是人一生中不可缺失的部分，書籍中的各種養(yǎng)分推動(dòng)著人類社會(huì)不斷地向前發(fā)展。對(duì)于初中生而言，在其人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的階段，讀書顯得更為重要。

初中語(yǔ)文教學(xué)除了延續(xù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)文工具性的教學(xué)要求以外，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀品位和文學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力提高學(xué)生品味語(yǔ)言的水平，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，啟發(fā)學(xué)生在經(jīng)典的文學(xué)作品中得到美的熏陶，學(xué)會(huì)思考人生、感悟人生，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400 萬(wàn)字以上，“名著導(dǎo)讀”板塊也是初中學(xué)段語(yǔ)文考核中涉及的重要內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生“好讀書，讀好書”是每一位語(yǔ)文教師必須落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)世界名著的殿堂，感受經(jīng)典文學(xué)作品的魅力也是世界文化傳承的需要，是每一位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

課外閱讀對(duì)于中學(xué)生而言是如此的重要，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，這一教學(xué)內(nèi)容往往被忽視在角落里。其原因不外乎有以下兩點(diǎn)：

第一，“應(yīng)試教育”的思想在許多語(yǔ)文教師頭腦中根深蒂固。語(yǔ)文考核試卷中“名著導(dǎo)讀”部分所占分值只有幾分，所以許多教師對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有足夠的重視，在七年級(jí)、八年級(jí)甚至九年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)中根本不涉及這部分內(nèi)容。他們認(rèn)為中考備考時(shí)，大量的教輔材料完全可以應(yīng)付考試，幫助學(xué)生得到這部分分?jǐn)?shù)，沒(méi)有必要耗時(shí)耗力地去讀課外書。這種做法是對(duì)學(xué)生極大的不負(fù)責(zé)任，它造成了學(xué)生思想上對(duì)課外閱讀的忽視。很多學(xué)生根本沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，更別提認(rèn)真地讀經(jīng)典名著了，讀過(guò)的也僅限于知道些皮毛，根本談不上對(duì)作品內(nèi)容的深刻領(lǐng)會(huì)，更不用說(shuō)品味作品文字的美、感悟作品傳遞出的人生哲理了。課外閱讀在“中考指揮棒”的指引下，變成了走過(guò)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有起到任何實(shí)際作用。

還有一些語(yǔ)文教師看起來(lái)很重視學(xué)生的課外閱讀，但范圍只是語(yǔ)文教材中的“名著導(dǎo)讀”推薦篇目。對(duì)于初中學(xué)段的6部必考書目，要求學(xué)生必須通讀，并歸納出各種配套習(xí)題，幫助學(xué)生應(yīng)考。這絕不能算是對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這種做法依然是應(yīng)試應(yīng)考，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀能力的提升沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。

第二，實(shí)事求是地說(shuō)，當(dāng)下的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是不輕的。眾多科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容壓在一個(gè)學(xué)生身上，讓他們應(yīng)接不暇，即使想讀書，也根本沒(méi)有時(shí)間去讀。每天的作業(yè)都寫不完，哪里還會(huì)有時(shí)間、有心情去讀課外書呢？而且在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境中，讀書的人越來(lái)越少，人們過(guò)于看重功利性的東西，而忽視了精神上的補(bǔ)給，學(xué)生受到這種思想的影響，往往也不愿意拿出時(shí)間來(lái)讀課外書了。他們認(rèn)為讀課外書付出了很多，卻不能馬上看到成效?！白x了再多的書，也不會(huì)提高多少分”的功利性思維毒害了很多學(xué)生。

盡管實(shí)際困難重重，但作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的語(yǔ)文教師，作為有著強(qiáng)烈責(zé)任感的語(yǔ)文教師，我們必須對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，在理念上重視對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)讀書對(duì)一個(gè)人終身發(fā)展的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書的引領(lǐng)，在潛移默化中，堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常的教學(xué)工作中，筆者不斷地摸索探求，通過(guò)以下四種方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、愛(ài)上讀書，從各類書籍中廣泛地汲取營(yíng)養(yǎng)。

第一，對(duì)于課外閱讀，在思想上要予以足夠的重視，無(wú)論教學(xué)任務(wù)多么繁重，教學(xué)時(shí)間多么緊張，我都不忘時(shí)時(shí)提醒學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視，將課外閱讀這一內(nèi)容真正納入到實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)工作中來(lái)，并成為語(yǔ)文教學(xué)中不可分割的一部分。通過(guò)講述古今中外名人讀書勵(lì)志的故事以及自己的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生從聽(tīng)故事開始，一點(diǎn)點(diǎn)地感受到課外閱讀的樂(lè)趣與益處，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生忽視課外閱讀的觀念，潛移默化地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習(xí)慣。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師可以先適當(dāng)?shù)赜残砸?guī)定一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生去讀，規(guī)定好內(nèi)容和時(shí)間，內(nèi)容不求多、不求深，但時(shí)間不要拉得過(guò)長(zhǎng)。定時(shí)收集學(xué)生的讀書反饋，設(shè)計(jì)形式多樣的讀書交流活動(dòng)。在這樣的硬性督促下，學(xué)生開始接觸課外閱讀，親身感受到課外閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)其讀書的渴望，從而提高其對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)同。

第二，對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生閱讀面的擴(kuò)大、閱讀量的增加要從七年級(jí)做起。語(yǔ)文教師要組織學(xué)生在初中階段的起始年級(jí)制訂一個(gè)三年的課外閱讀長(zhǎng)期計(jì)劃，按照計(jì)劃逐步落實(shí)。這個(gè)讀書計(jì)劃要結(jié)合大綱要求、學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制訂，并分層次、分年級(jí)地逐一落實(shí)。在實(shí)施過(guò)程中還要根據(jù)具體情況及時(shí)修改、完善計(jì)劃內(nèi)容。這樣，當(dāng)?shù)骄拍昙?jí)畢業(yè)前夕進(jìn)行三年課外閱讀情況提升性歸納總結(jié)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)從自己三年的讀書情況總結(jié)中看到自己課外閱讀的收獲：閱讀面擴(kuò)大了、閱讀量增加了、文學(xué)知識(shí)有了一定積累、文學(xué)素養(yǎng)得到提高……看到這些進(jìn)步，學(xué)生自然會(huì)愛(ài)上課外閱讀，自覺(jué)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。這樣，初中三年，學(xué)生就品嘗到了讀書的滋味。這對(duì)于學(xué)生的一生都將是有益的。

第三，對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要牢牢抓住語(yǔ)文課堂這一主戰(zhàn)地。在語(yǔ)文教材中，很多課文均選自經(jīng)典名作，在講解這些文章時(shí)，我總是加入一些與課文相關(guān)的內(nèi)容、情節(jié)，極力把這些內(nèi)容講得有聲有色，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些懸念，當(dāng)學(xué)生急于尋求答案時(shí)，我不會(huì)直接告訴他們，而是鼓勵(lì)他們課下自己去讀書，在書中尋找答案。這樣就很好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生課外延伸閱讀的興趣，在尋求答案的過(guò)程中，學(xué)生增加了閱讀量，找到答案后的滿足感也讓學(xué)生親身體會(huì)到了課外閱讀的樂(lè)趣。

第四，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)濃厚的“好讀書、讀好書”氛圍。“書非借不能讀?！睘榱斯膭?lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，我把全班學(xué)生分成四個(gè)組，定期推薦讀書篇目給他們，每組找一本書來(lái)讀，大家共享資源，采用“圖書漂流”的方式定時(shí)互換，并以小組讀書心得交流、讀書心得手抄報(bào)評(píng)比等方式讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)多讀書。這個(gè)活動(dòng)很好地解決了學(xué)生在讀書過(guò)程中容易半途而廢的問(wèn)題，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的濃厚讀書氛圍中逐漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書的好習(xí)慣。在班級(jí)定期組織的讀書心得體會(huì)交流活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的讀書心得體會(huì)。當(dāng)對(duì)同一本書產(chǎn)生不同的看法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽辯論，堅(jiān)持己見(jiàn)，并從旁給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x的書多了，學(xué)生的作文水平必定會(huì)有所提高。在作文講評(píng)課上，我大力表?yè)P(yáng)那些在課外閱讀過(guò)程中收獲好詞佳句、巧妙構(gòu)思、深刻立意的學(xué)生，并讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)。成功是最好的動(dòng)力，其他學(xué)生看到這些學(xué)生的進(jìn)步，自然會(huì)產(chǎn)生羨慕之情，會(huì)效仿他們自覺(jué)地加入到讀書的隊(duì)伍中來(lái)。

此外，我利用語(yǔ)文實(shí)踐課定期進(jìn)行階段性課外閱讀情況總結(jié)。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在全班學(xué)生面前為大家介紹、推薦一本自己喜歡的書，或者講一講自己在讀書過(guò)程中得到的樂(lè)趣、遇到的困難。大家一起分享讀書的快樂(lè)、解決讀書時(shí)遇到的困難，互相幫助、互相影響，使越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上了課外閱讀。利用班級(jí)的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行讀書優(yōu)秀成果展示也是我的做法之一。這其中包括好書推薦、經(jīng)典故事、美文佳句、書香感悟等內(nèi)容，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)讀書環(huán)境的熏陶下從被動(dòng)讀書轉(zhuǎn)為主動(dòng)讀書。

總之，幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、愛(ài)上讀書、受益于讀書是我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中始終追求的目標(biāo)。我堅(jiān)信，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)為他們的終身學(xué)習(xí)鋪設(shè)一條平坦的大道。為了讓更多的學(xué)生能夠在這條路上快樂(lè)地奔跑，我會(huì)繼續(xù)摸索，尋找更多的有益方法，幫助更多的學(xué)生“好讀書、讀好書”，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。