立足“真課堂”，培育“真學(xué)生”

■天津市河西區(qū)純真小學(xué) 張寶紅

天津市河西區(qū)純真小學(xué)建校八年來(lái)，以天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題“純真教育”引領(lǐng)學(xué)校課程文化建設(shè)，以教育部北師大重點(diǎn)課題“數(shù)學(xué)繪本研究”助推學(xué)校特色發(fā)展。學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作取得了可喜的成績(jī)，辦學(xué)定位日漸清晰，硬件條件明顯改善，管理不斷精細(xì)，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

一、以活動(dòng)促教研，發(fā)揮教研組的功能

為了提升校本教研的有效性，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都會(huì)圍繞教師在實(shí)施高效教學(xué)中遇到的問(wèn)題制定教研主題，開(kāi)展教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)解決教師們的困惑，助推教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)教師們專業(yè)成長(zhǎng)。

針對(duì)學(xué)校青年教師多、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問(wèn)題，從建校開(kāi)始，我們便圍繞高效教學(xué)開(kāi)展了“高效課堂評(píng)估活動(dòng)暨每月一課”活動(dòng)。具體而言，就是三年以下教齡的教師每月上一節(jié)研究課，課前教研組集體備課，課上進(jìn)行教學(xué)實(shí)錄，課后在教研組評(píng)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂實(shí)錄再進(jìn)行自我反思，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，至此完成一節(jié)課的研究。新教師就這樣在一節(jié)節(jié)課的反復(fù)研磨中逐漸勝任教師的工作。

最讓人感動(dòng)的是，不論哪位青年教師做公開(kāi)課，學(xué)科組的教師都自發(fā)組成備課團(tuán)隊(duì)，幫助青年教師磨目標(biāo)、磨教材、磨環(huán)節(jié)、磨學(xué)情、磨應(yīng)變，通過(guò)“接納—模仿—比較—質(zhì)疑—超越”的方式，集結(jié)團(tuán)隊(duì)合力，苦練教學(xué)功底，凸現(xiàn)教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長(zhǎng)和成果分享。在純真小學(xué)校園里，經(jīng)常能看到下班后，骨干教師還在給青年教師說(shuō)課的身影；經(jīng)常能看到在燈火通明的夜晚，青年教師在講臺(tái)上一遍一遍試講的身影；經(jīng)常能看到休息時(shí)間里，教師在辦公室里自覺(jué)備課的身影……他們是純真園最亮麗的風(fēng)景。

二、以監(jiān)督促落實(shí)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)管理有效的條件是強(qiáng)化執(zhí)行力，促進(jìn)落實(shí)的重要辦法之一就是教學(xué)監(jiān)督力，監(jiān)督力和執(zhí)行力是確保課堂質(zhì)量的重要手段。針對(duì)課堂教學(xué)，學(xué)校采取三級(jí)聽(tīng)課督導(dǎo)，即行政組、教研組、年級(jí)備課組。行政組深入課堂督導(dǎo)，聽(tīng)調(diào)研課、推門課，加強(qiáng)巡課，關(guān)注每一位教師、每一門學(xué)科、每一節(jié)課的質(zhì)量，使課堂教學(xué)達(dá)到面向全體、師生互動(dòng)、精講多練、技術(shù)運(yùn)用、目標(biāo)達(dá)成的高效學(xué)習(xí)效果。校長(zhǎng)、黨支部書記每學(xué)期聽(tīng)課60節(jié)以上，課后為教師進(jìn)行反饋并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)教師快速提升。教研組深入課堂指導(dǎo)，同學(xué)科組教師必聽(tīng)必評(píng)本組教師的調(diào)研課、每月一課、創(chuàng)優(yōu)課初賽課等。每位教師都從自己關(guān)注課堂的不同角度給予做課教師中肯的建議，以此幫助做課教師快速提升。

同時(shí)，在評(píng)課的過(guò)程中，同學(xué)科組教師也在教材把握、學(xué)情分析等方面得到提升。年級(jí)備課組全程陪同指導(dǎo)教師備課、上課，從學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)的制定，到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，上課教師都與同組教師商量后確定；從試講到上課，同組教師也一一參與，并且發(fā)表自己的見(jiàn)解；從學(xué)具準(zhǔn)備到多媒體課件的制作，同組教師都會(huì)共研、共享。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定未來(lái)。小學(xué)階段是打牢基礎(chǔ)的階段，是形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，習(xí)慣一旦形成將是支撐人生的巨大力量。實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)施高效教學(xué)的有效保證，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于促進(jìn)學(xué)生自我獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提升能力。學(xué)校制定了小學(xué)學(xué)段各個(gè)學(xué)科12條學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，包括學(xué)生需要達(dá)成的細(xì)則、教師如何進(jìn)行培養(yǎng)等。教師在備課、上課等環(huán)節(jié)，充分落實(shí)相關(guān)目標(biāo)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)月，教師將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到位，強(qiáng)化平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，將培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)拍攝成小視頻，進(jìn)行展示交流，樹(shù)立典型，示范帶動(dòng)，學(xué)期末評(píng)選出學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)兵。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使學(xué)生在課堂上積極參與、高效吸收。

三、以培訓(xùn)促提升，全面提高教師素質(zhì)

教師是學(xué)校教育教學(xué)改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的引領(lǐng)者，因此深入推進(jìn)高效教學(xué)必須要不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，練就過(guò)硬的師德、師能。為此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任為成員的推進(jìn)高效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，以善學(xué)樂(lè)教、明理創(chuàng)新的教風(fēng)帶領(lǐng)教師們積極投身于實(shí)踐中。

純真小學(xué)現(xiàn)有教師46人，35歲以下青年教師占82.2%，全校平均年齡只有32 歲。校長(zhǎng)建立了個(gè)人博客，定期將新理念、新思想、新方法、新手段傳遞給教師；黨支部書記、教學(xué)副校長(zhǎng)帶頭針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行專題講座，讓教師能夠讀懂課堂、讀懂教材、讀懂學(xué)生。學(xué)校借助青年研究會(huì)，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如圍繞教育教學(xué)，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了七屆讀書論壇活動(dòng)，每年校長(zhǎng)給教師推薦好書，教師通過(guò)閱讀表達(dá)自己的感受與啟發(fā)。閱讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》后，教師們從逆向設(shè)計(jì)、什么是理解、明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的要素等方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，交流了閱讀感悟。教師們對(duì)課改理念落實(shí)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)有效開(kāi)展進(jìn)行了深入思考。通過(guò)這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，引領(lǐng)教師涵養(yǎng)知識(shí)底蘊(yùn)，塑造書卷氣質(zhì)。

不僅如此，學(xué)校每年投入專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，保證全體教師參加各種培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，激發(fā)了教師積極奉獻(xiàn)、勇?lián)厝?、歷練本領(lǐng)的熱情。教師們把專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)化成自己的培訓(xùn)，然后深化成自己的研究，最后外化成自己的課堂教學(xué)行為。多層次的教師培訓(xùn)，喚醒了教師的專業(yè)自覺(jué)，提升了教師的專業(yè)能力，讓教師收獲了成功的幸福感。

四、以表率促管理，全面優(yōu)化教學(xué)服務(wù)

學(xué)校本著“以才能樹(shù)立威信、以情感溝通心靈、以表率規(guī)范管理”的管理理念，校長(zhǎng)給學(xué)生上數(shù)學(xué)思維體操訓(xùn)練課，黨支部書記在全區(qū)語(yǔ)文教研中做示范課，教學(xué)副校長(zhǎng)引領(lǐng)教師開(kāi)展文化周活動(dòng)。管理者對(duì)于教學(xué)工作的執(zhí)著追求和精益求精感染著每一位教師。如“最美教師”QQ群中，常常能看到教師們?cè)诜艑W(xué)后和周末為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課的畫面，教師們從開(kāi)學(xué)初就給學(xué)困生制定個(gè)體幫扶計(jì)劃，日積月累的進(jìn)步成就著每一位學(xué)生。教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出13 名區(qū)級(jí)“希望之星”、7 名區(qū)級(jí)“教壇新秀”，占青年教師總數(shù)的52.6%。學(xué)校參加“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，獲得部級(jí)優(yōu)課9節(jié)、市級(jí)優(yōu)課12節(jié)、區(qū)級(jí)優(yōu)課38節(jié)。

高效教學(xué)為學(xué)校提升育人質(zhì)量注入了生機(jī)與活力，不僅使骨干教師隊(duì)伍日漸壯大，學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮，而且彰顯出了學(xué)校的辦學(xué)特色。