“互聯(lián)網(wǎng) ”時代下計算機教育創(chuàng)新模式的研究

張 健

(江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

1 針對當(dāng)前計算機教育教學(xué)存在各種問題的探究

當(dāng)前在計算機教學(xué)工作中依然存在著各種問題有待完善，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下我國對優(yōu)秀計算機人才的需求逐漸增加，而且計算機專業(yè)也成為當(dāng)前各高校的熱門專業(yè)之一。在新時代中對計算機優(yōu)秀人才提出了新的要求，需要學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的同時，具備實踐能力和創(chuàng)新能力，但是由于部分高校的計算機教學(xué)工作依然存在問題，從而對優(yōu)秀個人計算機人才的培養(yǎng)形成阻礙，其中主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力有待提升，因為部分教師由于受到教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，將更多精力放在科研以及教學(xué)上，只是單純借助計算機教材進行授課，未能對當(dāng)前最新市場對計算機人才各項要求全面掌握，所以缺乏實踐教學(xué)工作的開展，以至于培養(yǎng)出來的學(xué)生很難順應(yīng)社會發(fā)展。在社會中立足，就要滿足市場對計算機優(yōu)秀人才的個性化需求。另外，部分院校計算機軟硬件設(shè)施缺乏，對計算機教學(xué)工作的開展形成嚴(yán)重阻礙，而且在這一教學(xué)背景下，學(xué)生的實踐機會逐漸減少[1]。

2 針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機教育發(fā)展方向的探究

因為當(dāng)前我國對計算機優(yōu)秀人才的需求逐漸提升，對計算機教學(xué)工作也就提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要求教師為學(xué)生闡述各種專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下計算機教學(xué)工作逐漸向著以就業(yè)為導(dǎo)向進行授課，并綜合考慮當(dāng)前市場對計算機人才的個性化需求進行教學(xué)，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生具備創(chuàng)新意識以及實踐能力，教師要想讓學(xué)生有著更加廣闊的發(fā)展空間，首先要在教學(xué)工作中讓學(xué)生對各種計算機基礎(chǔ)知識全面掌握，從而實現(xiàn)自我提升，最大限度地體現(xiàn)出自我價值。本身對于計算機行業(yè)來說，其發(fā)展速度是較為迅速的，工作需求也會在社會快速發(fā)展的背景下逐漸發(fā)生變化，所以只有讓學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，才能更好地面對所產(chǎn)生的新變化，實現(xiàn)新技術(shù)突破[2]。

3 針對促進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機教育創(chuàng)新可行性對策的探究

3.1 構(gòu)建完善的計算機教學(xué)體系

為了促進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機教學(xué)創(chuàng)新，教師要構(gòu)建完善的計算機教學(xué)體系，落實構(gòu)建完善的課程體系才是促進教學(xué)工作順利開展的前提和保障，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教育，其中在構(gòu)建計算機教學(xué)體系時，要注重以下問題。首先，要對傳統(tǒng)計算機課程改革和優(yōu)化，因為本身對于傳統(tǒng)的計算機課程設(shè)置來說，是較為單一和系統(tǒng)的，如果缺乏創(chuàng)新，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)性技能變得較為薄弱。所以，要適當(dāng)在計算機課程教學(xué)中融入內(nèi)容豐富多樣的知識點，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，顯著提升整體教學(xué)質(zhì)量。其次，對于部分高校計算機教學(xué)工作來說，較為注重理論教學(xué)卻忽略實踐教學(xué)。在后續(xù)教學(xué)工作中應(yīng)適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比例，并將實踐教學(xué)融入到各個教學(xué)活動中，確保理論實踐有效融合，在提升學(xué)生理論知識的同時，確保其有著良好的實踐能力。最后，綜合考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展對計算機優(yōu)秀人才提出的各項要求，實現(xiàn)在課程體系構(gòu)建環(huán)節(jié)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，落實計算機教學(xué)工作更加多元化、高效化。除此之外，共享平臺的建立也是至關(guān)重要的，為學(xué)生開展模擬化學(xué)習(xí)來突破時間和空間上的障礙，在模擬評共享平臺當(dāng)中教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并為每個學(xué)生配備一個登錄賬號，讓學(xué)生根據(jù)自身個性化需求查找學(xué)習(xí)資源，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的共享。而且通過創(chuàng)建教育共享平臺還將會實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升，促使學(xué)生在教育共享平臺上共同處理、探究問題。

3.2 注重建立計算機實訓(xùn)基地

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機教育工作應(yīng)注重建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供保障。創(chuàng)新是優(yōu)秀人才所具備的基本能力，同時也是學(xué)生必備的素質(zhì)，而教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對教學(xué)手段優(yōu)化更新，確保所采用的教學(xué)模式能夠達到提升學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的目的。在以往各高校計算機教學(xué)工作中更加注重學(xué)生是否對各種理論知識全面掌握，并且實際教學(xué)工作和社會發(fā)展相互脫離。對計算機發(fā)展來說，其速度是較快的，計算機課程教材編排往往需要一定的時間，所以很難跟上計算機的發(fā)展速度，如果單純依據(jù)教材內(nèi)容進行授課，那么將會對培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀人才產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙，所以各高校計算機教學(xué)工作應(yīng)實現(xiàn)校企合作，加強和各企業(yè)之間的交流溝通，共同創(chuàng)建實踐基地，讓學(xué)生有著更多實踐的機會，實現(xiàn)在實踐過程中了解社會前沿的計算機內(nèi)容，并將掌握的理論知識轉(zhuǎn)變成為實踐能力。

3.3 落實采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師應(yīng)采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段授課，實現(xiàn)計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容來發(fā)揮出多媒體技術(shù)的利用優(yōu)勢，利用多媒體平臺為學(xué)生構(gòu)建虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)背景下加強實踐。而教師則須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來組織各種實踐活動，將各種重點內(nèi)容以生動形象的形式展現(xiàn)出來，確保學(xué)生更加直觀地掌握重點內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的計算機教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有著較為顯著的差異，因為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的計算機教學(xué)工作更加注重提升學(xué)生的實踐技能，而教師采用線上線下交互式的教學(xué)形式來加強和學(xué)生的互動交流，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生實現(xiàn)移動式學(xué)習(xí)、碎片式學(xué)習(xí)，減少師生之間存在的距離感，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

4 結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下注重計算機教育創(chuàng)新的重要性，這就要求教師以一種正確的眼光看待當(dāng)前計算機教學(xué)工作中存在的問題，像教師的教學(xué)能力有待提升以及計算機教育學(xué)的軟硬件設(shè)施缺乏等，教師要具備一種終身學(xué)習(xí)意識，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)在后續(xù)的教學(xué)過程能夠構(gòu)建完善的計算機教學(xué)體系、注重建立計算機實訓(xùn)基地以及采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。而且對于各高校的計算機教育工作來說，在創(chuàng)新改革工作中要堅持遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在掌握專業(yè)性技能的同時，獲得更加廣闊的發(fā)展空間，為培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才以及促進計算機教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定基礎(chǔ)。