創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

樊月平

(江蘇省宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 宿遷 223800)

1 中職院校機(jī)械課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)課堂一般都會(huì)有教師過(guò)度注重理論教育的現(xiàn)象，機(jī)械教師要是采用這樣“滿堂灌”的教育方式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂過(guò)于單調(diào)，課堂的氛圍也會(huì)比較沉悶，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下會(huì)漸漸地對(duì)這門(mén)課程失去興趣，教師在課堂中本就應(yīng)該起著調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用的，所以機(jī)械教師在傳授理論的同時(shí)也要關(guān)注是在用什么樣的方式教學(xué)；機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就是相對(duì)難懂枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候難免缺少興趣，所以教師可以考慮使用創(chuàng)新性的教學(xué)方式；制圖這部分的教學(xué)內(nèi)容光理論的支撐是不夠的，學(xué)生在通過(guò)教師的板書(shū)學(xué)習(xí)之后，缺少了獨(dú)立思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是不夠支撐學(xué)生獨(dú)自制圖的，所以在新的教學(xué)方案中要加入更多的實(shí)際制圖的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以最大程度地讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)到更多，也能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作中才會(huì)遇到的問(wèn)題。另外中職院校的機(jī)械設(shè)施一般都是陳舊的，技術(shù)在更新，陳舊的教學(xué)設(shè)備會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出來(lái)的效果與實(shí)際脫節(jié)，所以沒(méi)有辦法改變這些制約條件的時(shí)候教師就要發(fā)揮自己的能動(dòng)性，多了解新的知識(shí)讓學(xué)生能夠盡可能地學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的知識(shí)，保障學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 中職機(jī)械教學(xué)的原則

無(wú)論是何種教育內(nèi)容都有其一定的原理原則，這些教學(xué)原則是整個(gè)教學(xué)工作中的“指路燈”。機(jī)械教學(xué)在整個(gè)中職教育中是非常重要的一部分，一方面是因?yàn)闄C(jī)械內(nèi)容關(guān)系到我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有非常積極的影響；另一方面也是由于隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械教學(xué)是不斷在進(jìn)行更新的，正因?yàn)檫@樣，才更需要教學(xué)原則進(jìn)行指引，以免對(duì)教學(xué)工作造成任何負(fù)面的影響。中職機(jī)械的教學(xué)原則包含3個(gè)方面：首先，教師需要重視對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度，留心留意學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于處于這個(gè)年齡段的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)；其次，教師與學(xué)生之間要充分建立起信任感，信任感需要建立在教師和學(xué)生可以保持長(zhǎng)久的、良性的互動(dòng)上，并且注重尊重學(xué)生，這樣才能積極有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)；最后，對(duì)于教采取的創(chuàng)造性教學(xué)方法，教師需要不斷地進(jìn)行分析和總結(jié)，并與通常的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，分析出結(jié)論，保留其優(yōu)點(diǎn)，改善其缺點(diǎn)，為之后創(chuàng)造性的教學(xué)方法提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

3 創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 合理的教案，為創(chuàng)造性教學(xué)打好基礎(chǔ)

要想在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)法，首先教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時(shí)候就要拋棄傳統(tǒng)的教案模式，重視教案的編寫(xiě)，教案是教師在課堂教學(xué)中的流程依據(jù)，也是教師對(duì)于大綱內(nèi)容和教學(xué)方法自己得出的思考，所以要在教案中就要體現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)法。在教案中，教師需要根據(jù)大綱內(nèi)容和自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，思考出內(nèi)容適合的教學(xué)方式，例如是采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)或者由于需要?jiǎng)邮之?huà)圖，整節(jié)課可以采用小組討論的模式進(jìn)行；確定了課堂形式之后，教師需要在大綱要求的內(nèi)容中加入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的變化，讓學(xué)生可以第一時(shí)間了解到新標(biāo)，更好地適應(yīng)變化。并且在整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論教師采取何種教學(xué)方法，都要從學(xué)生的視角進(jìn)行審視，看大綱教學(xué)是否能讓學(xué)生的邏輯連接在一起，通過(guò)整節(jié)課程的備案和課程設(shè)計(jì)，教師要不斷地進(jìn)行總結(jié)和分析，逐步提升自己的課堂教學(xué)效率，讓創(chuàng)造性教學(xué)法可以有著更好的應(yīng)用。

3.2 以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

機(jī)械專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手制圖能力的要求很高，所以在教學(xué)中教師要和學(xué)生及時(shí)地互動(dòng)交流，以確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。在課堂中將學(xué)生以就近原則來(lái)劃分幾個(gè)小組，然后進(jìn)行教學(xué)，是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖積極性的。在教師傳授完理論的內(nèi)容之后，要及時(shí)組織學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行制圖練習(xí)，以小組為單位可以讓學(xué)生在小組之間相互學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題的時(shí)候也可以互相討論，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。這樣的方式同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組里面學(xué)生會(huì)互相理解對(duì)方的情況，然后產(chǎn)生緊迫感，以此來(lái)盡可能地督促學(xué)習(xí)。小組在制圖中遇到的不可解決的問(wèn)題可以向教師提問(wèn)，教師在小組內(nèi)指導(dǎo)解決也可以讓組內(nèi)的成員都學(xué)習(xí)到知識(shí)，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。

3.3 利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)

在上述問(wèn)題中提到過(guò)關(guān)于實(shí)踐的問(wèn)題，實(shí)踐的話就需要學(xué)生實(shí)際去接觸機(jī)械設(shè)備，才能了解到機(jī)械設(shè)備里面比較細(xì)致的零件的具體形態(tài)，只有了解了機(jī)械設(shè)備，學(xué)生才能根據(jù)實(shí)際的情況去制圖，所以這部分里面學(xué)生是需要去理解實(shí)際的機(jī)械設(shè)備的，但是中職學(xué)院的資金是有限的，所以引進(jìn)新的機(jī)械設(shè)施是有一定經(jīng)費(fèi)上的壓力的。教師為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以采用多媒體的方式去教學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，將一些比較先進(jìn)但是學(xué)校沒(méi)有的設(shè)備建立模型，讓學(xué)生能夠相對(duì)直接地理解這個(gè)設(shè)備的一些細(xì)節(jié)。利用多媒體的教學(xué)方式會(huì)比板書(shū)的形式更加能讓學(xué)生注意力集中，因?yàn)槎嗝襟w是能夠做到比較立體地展現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的。教師也可以利用多媒體的方式向?qū)W生科普一些比較先進(jìn)的機(jī)械制圖的知識(shí)，避免因?yàn)闀r(shí)代進(jìn)步太快導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生實(shí)際制圖沒(méi)有一點(diǎn)幫助的現(xiàn)象發(fā)生[2]。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的塑造

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里面，是進(jìn)行普遍教學(xué)的。但是在現(xiàn)代，社會(huì)對(duì)于人才的要求是多樣化的，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是需要在個(gè)性上加強(qiáng)塑造的。在日常教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生在其擅長(zhǎng)的制圖領(lǐng)域的能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在不斷地發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于機(jī)械制造的需求也越來(lái)越大，所以在這時(shí)候中職院校的任務(wù)也是很沉重的，學(xué)生需要能夠熟練地掌握機(jī)械制圖的方式，教師需要調(diào)動(dòng)本身的能動(dòng)性去教導(dǎo)學(xué)生，在課堂中采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主地投入課堂中，在課堂中自覺(jué)地加入學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就能夠提高一堂課的教學(xué)質(zhì)量，所以為了獲得質(zhì)量更高的課堂效果，教師就要放棄原來(lái)的教學(xué)方式，采取以學(xué)生為教學(xué)的中心、教師作為指引者的方式來(lái)進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)。