基于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在河南省2010-2019 年高考理科錄取分?jǐn)?shù)的冷思考
——生源狀況與體育素養(yǎng)

□馬曉萱（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)科動(dòng)醫(yī)學(xué)院動(dòng)科1901 班 湖北 武漢 430070）

隨著我國高等教育發(fā)展進(jìn)程的加快， 教育領(lǐng)域綜合改革不斷深化，地方高等農(nóng)業(yè)院校招生過程中面臨著許多新問題，特別是生源波動(dòng)帶來的發(fā)展困境越來越嚴(yán)峻。客觀分析影響生源波動(dòng)的內(nèi)外因素，面對(duì)新形勢(shì)下發(fā)展戰(zhàn)略該如何選擇，成為擺在地方高等農(nóng)業(yè)院校面前的重要課題，隨著我國高等教育發(fā)展進(jìn)程的加快，學(xué)生擇校擇專業(yè)擁有更多的選擇權(quán)，追逐名牌高校、熱門專業(yè)的意識(shí)愈來愈強(qiáng)，高校之間生源的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。

表1 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2010-2019 河南省理科錄取分?jǐn)?shù)情況

圖1 2010-2019 年錄取最低分波動(dòng)情況

圖2 2010-2019 年錄取最低分與分?jǐn)?shù)線之差統(tǒng)計(jì)

1、結(jié)論分析

1.1、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在河南省理科生生源破動(dòng)較大，波動(dòng)無序，無規(guī)律

（1）生源破動(dòng)較大受的外在因素的影響。

農(nóng)業(yè)事關(guān)糧食安全和社會(huì)穩(wěn)定， 高等農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本依托和重要源泉，考生及家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)及其從業(yè)人員存在著片面認(rèn)識(shí)，甚至存在偏見或歧視，他們認(rèn)為農(nóng)業(yè)高?；蛏孓r(nóng)專業(yè)就業(yè)層次不高、 就業(yè)地域分散、 就業(yè)環(huán)境較差、薪酬待遇較低。農(nóng)村考生不希望畢業(yè)后再回到農(nóng)村去，城市考生認(rèn)為從農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)后就要去農(nóng)村發(fā)展，因此，在填報(bào)志愿時(shí)多數(shù)考生并不把報(bào)考農(nóng)業(yè)院?；蜣r(nóng)口專業(yè)作為首選。由于這種誤解和認(rèn)識(shí)的局限性而造成的主觀臆斷對(duì)生源波動(dòng)的影響較大， 據(jù)調(diào)查問卷查統(tǒng)計(jì)圖3，考生填報(bào)高考志愿在選擇學(xué)校時(shí)，有36.8%的考生會(huì)關(guān)注理工類院校，21.4%的考生關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理類， 醫(yī)學(xué)類占26.4%，師范類占13.2%，沒有明確的類型占2.1%。

圖3 2018 年高考生選擇填報(bào)不同類型高校的志愿統(tǒng)計(jì)

（2）受就業(yè)情況的影響。

高考改革以來， 學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)前景格外重視。隨著高校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)壓力也越來越大，形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在著行業(yè)的艱苦性、地區(qū)的流動(dòng)性、 專業(yè)的對(duì)口性、 企業(yè)的層次性和就業(yè)的不穩(wěn)定性等問題，總體就業(yè)形勢(shì)不如其他財(cái)經(jīng)類和理工類等院校，據(jù)《2017 年度麥可思—大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》顯示，本科主要學(xué)科門類畢業(yè)生半年后的職業(yè)期待吻合度最高的為醫(yī)學(xué)和教育學(xué)，最低的為農(nóng)學(xué)。新錦成研究院對(duì)已經(jīng)離開校園半年多的2014 屆高校畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)狀況的調(diào)查結(jié)果表明，公布的行業(yè)門類中，2014 屆本科生畢業(yè)半年后平均月薪最低行業(yè)是農(nóng)、 林、 牧、 漁業(yè)， 薪酬滿意度為24.46% ，涉農(nóng)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)成為影響考生報(bào)考的重要因素。

（3）專業(yè)建設(shè)更新與傳統(tǒng)專業(yè)融合問題。

近年來，高等農(nóng)業(yè)大學(xué)快速發(fā)展，辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，辦學(xué)條件不斷改善，專業(yè)布局趨于合理。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)辦學(xué)思想的影響，仍存在一些問題并愈發(fā)突出，已經(jīng)跟不上國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)程，如專業(yè)人才培養(yǎng)與地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)適應(yīng)度還不夠；傳統(tǒng)專業(yè)特色不鮮明；對(duì)新設(shè)專業(yè)論證不充分，缺乏科學(xué)的專業(yè)規(guī)劃；非農(nóng)專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置內(nèi)容陳舊；對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠；沒有完全建立有效的專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制等。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分純農(nóng)和涉農(nóng)專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度較低一志愿生源不足， 考生多為調(diào)劑錄取，甚至有些專業(yè)多年調(diào)劑，致使有些考生擔(dān)心被調(diào)劑到不理想的專業(yè)而刻意不選擇報(bào)考農(nóng)業(yè)高校。

（4）農(nóng)學(xué)專業(yè)與學(xué)生體育素養(yǎng)的誤解。

體育素養(yǎng)是指體育文化水平， 是指一個(gè)人平時(shí)養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng)。體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的，它包括體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個(gè)性等方面要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。從問卷中，在填報(bào)志愿時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為農(nóng)學(xué)專業(yè)苦，并有較強(qiáng)的體能和好的身體素質(zhì)，當(dāng)然在國家倡導(dǎo)全民健康的主導(dǎo)下，基于對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的設(shè)置不了解，缺乏獲得這方面知識(shí)的途徑，農(nóng)學(xué)專業(yè)理科有大類招生，不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)有側(cè)重點(diǎn)，要客觀的對(duì)待。加強(qiáng)正確健康意識(shí)傳播，提高生命質(zhì)量，倡導(dǎo)正面的健康理念， 加強(qiáng)健康教育和健康習(xí)慣養(yǎng)成已成為中國新時(shí)代大眾素養(yǎng)的核心問題；無論是健康知識(shí)技能的掌握，還是健康意識(shí)的培養(yǎng)，最終要回歸群眾本身，從理論與實(shí)踐多方面養(yǎng)成良好的健康行為，健康的生活行為、積極地體育參與行為等，才能適應(yīng)身邊變化莫測(cè)的生活環(huán)境， 使大眾健康行為保持積極良好的健康氛圍。

1.2、從河南省的招生來看高低分位置差不大，但低分錄取率再加大

從表1 中顯示出，低分錄取的多，雖位置值均值差距不大，但位置均值比高低分位置差大，高分錄取不到，這種現(xiàn)象出現(xiàn)影響生源的整體人才素質(zhì)選拔。在河南省十年來的錄取情況看，后期的人才培養(yǎng)出現(xiàn)困境越發(fā)嚴(yán)重，要引起關(guān)注和重視。

1.3、錄取最低分與分?jǐn)?shù)線差在提高，學(xué)校的社會(huì)地位，認(rèn)可度在提高

從圖2 中顯示出從2010 年的10 分到2019 年的79 分， 想上華中農(nóng)業(yè)大學(xué)不容易，這與學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力分不開。

2、建議

2.1、倡導(dǎo)公費(fèi)農(nóng)學(xué)生，加大自主招生力度

隨著國家深化考試招生制度改革， 各省份也要相應(yīng)出臺(tái)有關(guān)考試招生的政策和方案，如高考科目的選擇、錄取批次的調(diào)整、投檔錄取模式的改進(jìn)、平行志愿投檔模式的完善等，在招生錄取模式新舊并存的過渡期內(nèi)，考生、家長(zhǎng)對(duì)政策的變化難以把握，出現(xiàn)因填報(bào)志愿的偏差而造成的生源波動(dòng)， 勢(shì)必對(duì)高校招生錄取帶來很大的影響。近年來，國家實(shí)施了自主招政策，目的是為了讓高校能按照自身的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式來選拔錄取學(xué)生，地方高等農(nóng)業(yè)院校依舊在招生類型方面比較單一， 缺乏有效的政策傾斜和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于有特長(zhǎng)、對(duì)農(nóng)業(yè)感興趣、愿意投身農(nóng)業(yè)科技研究的考生缺乏行之有效的選拔渠道和方式。高等農(nóng)業(yè)院校要深入分析學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及社會(huì)需求，以提高生源質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，將部分弱勢(shì)專業(yè)合并按專業(yè)大類招生，并合理設(shè)置各專業(yè)大類生源的選考科目，確保生源充足。

2.2、注重內(nèi)涵特色發(fā)展，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力

鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、 社會(huì)聲譽(yù)的綜合表現(xiàn)形式和標(biāo)志，能帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)快速發(fā)展。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，想要扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，突破包圍圈，就要利用自身的優(yōu)勢(shì)，依托農(nóng)業(yè)背景，堅(jiān)持“有所為有所不為”和“精而強(qiáng)”的發(fā)展戰(zhàn)略，在學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科研水平、服務(wù)方向等方面打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，以求在競(jìng)爭(zhēng)中贏得自己的發(fā)展。

對(duì)于生源來說， 讓他們作出選擇的往往就是這所院校有沒有他們感興趣的特色專業(yè)。因此， 高等農(nóng)業(yè)院校要更加注重特色發(fā)展，不要盲目攀高或求全求大，要立足實(shí)際，樹立特色意識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域環(huán)境，找準(zhǔn)服務(wù)面向、形成鮮明的辦學(xué)特色，才能真正找尋到適合自身的發(fā)展道路，贏得更為廣闊的發(fā)展空間。隨著國家和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程、 深化教育領(lǐng)域的綜合改革步伐的加快，支持、發(fā)展、提升優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)；發(fā)展學(xué)校非傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)、特色及新辦專業(yè)為應(yīng)用型； 限制發(fā)展就業(yè)率低、設(shè)置趨同、招生過剩的專業(yè)；要把優(yōu)化結(jié)構(gòu)作為戰(zhàn)略支撐，要更加注重需求導(dǎo)向，適應(yīng)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的需求，從戰(zhàn)略的高度加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2.3、優(yōu)化學(xué)制、縮短時(shí)間、提前畢業(yè)

家長(zhǎng)及考生，在選專業(yè)和院校時(shí)，特別是本科階段，考慮學(xué)制的長(zhǎng)短，針對(duì)農(nóng)業(yè)高等院校，所謂的冷門專業(yè)，由原來的4-5 年，縮短到3-4 年，會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。年輕人讀完大學(xué)、碩士、博士，已經(jīng)二十八九歲了，特別是高學(xué)歷女生，畢業(yè)時(shí)已是晚婚年齡，工作與婚戀難以兼顧?？s短學(xué)制有利于科技人才創(chuàng)新。人的一生中，二十五至四十歲是精力最旺盛的階段，其創(chuàng)造力是最強(qiáng)的，因此，縮短學(xué)制后， 使學(xué)生畢業(yè)時(shí)間提前， 可以在精力最旺盛的時(shí)候就開始工作，獨(dú)立從事自己的科學(xué)研究，極有可能會(huì)取得更多更大的科學(xué)成就?？s短學(xué)制有利于彌補(bǔ)勞動(dòng)力缺口， 隨著我國老年人口逐年增加，勞動(dòng)力則在不斷減少?？s短學(xué)制以后，學(xué)生畢業(yè)都得到提前，他們可以提前兩年進(jìn)入社會(huì)工作， 可以使社會(huì)勞動(dòng)力的緊缺問題得到實(shí)實(shí)在在的緩解。

2.4、針對(duì)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)該把體育思想教育貫穿在整個(gè)大學(xué)四年之中

采取多渠道、多途徑、長(zhǎng)期抓的策略，并經(jīng)過“樹立、強(qiáng)化、鞏固”階段的教育工作，才能起到良好的效果。針對(duì)我校的環(huán)湖跑，可用達(dá)到優(yōu)秀的圈數(shù)和成績(jī)，依體育達(dá)標(biāo)測(cè)試長(zhǎng)跑可免測(cè)，提高學(xué)生自覺鍛煉的積極性， 并起到示范效應(yīng)， 擴(kuò)大社會(huì)的影響力和知名度，對(duì)招生工作有直接促進(jìn)效應(yīng)。習(xí)近平總書記關(guān)于體育的論述是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分， 其核心論述主要包括“全民健身”“競(jìng)技體育”“健康中國”“人的全面發(fā)展”“健康中國之路”“健康第一”等，從體育戰(zhàn)略、價(jià)值指標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑、體育教育多主體多層次體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代體育論述。在這一論述背景下，要求農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)體育課程的創(chuàng)新發(fā)展， 加強(qiáng)體育教育的核心價(jià)值觀與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供體育人才支持。新時(shí)代大眾健康素養(yǎng)的整體提升必須立足于健康行為的塑造， 才能使健康中國戰(zhàn)略實(shí)施真正落到實(shí)處。

總之尋找定位，突出特色，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變提升自身辦學(xué)特色，打破千校一面的格局，期待“變危為機(jī)”提升內(nèi)涵，加快向一流大學(xué)邁進(jìn)的步伐。