愛表現(xiàn)的小孩

王瀟

我上小學(xué)和中學(xué)時，每逢新班開學(xué)，老師面對一屋陌生的小孩，都會問：“誰會畫畫？”我想我會呀，于是迅速舉手，老師說：“好，那你當(dāng)宣傳委員。”這環(huán)節(jié)在每次升學(xué)分班時都會發(fā)生一次。

長大后回憶，我在每一次舉手之前，都忘了做一件成年人大概都會做的事——看看周圍有沒有人舉手，有多少人舉手，我是不是應(yīng)該等一會兒再舉。這也許是一個復(fù)雜的社會心理過程，包括考量周圍，評估自己，再做出決策。但這個系統(tǒng)在我的認(rèn)知里遲遲沒有建立——老師詢問誰愿意參加文藝匯演，我舉手；老師征集軍訓(xùn)標(biāo)兵班，我舉手；老師挑選同學(xué)參加中外文化交流，我還舉手。舉手讓我在那個單調(diào)的年代里擁有了一個相對豐富的童年，也成為一個愛表現(xiàn)的小孩。

在此過程中，有四個班主任，因為愛表現(xiàn)的事，和我談過話。

我所在的小學(xué)，是一所紀(jì)念中國和古巴建交的小學(xué)，有一年某日恰逢古巴國慶，我和幾個小朋友被派到大使館參加兒童聯(lián)誼活動?；顒幼詈笠豁椨螒蚴菗屘枪Ｖ鞒秩诵奸_始之后，所有古巴小朋友都沖了上去，我見狀也趕緊沖上去，大搶特?fù)?。搶完回頭傻了眼，除我之外的六七個小朋友，都站在原地不動，好像是在等老師的指令，老師皺眉看著我，殺氣騰騰。

回來后我被班主任和教導(dǎo)主任談話并被定性為：沒有教養(yǎng)，不識大體，不得再參加涉外活動。

上了初一，進(jìn)校就遇到學(xué)校藝術(shù)節(jié)報名，我于是報名表演小品。班主任板著臉把我叫到辦公室，問我：“你怎么這么愛出風(fēng)頭呢？”我很困惑。她說：“全班就你報名，也太愛顯擺了！把時間用在學(xué)習(xí)上！”之后我們班沒有節(jié)目參加藝術(shù)節(jié)。

到了高一，學(xué)校選派我到中央電視臺參加節(jié)目錄制。錄了兩期之后發(fā)生了幾件奇怪的事：我放學(xué)后畫的黑板報在第二天早上會被人擦掉，我課桌里的圍巾會憑空消失。那時的班主任是一中年男性語文老師，他把我叫到辦公室，很鄭重地對我說：“木秀于林，風(fēng)必摧之。世界很大，有才的人太多了。你必須多讀書，得讓自己有真才實學(xué)，不能浮躁，不能靠雕蟲小技取得了點小成績就沾沾自喜?！蔽亿s緊掏出本來記下。他又說：“得能收能放，隨時把心沉下來，別忘了你的正事。你只要學(xué)習(xí)成績放在那，誰都沒話說?！?/p>

再到北京廣播學(xué)院播音系上大一，我的班主任是本系前輩大師哥。一天，我正在悶頭畫板報，他走過停下來對我說：“太低調(diào)！畫板報又不出聲，多參與點活動，多經(jīng)歷點場面！咱們是靠在人面前交流、思考和表達(dá)吃飯的！”

那一刻，我轉(zhuǎn)過頭用感激的雙眼望著他，內(nèi)心充滿暖流。遭受了十幾年的否定和打擊，一個愛表現(xiàn)的小孩，終于找到了自己的土壤！

又是十年過去了，這個世界變化很大。但我一直謹(jǐn)記十六歲時班主任的教誨——“你必須多讀書，得讓自己有真才實學(xué)，不能靠雕蟲小技取得了點小成績就沾沾自喜?！苯裉?，我依然是一個愛表現(xiàn)的小孩，當(dāng)生活需要我的時候，如果我有能力，我依然會像當(dāng)年一樣，坐直，然后高高地，舉起我的手。

秋水長天//摘自《三觀易碎》，浙江文藝出版社，果麥文化出品，本刊有刪節(jié)，攝圖網(wǎng)/圖