核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂導入探究

黎健鋒

(廣州市白云區(qū)羅崗村小學 廣東廣州 510080)

小學階段對學生而言是非常關(guān)鍵的，是學生性格和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的關(guān)鍵階段。因此，教師要注重在課堂導入環(huán)節(jié)貫徹對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的思維能力和學習興趣。

一、設置課堂疑問，激發(fā)學生的學習動機

在小學數(shù)學學習過程中，教師提出的問題是推進學生進行數(shù)學學習行為與開展數(shù)學學習活動的根源，有效數(shù)學問題的提出，才能讓學生積極參與到課堂學習中并進行探索。并且，在小學這一階段的學習過程中，學生本身就有探本溯源的心理特征，當數(shù)學問題充分激發(fā)了學生自身的數(shù)學認知沖突，并有效啟發(fā)了學生的數(shù)學學習思維，他們就會主動全身心地投入到對數(shù)學問題的求知探索中，一直到探究到問題的結(jié)果為止。因此，小學數(shù)學教師在課堂導入環(huán)節(jié)，可以采用設置課堂疑問的方式引發(fā)學生的認知沖突，充分調(diào)動學生的數(shù)學學習動機。

例如，學習“平行四邊形”時，為了為學生引出“平行四邊形”的概念，教師可以這樣說：“同學們，我們上節(jié)課學習了四邊形的概念，誰還記得什么樣的圖形是四邊形呢？”“四邊形有四條直的邊，有四個角?！薄皩?，通過對四邊形的準確認識，同學們一起想一想，生活中有哪些較為特殊的四邊形呢？”“鉛筆盒是四邊形，魔方的其中一面也是四邊形，相框也是四邊形……”學生爭先恐后地回答問題，此時教師就可以向?qū)W生展示出可變相框這一教學輔助工具，將其設置成平行四邊形后，向?qū)W生提問“這是什么圖形呢？它有什么特點呢？”此時，學生便開始你看看我，我看看你，不知怎么作答。這時數(shù)學教師就可以導入本節(jié)課的學習：“下面，讓我們一起來學習‘平行四邊形’，學完之后，大家就可以對這個問題茅塞頓開了。”在課堂的導入環(huán)節(jié)設計懸念性的數(shù)學課堂疑問，可以有效引發(fā)學生的認知沖突，讓他們對數(shù)學教學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學習欲望。

二、講述趣味故事，引發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

小學生對故事天生有喜愛之情，在數(shù)學教學中，教師可以適當為他們穿插有趣、生動的故事，這樣不僅能有效吸引學生的數(shù)學學習注意力，還可以引發(fā)學生對數(shù)學知識的深刻思考與反思，進而促進學生對所學知識的深層理解。因此，在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述趣味性數(shù)學故事來吸引學生的注意力，并引出教學內(nèi)容，使學生快速進入學習狀態(tài)。

例如，學習“分數(shù)的初步認識”時[1]，在導入環(huán)節(jié)教師就可以為學生講一則小故事：森林里住著兩只小兔子，一天，這兩只小兔子相伴去找食物，他們找到了四根胡蘿卜（黑板的左上角貼出兩只小兔子和四根胡蘿卜）。其中一只小兔子說：我要分三根胡蘿卜。另一只兔子說道：不行，我們應該分的同樣多。教師這時就可以向?qū)W生提出問題：“同學們，你們說應該怎樣分呢？”此時，學生就會回答道：“平均分?！苯處熃酉聛砭涂梢岳^續(xù)利用平均分的方法引導學生進行填空，提醒學生在聽教師講述新課程內(nèi)容的同時，繼續(xù)聽完這則數(shù)學故事。這樣在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)講解趣味性故事，可以引發(fā)學生的探究興趣。

三、指導學生動手實踐，發(fā)展創(chuàng)新意識

小學生喜歡動手操作與喜歡動腦思考，相對于要求小學生被動、死板地傾聽數(shù)學教師用乏味的語言對教材內(nèi)容進行口頭講述[2]，親自動手操作的實踐活動更能激發(fā)學生的學習興趣，有效吸引學生積極主動地參與進來。因此，在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)教師就可以通過指導學生動手實踐來激發(fā)學生的數(shù)學思維，同時，通過手、耳、腦、口等多種感官的共同參與，更易于理解抽象復雜的數(shù)學知識，進而有效提升學生的數(shù)學邏輯思維能力，并充分發(fā)展學生的數(shù)學創(chuàng)新意識。

例如，學習“克和千克”時，教師可以拿出稱量物體的秤，讓學生拿出生活中常用的物品親自上秤，了解不同物品的計量單位，比如，鉛筆盒就是以克為單位的，而在生活中喝的一桶飲用水就是以千克為單位的。這樣學生通過自己親自動手稱量物體，就能迅速進入探究數(shù)學問題的學習狀態(tài)，進而掌握生活中基本常用物品是以克還是千克為單位的。

綜上所述，小學數(shù)學教師在核心素養(yǎng)理念下進行課堂導入時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對小學數(shù)學的學習興趣，提高他們在課堂上的注意力，豐富其數(shù)學學習生活。