如何在高中德育教育中突出勞動教育

閻 平

(重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶 404700)

相關(guān)教育部發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育的意見》中，要求全面加強(qiáng)中小學(xué)生的勞動教育，以培養(yǎng)學(xué)生日常勞動、生產(chǎn)性勞動和服務(wù)性勞動為主要勞動內(nèi)容。目前，隨著教育改革的深入，社會對人才的要求越來越高，學(xué)校也越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，勞動教育也逐漸凸顯其重要性。

一、在高中教育階段開展勞動教育的意義

在高中教學(xué)中，開展勞動教育意義重大。在高中勞動教育教學(xué)中，在教授理論知識的同時，還要對中學(xué)生的勞動實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先要從樹立中學(xué)生的勞動觀念入手，在勞動觀念的植入下，才能讓學(xué)生有參與實(shí)踐的意識，從而提高中學(xué)生的勞動技能。此外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起勞動光榮的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生勞動技能的提升，進(jìn)而在未來社會發(fā)展中滿足社會的需求。

二、在高中教育階段開展勞動教育的現(xiàn)狀及問題

目前，勞動教育在學(xué)校的開展并不順利，在認(rèn)識和推進(jìn)上都存在一定的問題。首先，在高中教育中，勞動教育逐漸變?nèi)?，由于中學(xué)生處在升學(xué)期，學(xué)校的重視度不夠，在家庭中大部分是獨(dú)苗都比較寵溺，導(dǎo)致學(xué)生勞動的機(jī)會不多，加上勞動意識低，出現(xiàn)很多學(xué)生不會勞動和不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。其次，對勞動教育的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，簡單地把勞動教育定義為體力勞動，認(rèn)為學(xué)校開展的義務(wù)勞動和手工等活動即是勞動教育。最后，在勞動教育的設(shè)計上沒有根據(jù)學(xué)生的身心狀況和社會需要，導(dǎo)致勞動教育的開展成效不佳，勞動教育需要系統(tǒng)化的設(shè)計和具有創(chuàng)造性的開展[1]。

三、有效實(shí)施勞動教育的策略及方法

（一）樹立與指導(dǎo)正確的勞動觀念

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計調(diào)查，目前社會中有很多人不喜歡自己從事的工作。在平時的家庭聚會或朋友聚餐中，還經(jīng)常會有人炫耀自己的地位和工作有多好，并常常對辛苦的勞動人民露出可憐的神色。還有一些職場電視劇常常表現(xiàn)出羨慕其中高職位、高收入又不用怎么勞動的工作，誤導(dǎo)觀眾認(rèn)為這就是成功者的工作狀態(tài)。雖然做事少收入高不是壞事，但這會誤導(dǎo)學(xué)生，這里面存在不正確的勞動觀念，會讓不成熟的孩子以為不勞動或者少勞動才是成功的標(biāo)志。在學(xué)生教學(xué)中，教師可以通過定期的家長會跟家長宣傳勞動教育觀念，引導(dǎo)家長建立正確的勞動教育觀念。在教職工會和學(xué)校日常會議中，也可以適時向教師隊伍宣傳勞動教育觀念，從而有效提高中學(xué)生的勞動教育效果。

（二）在活動實(shí)踐中突出勞動教育

當(dāng)代學(xué)校教育中的勞動教育類型有很多，有家務(wù)勞動類型、自我服務(wù)勞動類型、生產(chǎn)性勞動類型和公益勞動類型等，針對這一點(diǎn)，各大中學(xué)德育教育體系中要不斷豐富勞動課程類型，增設(shè)各具特色的實(shí)踐活動，以此進(jìn)一步突出對學(xué)生勞動行為意識的培養(yǎng)[2]。比如，在植樹節(jié)開展“以紙換樹”活動，成立“勞動值班周”，組織教師開設(shè)“勞動技術(shù)課程”等。每一項課程和活動的設(shè)計都要圍繞學(xué)生身心成長特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行，再結(jié)合學(xué)校德育教育工作的實(shí)際情況適當(dāng)選擇環(huán)節(jié)融入勞動教育。校園內(nèi)有大量植樹空間的，可借助每年植樹節(jié)組織開展“以紙換樹”活動，具體做法是發(fā)動每個班級學(xué)生以購買植樹樹苗為目的收集廢舊報紙或塑料瓶，在植樹節(jié)活動當(dāng)天將寫下愿望的紙條放入許愿瓶，將其埋在植樹土壤中，活動結(jié)束后班主任可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心愿分享。

讓學(xué)生通過一系列的勞動活動實(shí)踐，在親身體驗的過程中樹立生態(tài)環(huán)保理念，并在集體合作共同勞動的經(jīng)歷里感受團(tuán)隊協(xié)作的力量。學(xué)校要指引教師最大化地挖掘隱藏在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的勞動教育素材，在日常教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的良好勞動品格教育。勞動教育不單單包括開發(fā)勞動教育課程，所以，要充分利用現(xiàn)有的教育資源，在各學(xué)科教學(xué)工作中不斷滲透勞動教育，積極建立非勞動教育課程與德育勞動素質(zhì)培養(yǎng)之間的聯(lián)系，全方位地讓學(xué)生在每個學(xué)科學(xué)習(xí)過程中都受到勞動教育的熏陶。

（三）利用社會資源提供實(shí)踐機(jī)會

勞動教育的資源非常豐富，在農(nóng)田、超市、工廠等地都是進(jìn)行勞動教育的地方。目前的勞動資源缺失，多半原因是開發(fā)不足。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，利用社會資源開展勞動教育。社會資源豐富多彩，學(xué)校和教師要善于開發(fā)，為中學(xué)生的勞動教育提供實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生通過勞動實(shí)踐，能體會到勞動教育的意義，為學(xué)生今后的成長構(gòu)建基礎(chǔ)的同時可實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)的發(fā)展[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校在德育教育中要突出勞動教育，一方面，要重視中學(xué)生勞動意識的建立；另一方面，在勞動教育實(shí)踐中可通過開展活動促進(jìn)學(xué)生勞動技能的提高，通過社會資源的開發(fā)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)勞動教育的有效開展。