提高初中音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的有效途徑研究

麻莉芳

(浙江省溫州市永嘉縣黃田中學(xué) 浙江溫州 325100)

在初中音樂教學(xué)過程中，提升合唱教學(xué)效率，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力、表演能力與音樂審美能力等多項(xiàng)綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的綜合性成長，更好地響應(yīng)素質(zhì)教育的改革與發(fā)展。為了高質(zhì)量地完成初中音樂合唱教學(xué)任務(wù)，教師需要分別從學(xué)生的音樂情感、學(xué)習(xí)興趣與合唱技巧等多方面為著手點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法與模式，進(jìn)一步提升初中音樂合唱教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中音樂教學(xué)的高效開展[1]。

一、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂情感，提升學(xué)生的合唱質(zhì)量

音樂是一種進(jìn)行情感表達(dá)的藝術(shù)形式。每首音樂作品中都包含了作者特殊的情感，要想讓學(xué)生在合唱練習(xí)中呈現(xiàn)出打動(dòng)人心的合唱作品，教師首先就要幫助學(xué)生抓住音樂作品的情感，讓學(xué)生將自己與音樂作品進(jìn)行高度的融合，與作者通過音樂作品進(jìn)行心靈上的交流，這樣才能讓學(xué)生在合唱練習(xí)過程中更好地表達(dá)作品所傳遞的情感，以此提升合唱質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)人音版音樂七年級(jí)上冊(cè)《中華人民共和國國歌》時(shí)，為了幫助學(xué)生快速抓住該首歌曲的音樂情緒，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示國歌的創(chuàng)作背景及電影《風(fēng)云人物》的電影片段。通過這些資料的補(bǔ)充，可以讓學(xué)生在掌握國歌曲調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解歌詞的含義，真正體會(huì)到國歌的神圣與莊嚴(yán)，這樣可以讓學(xué)生在接下來的合唱練習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)國歌雄壯、激昂的情緒，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂感受力與表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效提升。

二、開展合唱活動(dòng)，提升學(xué)生參與合唱練習(xí)的積極性

要想實(shí)現(xiàn)初中音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，教師在開展教學(xué)時(shí)首先就要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱練習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到合唱練習(xí)中，這樣才能讓學(xué)生逐步掌握合唱技巧，學(xué)會(huì)在合唱練習(xí)中與其他學(xué)生進(jìn)行默契配合。面對(duì)思維活躍的初中學(xué)生，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的合唱活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)反復(fù)進(jìn)行演唱練習(xí)的枯燥性，為合唱練習(xí)增添新的生機(jī)與活力，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱練習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)人音版音樂七年級(jí)下冊(cè)《一二三四歌》時(shí)，教師在給學(xué)生傳達(dá)完基本的音樂知識(shí)后，可以將班級(jí)里的學(xué)生分成男生組與女生組，帶領(lǐng)兩個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行有趣的合唱比賽。在活動(dòng)中，教師需要將教室分成兩個(gè)部分，一部分讓男生組進(jìn)行練習(xí)，一部分讓女生組進(jìn)行練習(xí)，給兩個(gè)小組留出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行合唱練習(xí)，完成練習(xí)后，兩個(gè)小組需要依次進(jìn)行合唱表演，由教師分別從歌聲的嘹亮程度、對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握、情感的表達(dá)以及整個(gè)小組配合的默契程度，分別對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分高的小組可以對(duì)評(píng)分低的小組隨意提出一個(gè)懲罰。這個(gè)有趣的合唱比賽活動(dòng)的開展，非常符合初中學(xué)生競(jìng)爭欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與合唱練習(xí)，也能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神的引導(dǎo)下自覺反思自己在合唱練習(xí)中在的不足，學(xué)會(huì)在合唱練習(xí)中與他人配合，以此有效提升學(xué)生的合唱技能，保證學(xué)生合唱練習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成[2]。

三、組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中音樂合唱教學(xué)過程中，教師通常是讓學(xué)生坐在座位上，依據(jù)教師所傳授的音樂技巧反復(fù)地對(duì)合唱歌曲進(jìn)行練習(xí)，但這種系統(tǒng)化的合唱訓(xùn)練缺乏一定的專業(yè)性，很難讓學(xué)生對(duì)合唱練習(xí)產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)在一定程度上阻礙合唱教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。面對(duì)這樣的情況，教師在日常教學(xué)過程中可以適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)化的合唱訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更專業(yè)的合唱練習(xí)氛圍，端正學(xué)生合唱練習(xí)的態(tài)度，以此進(jìn)一步提升學(xué)生在合唱練習(xí)過程中的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)初中音樂合唱教學(xué)的高效開展。例如，學(xué)習(xí)人音版音樂七年級(jí)下冊(cè)《長江之歌》時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生傳授完音樂知識(shí)以后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，就可以先利用信息技術(shù)為學(xué)生播放國家大劇院合唱團(tuán)進(jìn)行該首歌曲演唱時(shí)的視頻，然后再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻中合唱團(tuán)隊(duì)伍的排列進(jìn)行站隊(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)合唱團(tuán)的專業(yè)站姿，如胸要挺拔而松弛，雙手自然下垂于兩側(cè)，兩腳呈外八字形分開，寬度與兩腳相平，重心向前脖子向上伸，兩眼平視前方面帶微笑。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，教師還可以用兩根木棍當(dāng)作指揮棒對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮引導(dǎo)。雖然這樣的合唱教學(xué)還不能稱之為專業(yè)，但卻能給學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)專業(yè)的合唱練習(xí)氛圍，在這種氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)不斷規(guī)范自己的合唱細(xì)節(jié)，以此讓學(xué)生以更端正的態(tài)度開展合唱練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合唱素養(yǎng)的有效提升，推動(dòng)初中音樂合唱教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，合唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升有非常深遠(yuǎn)的影響意義。在日常教學(xué)過程中，教師一定要通過各種有效的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合唱練習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能以積極端正的態(tài)度進(jìn)行合唱歌曲的練習(xí)，提升學(xué)生的合唱技巧，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育所下達(dá)的初中音樂教學(xué)任務(wù)。