把“我的聲音”融入“我們的聲音”
——小學音樂合唱教學探析

黃世坤

(內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第五小學 內(nèi)蒙古烏海 016000)

新課改指出，小學音樂教學要運用多種教學形式，在合唱合奏中鍛煉學生音樂感知能力，提高學生的合作意識和集體精神。因此，教師可以在小學音樂課堂中開展合唱教學，解決方法陳舊、內(nèi)容枯燥、效率不高等教學問題，突出學生在音樂教學中的主體地位，深化學生對音樂知識的音樂。以下是將“我的聲音”融入“我們的聲音”——小學音樂合唱教學的策略：

一、加強節(jié)奏訓練，彌補學生差異

在小學音樂合唱教學中，教師要認識到學生間存在的差異，加強音樂素養(yǎng)訓練，使每位學生都具備音樂合唱的能力。節(jié)奏感是合唱的基礎(chǔ)，在節(jié)奏訓練中可以讓學生了解到不同的旋律、聲部，可為學生奠定良好的音樂基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)加強合唱教學中的節(jié)奏訓練，讓學生在傾聽、對比、分辨中提升合唱能力。由于小學生的音樂能力參差不齊，教師可以分階段培養(yǎng)學生的節(jié)奏能力。首先，可以進行單聲部的節(jié)奏訓練，讓學生在輕松的訓練中掌握節(jié)奏技巧，增強學生的音樂節(jié)奏感。在教學中，教師可以組織單手打節(jié)拍的活動，使學生在打節(jié)拍中明確節(jié)奏，形成良好的節(jié)奏感。其次，在多聲部節(jié)奏訓練中，需要讓學生傾聽音樂。教師可以帶領(lǐng)學生鑒賞合唱作品，讓學生在模仿中掌握多聲部節(jié)奏，提高學生對音樂節(jié)奏的把握能力。例如，為學生播放經(jīng)典的童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》，引導學生注意音樂中的節(jié)奏、和聲、音色等音樂要素，與學生一邊用手打拍子一邊哼唱，以此增強學生的節(jié)奏感，彌補學生間音樂能力的差異[1]。

二、突出合作特點，享受音樂魅力

小學音樂合唱教學具有合作性的特點，教師不能讓學生單獨演唱，而是要在集體活動中引發(fā)學生情感共鳴。合唱教學并不是為了將學生培養(yǎng)成專業(yè)的音樂人才，而是要培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)，所以，教師應(yīng)運用開放、包容的教學方式，將學生個體的聲音完美融合到集體中，增強合唱教學的協(xié)調(diào)性。有些學生在合唱中容易出現(xiàn)跑調(diào)、音量突出、節(jié)奏不準等問題，需要通過合作練習的方式增強學生的合唱能力。目前，大部分小學生身心發(fā)展的還不成熟，存在以自我為中心的問題，缺乏團隊合作的意識，在合唱中也是各唱各的，沒有讓自己的聲音真正融入合唱。因此，教師要組織合作練習，增強學生團結(jié)協(xié)作的意識。例如，在合唱訓練中，可以運用拍手、跺腳等形式激發(fā)學生的自主學習意識，再讓學生以小組為單位，利用拍手、跺腳的方式為音樂伴奏，讓學生體會自己的聲音在合唱中是否和諧。接著組織合唱練習，發(fā)現(xiàn)學生在合唱中存在的問題，如聲音突兀、跟不上節(jié)奏等，有針對性地指導學生演唱，以此鍛煉學生的自我調(diào)節(jié)能力，在反復(fù)的練習和鑒賞中促進學生在合唱中的融合，使他們感受到音樂合唱的魅力。

三、教授合唱技巧，激發(fā)音樂情緒

合唱需要多聲部間的合作，保持多聲部的統(tǒng)一才能完美演唱合唱音樂。在小學音樂合唱教學中，教師要教授學生合唱技巧，使學生掌握基本的演唱方法，糾正學生錯誤的氣息、發(fā)聲方式，促進學生音樂合唱能力的提高。因此，教師應(yīng)恰當指導學生演唱技巧，激發(fā)出學生的音樂情緒，使學生真正體會音樂中的情感內(nèi)涵，促進學生音樂感知、表達能力的提高。在合唱教學中，可以效仿合唱社團中的打嘟嚕練習，借助呼吸氣流的吹動使雙唇發(fā)出嘟嚕的聲音，在練習中教師可以讓學生盡可能地延長均勻的嘟嚕聲，這樣能使學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，還能使學生的聲音在集中的位置上，在合唱中迅速找到呼吸支持點，以此激發(fā)學生的合唱積極性，調(diào)動起他們在合唱中的情緒[2]。

四、增加樂理知識，鍛煉發(fā)聲能力

想要提高學生的音樂合唱能力，必須讓學生掌握發(fā)聲技巧，小學音樂社團教學中經(jīng)常開展解決大音域的發(fā)聲訓練，在小學音樂合唱教學中，教師可借助社團經(jīng)驗訓練學生的發(fā)聲能力，讓不同音色的學生熟練掌握合唱知識，在合唱中擔任不同的角色。學生在合唱中無法發(fā)出飽滿、洪亮的聲音主要是因為氣息不穩(wěn)，無法充分利用共鳴器官，對此，教師需要為學生選擇合適的練習曲目，解決學生在演唱中不正確的姿勢，還要通過以情帶聲的方式，先讓學生了解歌詞和音樂間的關(guān)系，拓展學生的音樂視野，再利用朗讀的方式激發(fā)學生情感，為之后的合唱奠定基礎(chǔ)。這樣能渲染課堂的藝術(shù)氛圍，激發(fā)起學生的音樂潛能，達到良好的小學音樂合唱效果。

總之，合唱是小學音樂課程中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)借助學校合唱社團的教學經(jīng)驗，加強學生節(jié)奏、氣息、發(fā)聲訓練，從而彌補學生間存在的音樂差異，在合作活動中增強學生的合唱能力。在合唱教學的過程中，教師要遵循新課改的要求，突出學生主體地位，利用全新的活動激發(fā)學生合唱興趣，使他們快速掌握合唱技巧，確保小學音樂合唱效率的提高。