微課與小學語文閱讀教學

文毛大艷

微課是以教學視頻為核心的一種現(xiàn)代化教學方式，有別于傳統(tǒng)教學模式中枯燥單一的教學形式，微課能將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的知識內(nèi)容，更有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習體驗。微課通常以5-8分鐘的短視頻為主，具有主題突出、內(nèi)容具體、針對性強的特點，而且教師能夠結(jié)合學生的興趣愛好進行個性化趣味創(chuàng)作，使教學活動更加生動、有趣，促進教學效率的提高。

一、在小學語文閱讀教學中運用微課的教學意義

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，是學生儲備語文知識、豐富語言詞匯、提高語文技能的重要途徑。但一直以來受應試教育思想的影響，小學語文教學往往將關(guān)注的重點放在學生的成績上，忽略了對學生閱讀能力和自主能力的培養(yǎng)，阻礙了學生綜合能力的提高，不利于學生的全面發(fā)展。因此，新課改下的小學語文教學要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，從學生的實際學情和興趣特點出發(fā)，用生動有趣的微課調(diào)動起學生對語文知識的學習興趣和求知欲，使學生積極主動地展開對知識的思考和探究，從而使原本單調(diào)、流程化的閱讀教學變得充滿生機和活力，實現(xiàn)學生知識與能力的協(xié)同發(fā)展。

二、小學語文閱讀教學中微課的應用策略

（一）利用微課，提升閱讀預習效率

在小學語文閱讀教學中，課前預習是提高教學效率和質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要載體，但一直以來，課前預習都給學生留下了枯燥乏味的印象，難以激發(fā)學生的自主學習興趣，導致課前閱讀預習效率低、質(zhì)量差，未能取得預期的教學效果[1]。現(xiàn)在將微課運用于小學語文閱讀教學中，教師結(jié)合課文內(nèi)容為學生制作微課視頻，可引導學生借助微課開展課前閱讀預習，生動、立體、形象的動態(tài)視頻能將原本枯燥的知識內(nèi)容變得生動有趣，充分激發(fā)起學生的自主學習興趣，使其全神貫注地投入到課前預習中，圍繞微課內(nèi)容積極發(fā)散思維展開知識探究，顯著提升閱讀學習效率。以六年級《藏戲》這課為例，教師課前為學生制作關(guān)于藏戲的微課，引導學生結(jié)合微課視頻對本課進行預習，使學生對藏戲的形成及特色產(chǎn)生初步了解，同時激發(fā)起學生對中國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的學習興趣，為教師課堂進行知識講解做好鋪墊，提高學生的自主學習能力。

（二）借助微課，營造生動教學情境

小學階段的學生思維能力和認知水平仍處于發(fā)展階段，為了使學生快速集中注意力，積極主動地參與到閱讀教學活動中，教師可以借助微課為學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，為學生營造出輕松、活潑的課堂學習氛圍，并使學生在情境中產(chǎn)生學習興趣和探究欲望，進而積極地在教師的引導下通過獨立思考和合作探究對文章內(nèi)容展開深層次探究，體會到文章中蘊含的深刻內(nèi)涵，這樣既能加深學生對課文內(nèi)容的理解，也能鍛煉學生的思維能力，促進學生理解能力和閱讀能力的提高。

以《匆匆》這課為例，本篇課文語句優(yōu)美，是一篇經(jīng)典的抒情散文，為了使學生深刻體會到時間的寶貴，感知到作者文章中表達出的對匆匆流逝的時光的無奈、惋惜、留念、焦慮、決心奮發(fā)的復雜情感，教師可以精心制作微課視頻，為學生營造出生動的教學情境，喚醒學生的情感意識，使學生與作者產(chǎn)生思想和情感的共鳴，進而深刻體會到文章的內(nèi)涵。教師用微課為學生直觀展示出隨著時光的流逝、時代的變遷，身邊熟悉的事物在潛移默化中發(fā)生變化，青蔥少年逐漸滿頭白發(fā)，低矮的小樹逐漸成長為有著大片樹蔭的大樹，嶄新的書本逐漸變得卷起了書角……使學生深刻感知到時間的流逝無聲無息，一去不復返，進而樹立起要珍惜時間的意識。

（三）巧用微課，促進課外閱讀學習

在小學語文閱讀教學中，課外閱讀教學也是不可或缺的重要組成部分，教師既要立足教材，利用課文內(nèi)容指導學生獲得語文知識，也要引導學生將課上閱讀興趣延伸至課下，借助課外閱讀拓展知識視野[2]。比如，學習《藏戲》這課后教師為學生制作了“京劇”的片段視頻，生動的微課視頻激發(fā)起了學生對課外閱讀的濃厚興趣，引導學生在課外閱讀中搜集關(guān)于戲劇的相關(guān)資料，為學生指引課外閱讀的方向，增加了學生的課外閱讀量，豐富了學生的知識儲備，同時提高了學生課外閱讀的有效性，促進了學生閱讀能力的提高。

三、結(jié)束語

在小學語文閱讀教學中運用微課，不僅能調(diào)動起學生對閱讀的興趣和熱情，同時，生動、有趣、主題突出的教學視頻能幫助學生輕松理解文章內(nèi)容，把握文章內(nèi)涵，構(gòu)建出高效的寓教于樂的小學語文閱讀課堂，實現(xiàn)學生知識與能力的協(xié)同發(fā)展。