信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效融合

陳龍云

(貴州省貴陽市云巖區(qū)貴陽市行知學(xué)校 貴州貴陽 550000)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛。而隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進步，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸成為了提高教學(xué)效率的重要手段，特別是新課程的改革，更進一步促進了信息技術(shù)與中學(xué)基礎(chǔ)課程資源的融合。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合的本質(zhì)是教學(xué)方法的變革。在兩者融合中，信息技術(shù)不僅是初中物理教學(xué)的輔助工具，更是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具。

一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合可有效拓展教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

在初中物理教學(xué)中，有時候教師需要進行大量的板書，教師寫了一黑板又一黑板的板書，耗費教師和學(xué)生的時間和精力，如果教師為了節(jié)省時間，用口頭講述來代替板書，學(xué)生的學(xué)習(xí)則難以達到理想的效果。這時候利用多媒體PPT投影顯示出來，既能節(jié)約時間，又能讓學(xué)生更清楚地看到所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)“阿基米德原理”時，學(xué)生猜想了影響浮力大小的因素：浮力的大小可能與液體的密度、物體的密度、物體浸入液體的深度、物體排開液體的體積等因素有關(guān)，我用PPT展示了猜想內(nèi)容并在黑板上寫上一些關(guān)鍵詞作為副板書，這樣節(jié)約時間的同時有助于學(xué)生掌握更多知識。學(xué)生在探究后總結(jié)得出影響浮力大小的因素后，除用多媒體展示出來，還在黑板上板書補充，教師花了少量的時間讓學(xué)生探究了更多的知識，達到了事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合能有效發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，全球已進入大數(shù)據(jù)時代，校園和家庭的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在不斷完善，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中擴展交流領(lǐng)域。在這種相互交流中，教師不再是知識的灌輸者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。如我在教學(xué)“走進微觀”前給學(xué)生布置了查閱有關(guān)分子、原子、電子及原子核等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)歷程的作業(yè)，學(xué)生通過訪問查閱相關(guān)網(wǎng)站，并與其他同學(xué)進行交流解決問題，上課時教師只作適當(dāng)指導(dǎo)，這節(jié)課的大多數(shù)時間都是學(xué)生講解歸納并補充了這些科學(xué)家的小故事及成就。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就變成了學(xué)習(xí)的主人，不但能掌握知識，而且能掌握學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合有利于學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在“科學(xué)探究：物質(zhì)的密度”的教學(xué)中，在學(xué)生實驗探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系時，教師先把學(xué)生分成三大組，一個大組探究水的質(zhì)量與體積的關(guān)系并找出規(guī)律，一個大組探究鐵塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系并找出規(guī)律，一個大組探究酒精的質(zhì)量與體積的關(guān)系并找出規(guī)律，教師根據(jù)學(xué)生實驗情況拍攝視頻。實驗結(jié)束后各組分享實驗過程并總結(jié)，教師通過多媒體播放所拍攝的現(xiàn)場實驗視頻，學(xué)生根據(jù)三組實驗總結(jié)出物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，即物質(zhì)的密度。這樣學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生探究實驗，教師利用信息技術(shù)展示出來，學(xué)生共同討論總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神。

四、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合有利于提高物理實驗的精確度和準(zhǔn)確度

實驗是物理科學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是其發(fā)展的土壤，物理教學(xué)也離不開實驗教學(xué)的支持，將信息技術(shù)應(yīng)用于物理實驗教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力都十分必要。由于儀器設(shè)備、教學(xué)條件所限，對于物理教學(xué)中那些抽象、用言語難以表示清晰的物理實驗現(xiàn)象、過程，教師可以通過多媒體展示實驗視頻，將抽象的實驗過程形象化、具體化，幫助學(xué)生理解。例如，在教學(xué)“大氣壓強”中關(guān)于大氣壓值時，由于沒有條件親自進行托里拆利實驗，教師在網(wǎng)絡(luò)上先下載該實驗視頻后在課堂上通過多媒體播放出來，學(xué)生如臨實驗現(xiàn)場，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

五、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合易于突出重點、突破難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)想象力

許多物理知識比較抽象，不容易理解，這是導(dǎo)致物理難學(xué)的一個原因。但在新技術(shù)下，利用多媒體將制作的動畫在屏幕上演示出來，學(xué)生一看，馬上記住了它的運動情景和工作情景，建立起感性認識，難點隨即被突破。在信息技術(shù)下，學(xué)生感受到的不再只是語音和靜止的圖像。多媒體能夠提供圖文并茂、豐富多彩的畫面，對學(xué)生進行多方位刺激，這有利于學(xué)生對知識的獲取和記憶，還有利于右腦的開發(fā)。另外，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，能最大限度地做到資源共享，使學(xué)生做物理實驗的機會更多，使學(xué)生有機會聆聽名師授課，得到的信息會更多、更方便。所有這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合，學(xué)生不但比較容易理解知識，還有利于培養(yǎng)想象力。通過動畫模擬物理動態(tài)圖景，能大大提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生建立起正確的動態(tài)物理情景，特別是對培養(yǎng)學(xué)生時空和微觀動態(tài)方面的想象力，作用十分明顯。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，是與傳統(tǒng)的理論、實驗教學(xué)模式統(tǒng)一起來，實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合。通過融合可增加教學(xué)容量，擴大學(xué)生的信息量，提高教學(xué)效率；通過融合，學(xué)生不但能掌握知識，而且能掌握學(xué)習(xí)方法，可充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合也能鞭策物理教師進一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力。